Modul AjarPertemuan 5Bab 6Fase CSemester 2

Modul Ajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 5: Asesmen Sumatif Bab 6: Hidup Damai dalam Kebersamaan

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti kelas 5 dengan topik "Asesmen Sumatif Bab 6: Hidup Damai dalam Kebersamaan". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 5: Asesmen Sumatif Bab 6: Hidup Damai dalam Kebersamaan

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti - Kelas 5

Bab 6 - Pertemuan 5

MODUL AJAR

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti — Kelas 5 (Fase C)

Topik: Asesmen Sumatif Bab 6: Hidup Damai dalam Kebersamaan

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Fase / Kelas	Fase C / Kelas 5
Topik	Asesmen Sumatif Bab 6: Hidup Damai dalam Kebersamaan
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid dapat menunjukkan pemahaman terhadap Q.S. Ali 'Imran/3: 64 dan Q.S. Al-Baqarah/2: 256 beserta pesan pokoknya tentang kerukunan dan toleransi melalui asesmen tertulis
Murid dapat menunjukkan pemahaman tentang makna persaudaraan dalam Islam, adab berteman dengan non-Muslim, dan hikmah toleransi dalam kehidupan bersama melalui asesmen tertulis dan lisan

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa	✓
Kewargaan	✓
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas
Kolaborasi
Kemandirian	✓
Kesehatan
Komunikasi

PERTANYAAN PEMANTIK

Apa yang kalian ingat tentang Q.S. Ali 'Imran/3: 64 dan Q.S. Al-Baqarah/2: 256 yang telah kita pelajari?
Bagaimana cara kalian menerapkan pesan kedua ayat tersebut dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan yang beragam?
Mengapa toleransi dan kerukunan penting dalam kehidupan berbangsa dan bernegara?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan memimpin doa bersama
Guru melakukan presensi dan mengecek kesiapan murid
Guru menyampaikan tujuan asesmen sumatif dan ruang lingkup materi yang akan diujikan
Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan kesiapan murid dan kenyamanan kondisi belajar
Guru menyampaikan tata tertib selama asesmen berlangsung dengan penuh kehangatan agar murid merasa tenang dan percaya diri

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Murid membaca petunjuk soal asesmen tertulis dengan saksama
Murid mengerjakan soal asesmen tertulis bagian pertama tentang membaca Q.S. Ali 'Imran/3: 64 dan Q.S. Al-Baqarah/2: 256 dengan fasih
Murid mengerjakan soal asesmen tertulis bagian kedua tentang menulis/menyalin ayat Al-Qur'an dengan benar
Murid mengerjakan soal asesmen tertulis bagian ketiga tentang makna dan pesan pokok kedua ayat
Murid mengerjakan soal asesmen tertulis bagian keempat tentang makna persaudaraan, adab berteman dengan non-Muslim, dan hikmah toleransi

Mengaplikasi (Bermakna):

Murid mengerjakan soal asesmen tertulis bagian kelima tentang mengidentifikasi perilaku yang sesuai dengan Q.S. Ali 'Imran/3: 64 dan Q.S. Al-Baqarah/2: 256 dalam kehidupan nyata
Murid mengerjakan soal asesmen tertulis bagian keenam berupa studi kasus sederhana tentang penerapan toleransi dan kerukunan
Setelah menyelesaikan asesmen tertulis, guru melakukan asesmen lisan dengan memanggil murid secara acak untuk membaca Q.S. Ali 'Imran/3: 64 atau Q.S. Al-Baqarah/2: 256
Guru menilai kelancaran bacaan, tajwid, dan makharijul huruf murid dalam asesmen lisan

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna, Menggembirakan):

Murid diminta mengisi lembar refleksi diri tentang proses belajar selama satu bab
Murid menuliskan komitmen pribadi untuk menerapkan nilai-nilai toleransi dan kerukunan dalam kehidupan sehari-hari
Murid mengevaluasi bagian materi yang sudah dikuasai dan yang masih perlu dipelajari lebih lanjut
Guru memberikan kesempatan murid untuk bertanya jika ada hal yang kurang jelas terkait asesmen

Penutup:

Guru mengumpulkan lembar jawaban asesmen tertulis dan mencatat hasil asesmen lisan
Guru menyampaikan apresiasi atas usaha dan kerja keras murid selama mengikuti pembelajaran Bab 6
Guru memberikan motivasi kepada murid untuk terus mengamalkan nilai-nilai toleransi dan kerukunan
Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk bab berikutnya
Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam

Diferensiasi:

Konten: Untuk murid yang membutuhkan bantuan tambahan, guru menyediakan bank ayat yang dapat dirujuk. Untuk murid yang lebih cepat, disediakan soal pengayaan berupa analisis hadis terkait toleransi
Proses: Murid yang membutuhkan waktu lebih dapat diberikan tambahan waktu 10 menit. Murid yang kesulitan membaca dapat menggunakan audio Al-Qur'an sebagai panduan dalam asesmen lisan
Produk: Murid dapat memilih bentuk refleksi: tulisan naratif, poin-poin, atau diagram sederhana sesuai gaya belajar masing-masing

ASESMEN

Awal:

Guru menanyakan kesiapan fisik dan mental murid sebelum mengikuti asesmen
Guru mengecek pemahaman murid tentang tata tertib dan ruang lingkup asesmen melalui tanya jawab singkat

Proses:

Observasi guru terhadap sikap jujur dan mandiri murid saat mengerjakan soal
Pengamatan terhadap strategi murid dalam menyelesaikan soal asesmen
Penilaian kelancaran dan ketepatan dalam asesmen lisan membaca ayat

Akhir:

Penilaian hasil asesmen tertulis dengan kunci jawaban dan rubrik penskoran
Penilaian asesmen lisan membaca ayat dengan rubrik kelancaran, tajwid, dan makharijul huruf
Evaluasi lembar refleksi diri murid tentang pencapaian kompetensi dan komitmen penerapan nilai

Formatif:

Observasi sikap murid selama mengerjakan asesmen (kejujuran, kemandirian, ketenangan)
Penilaian proses pengerjaan asesmen tertulis
Refleksi diri murid tentang proses belajar

Sumatif:

Asesmen tertulis meliputi: membaca ayat, menulis ayat, memahami makna dan pesan pokok, makna persaudaraan dan toleransi, mengidentifikasi perilaku sesuai ayat, dan studi kasus penerapan
Asesmen lisan: membaca Q.S. Ali 'Imran/3: 64 dan Q.S. Al-Baqarah/2: 256 dengan memperhatikan kelancaran, tajwid, dan makharijul huruf

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Membaca Q.S. Ali 'Imran/3: 64 dan Q.S. Al-Baqarah/2: 256	Belum mampu membaca ayat dengan benar, banyak kesalahan tajwid dan makharijul huruf	Mampu membaca ayat namun masih terbata-bata dan ada beberapa kesalahan tajwid	Mampu membaca ayat dengan lancar, hanya ada sedikit kesalahan tajwid	Mampu membaca ayat dengan sangat lancar, tajwid dan makharijul huruf tepat
Menulis/Menyalin ayat Al-Qur'an	Belum mampu menulis ayat dengan benar, banyak kesalahan huruf dan harakat	Mampu menulis ayat namun masih ada beberapa kesalahan huruf atau harakat	Mampu menulis ayat dengan benar, hanya ada sedikit kesalahan	Mampu menulis ayat dengan sangat rapi, benar, dan indah
Memahami makna dan pesan pokok ayat	Belum mampu menjelaskan makna dan pesan pokok ayat dengan tepat	Mampu menjelaskan sebagian kecil makna dan pesan pokok ayat	Mampu menjelaskan makna dan pesan pokok ayat dengan cukup lengkap	Mampu menjelaskan makna dan pesan pokok ayat dengan lengkap dan tepat
Memahami persaudaraan, adab berteman dengan non-Muslim, dan hikmah toleransi	Belum mampu menjelaskan makna persaudaraan, adab berteman, dan hikmah toleransi	Mampu menjelaskan satu atau dua dari tiga konsep tersebut dengan sederhana	Mampu menjelaskan ketiga konsep dengan cukup baik dan memberikan contoh	Mampu menjelaskan ketiga konsep dengan lengkap, memberikan contoh konkret, dan mengaitkan dengan kehidupan nyata
Mengidentifikasi perilaku sesuai ayat dan menerapkan dalam kehidupan	Belum mampu mengidentifikasi perilaku yang sesuai dengan ayat	Mampu mengidentifikasi satu atau dua perilaku yang sesuai dengan ayat	Mampu mengidentifikasi beberapa perilaku dan menjelaskan kesesuaiannya dengan ayat	Mampu mengidentifikasi berbagai perilaku, menjelaskan kesesuaiannya, dan memberikan contoh penerapan konkret dalam kehidupan

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah instrumen asesmen yang saya siapkan sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran dan capaian pembelajaran?
Bagaimana kesesuaian tingkat kesulitan soal dengan kemampuan murid?
Apakah suasana asesmen sudah kondusif dan membuat murid nyaman untuk menunjukkan kemampuan terbaiknya?
Apa yang perlu saya perbaiki dalam pembelajaran bab berikutnya berdasarkan hasil asesmen ini?
Bagaimana saya dapat membantu murid yang belum mencapai ketuntasan?

Refleksi Murid:

Apa yang sudah saya kuasai dengan baik dari materi Bab 6 ini?
Apa yang masih perlu saya pelajari lebih dalam?
Bagaimana saya akan menerapkan nilai-nilai toleransi dan kerukunan dalam kehidupan sehari-hari?
Apa strategi belajar yang paling membantu saya memahami materi ini?
Apa komitmen saya untuk menjadi pribadi yang menghargai perbedaan dan menjaga kerukunan?

SUMBER BELAJAR

Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas V Kurikulum Merdeka
Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas V Kurikulum Merdeka
Al-Qur'an dan terjemahannya
Audio atau video Al-Qur'an untuk asesmen lisan
Lembar soal asesmen tertulis
Lembar refleksi diri murid
Rubrik penilaian asesmen
Papan tulis dan spidol untuk petunjuk asesmen

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.