MODUL AJAR Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti — Kelas 4 (Fase B) Topik: Asesmen Sumatif Bab 7: Beriman kepada Rasul-Rasul Allah INFORMASI UMUM| Mata Pelajaran | Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti |
|---|
| Fase / Kelas | Fase B / Kelas 4 |
|---|
| Topik | Asesmen Sumatif Bab 7: Beriman kepada Rasul-Rasul Allah |
|---|
| Alokasi Waktu | 2x35 menit |
|---|
| Jumlah Pertemuan | 1 |
|---|
TUJUAN PEMBELAJARAN- Murid dapat menunjukkan pemahaman menyeluruh tentang makna iman kepada Rasul, sifat-sifat Rasul, dan tujuan diutusnya Rasul melalui tes tertulis.
- Murid dapat membuat karya poster sederhana yang menggambarkan keteladanan salah satu sifat wajib Rasul (sidiq, amanah, tablig, atau fatanah) sebagai bentuk ekspresi keyakinan.
PROFIL LULUSAN| Dimensi | Disasar |
|---|
| Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa | ✓ | | Kewargaan | | | Penalaran Kritis | ✓ | | Kreativitas | ✓ | | Kolaborasi | | | Kemandirian | ✓ | | Kesehatan | | | Komunikasi | |
PERTANYAAN PEMANTIK- Jika kamu diminta memilih satu sifat Rasul yang paling ingin kamu tiru dalam kehidupan sehari-hari, sifat mana yang kamu pilih dan mengapa?
- Bagaimana cara kita membuktikan bahwa kita benar-benar beriman kepada Rasul, bukan sekadar tahu namanya saja?
- Mengapa Allah mengutus rasul-rasul-Nya kepada manusia? Apa yang akan terjadi jika tidak ada rasul?
KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan 1Pendahuluan:- Guru mengucapkan salam, mengajak murid berdoa bersama, dan mengecek kehadiran. (3 menit)
- Guru menyampaikan bahwa hari ini adalah pertemuan penutup Bab 7 yang terdiri dari dua kegiatan: tes tertulis dan membuat poster. (2 menit)
- Guru melakukan asesmen awal diagnostik singkat dengan bertanya lisan: 'Sebutkan empat sifat wajib Rasul dan artinya!' — murid menjawab serempak atau bergantian untuk mengecek kesiapan. (3 menit)
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: murid akan menunjukkan pemahaman melalui tes tertulis, lalu mengekspresikan keyakinan melalui karya poster. (2 menit)
- Guru memberikan motivasi: 'Hari ini kita tunjukkan apa yang sudah kita pelajari. Kalian pasti bisa!' (1 menit)
Kegiatan Inti:Memahami (Berkesadaran, Kemandirian):- Guru membagikan lembar soal tes tertulis sumatif kepada setiap murid. Soal mencakup: (a) pilihan ganda tentang makna iman kepada Rasul, (b) isian singkat tentang sifat-sifat wajib dan mustahil Rasul beserta artinya, dan (c) uraian pendek tentang tujuan diutusnya Rasul dan contoh keteladanan sifat Rasul dalam kehidupan sehari-hari. (2 menit untuk distribusi)
- Murid mengerjakan tes tertulis secara mandiri dan tenang selama 25 menit. Guru berkeliling untuk memastikan kondusivitas dan menjawab pertanyaan teknis (bukan pertanyaan konten). (25 menit)
- Setelah waktu habis, guru meminta murid meletakkan pulpen dan mengumpulkan lembar jawaban. (2 menit)
Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):- Guru membagikan kertas HVS A4 atau karton kecil untuk media poster. Murid juga menyiapkan alat mewarnai (pensil warna, spidol, krayon) yang sudah dibawa dari rumah sesuai pemberitahuan sebelumnya. (2 menit)
- Guru menginstruksikan: 'Pilih SATU sifat wajib Rasul yang paling berkesan bagimu — sidiq, amanah, tablig, atau fatanah. Buat poster yang menggambarkan sifat itu: tuliskan nama sifatnya, artinya, dan gambarkan contoh nyata sifat itu dalam kehidupan sehari-hari murid kelas 4.' (2 menit)
- Murid bekerja secara mandiri membuat poster selama 15 menit. Guru berkeliling memberi semangat, bertanya 'Sifat apa yang kamu pilih? Kenapa?', dan mencatat observasi proses. (15 menit)
- Murid yang telah selesai lebih awal diminta menambahkan satu kalimat refleksi di bawah poster: 'Aku ingin meniru sifat ini dengan cara ...'.
Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):- Guru mengajak 3-4 murid secara sukarela untuk menunjukkan posternya kepada kelas dan menjelaskan secara singkat (± 30 detik per murid): sifat apa yang dipilih dan mengapa sifat itu penting. (5 menit)
- Guru memfasilitasi murid melakukan penilaian diri (self-assessment) dengan mengisi lembar ceklis sederhana: 'Aku sudah bisa menjelaskan makna iman kepada Rasul ✓/✗', 'Aku sudah hafal 4 sifat wajib Rasul dan artinya ✓/✗', 'Aku sudah menggambarkan satu sifat Rasul dalam posterku ✓/✗'. (3 menit)
- Guru mengajukan pertanyaan refleksi lisan: 'Setelah membuat poster ini, sifat Rasul mana yang paling ingin kamu terapkan mulai hari ini? Bagaimana caranya?' Murid menjawab dalam hati atau menuliskan di bagian bawah poster. (2 menit)
Penutup:- Guru mengumpulkan poster murid dan memberi apresiasi verbal atas usaha semua murid. (2 menit)
- Guru menyampaikan bahwa hasil tes dan poster akan dinilai dan dikembalikan pada pertemuan berikutnya dengan umpan balik. (1 menit)
- Guru mengajak murid melafalkan bersama tepuk sifat wajib Rasul sebagai penutup yang menggembirakan: 'Sidiq — jujur, Amanah — terpercaya, Tablig — menyampaikan, Fatanah — cerdas!' (2 menit)
- Guru menutup pembelajaran dengan doa bersama dan salam. (1 menit)
Diferensiasi:- Konten: Murid yang masih kesulitan mengingat sifat-sifat Rasul dapat diberikan kartu bantu (flashcard) bertuliskan nama sifat dan artinya sebagai alat bantu pengerjaan poster (bukan untuk tes tertulis).
- Proses: Murid yang cepat menyelesaikan tes tertulis dapat langsung memulai poster tanpa menunggu waktu habis. Murid yang lambat dalam tes tertulis diberikan 3 menit tambahan dan boleh memulai poster dengan desain yang lebih sederhana (cukup tulisan dan satu gambar).
- Produk: Murid yang memiliki kemampuan lebih dapat membuat poster yang memuat lebih dari satu sifat Rasul beserta contoh perbandingannya. Murid dengan keterbatasan motorik halus dapat membuat poster berbasis tulisan deskriptif tanpa gambar.
ASESMENAwal:- Tanya jawab lisan serempak di awal pendahuluan: guru meminta murid menyebutkan empat sifat wajib Rasul dan artinya untuk mengetahui kesiapan dan tingkat ingatan murid sebelum tes dimulai.
- Guru mengamati respons murid: murid yang tampak ragu-ragu atau diam diberi perhatian ekstra dan dipastikan duduk di posisi yang mudah dijangkau guru.
Proses:- Selama tes tertulis: guru berkeliling mengamati apakah murid mengerjakan secara mandiri dan penuh keyakinan, atau tampak bingung pada soal tertentu. Catatan ini digunakan sebagai bahan umpan balik individual.
- Selama pembuatan poster: guru melakukan observasi sambil mengajukan pertanyaan pendek ('Mengapa kamu memilih sifat ini?') untuk memvalidasi pemahaman murid, bukan sekadar kemampuan menggambar.
- Penilaian diri (self-assessment) murid dengan lembar ceklis tiga indikator pencapaian TP di akhir tahap Mengaplikasi.
Akhir:- Tes tertulis sumatif yang dikumpulkan pada akhir sesi Memahami, mencakup soal pilihan ganda (makna iman, nama 25 rasul yang wajib diketahui, sifat wajib dan mustahil Rasul), isian singkat (pasangan sifat wajib-mustahil dan artinya), serta uraian (tujuan diutusnya Rasul dan contoh penerapan satu sifat Rasul).
- Poster keteladanan sifat Rasul yang dikumpulkan di akhir pertemuan, dinilai menggunakan rubrik 4 level berdasarkan dua aspek: (1) ketepatan dan kelengkapan konten sifat Rasul, dan (2) kreativitas dan kejelasan ekspresi visual-verbal.
Formatif:- Observasi guru saat murid mengerjakan tes tertulis: memantau keterlibatan dan kemandirian murid.
- Observasi proses pembuatan poster: guru mencatat pilihan sifat yang diambil murid dan kemampuan murid menjelaskan alasannya secara lisan.
- Penilaian diri (self-assessment) murid menggunakan lembar ceklis tiga indikator di tahap Merefleksi.
Sumatif:- Tes tertulis: pilihan ganda, isian singkat, dan uraian pendek yang mengukur pemahaman makna iman kepada Rasul, sifat-sifat Rasul, dan tujuan diutusnya Rasul (TP 4.7.4.1).
- Karya poster: dinilai berdasarkan rubrik yang mencakup ketepatan konten sifat Rasul, kreativitas visual, dan kelengkapan kalimat keteladanan (TP 4.7.4.2).
RUBRIK PENILAIAN| Aspek | Belum Berkembang | Mulai | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Pemahaman Konsep (Tes Tertulis) — Makna iman, sifat-sifat Rasul, tujuan diutusnya Rasul | Murid menjawab kurang dari 40% soal dengan benar; belum mampu menyebutkan sifat wajib Rasul dan belum dapat menjelaskan makna iman kepada Rasul. | Murid menjawab 40–59% soal dengan benar; dapat menyebutkan beberapa sifat wajib Rasul tetapi penjelasan tentang makna iman dan tujuan diutusnya Rasul masih tidak lengkap. | Murid menjawab 60–79% soal dengan benar; dapat menyebutkan keempat sifat wajib Rasul dan artinya, serta menjelaskan tujuan diutusnya Rasul meskipun dengan bahasa sederhana. | Murid menjawab 80–100% soal dengan benar; mampu menjelaskan makna iman kepada Rasul, menyebutkan keempat sifat wajib beserta lawannya (sifat mustahil), dan menguraikan tujuan diutusnya Rasul dengan contoh nyata. | | Ketepatan Konten Poster — Kesesuaian sifat Rasul yang dipilih dengan deskripsi dan contoh keteladanan | Poster tidak memuat nama sifat Rasul dengan benar atau contoh keteladanan yang ditampilkan tidak relevan dengan sifat yang dipilih. | Poster memuat nama sifat Rasul yang benar tetapi arti dan contoh keteladanannya masih kurang tepat atau terlalu umum. | Poster memuat nama sifat Rasul, artinya, dan contoh keteladanan yang relevan dalam kehidupan sehari-hari murid kelas 4. | Poster memuat nama sifat Rasul, artinya, contoh keteladanan yang relevan dan spesifik, serta kalimat refleksi pribadi murid tentang cara menerapkan sifat tersebut. | | Kreativitas dan Ekspresi Visual Poster | Poster hanya berupa tulisan tanpa ilustrasi atau warna; tampilan tidak terstruktur dan sulit dibaca. | Poster memuat tulisan dan sedikit warna atau gambar sederhana; struktur cukup terbaca tetapi kurang menarik. | Poster memuat tulisan yang jelas, gambar yang mendukung pesan, dan penggunaan warna yang cukup variatif; pesan mudah dipahami pembaca. | Poster memuat komposisi visual yang menarik, tulisan yang jelas dan terstruktur, gambar yang tepat dan ekspresif, serta penggunaan warna yang harmonis; poster menyampaikan pesan keteladanan dengan kuat dan personal. |
REFLEKSIRefleksi Guru:- Apakah alokasi waktu untuk tes tertulis (25 menit) dan pembuatan poster (15 menit) sudah proporsional? Perlu penyesuaian apa untuk pertemuan sejenis ke depan?
- Murid mana yang tampak kesulitan dalam tes tertulis atau pembuatan poster? Apa yang bisa saya lakukan sebagai tindak lanjut (remediasi atau umpan balik individual)?
- Apakah soal tes tertulis yang saya buat sudah mengukur pemahaman mendalam, bukan sekadar hapalan? Adakah soal yang perlu diperbaiki?
- Seberapa efektif sesi berbagi poster singkat dalam membantu murid merefleksi nilai keteladanan Rasul? Apa yang bisa ditingkatkan?
Refleksi Murid:- Bagian mana dari materi Bab 7 (makna iman, sifat-sifat Rasul, atau tujuan diutusnya Rasul) yang menurutmu paling mudah dipahami? Bagian mana yang masih membingungkan?
- Sifat Rasul mana yang kamu pilih untuk postermu, dan mengapa sifat itu terasa paling penting bagimu?
- Setelah belajar tentang sifat-sifat Rasul, satu hal konkret apa yang ingin kamu lakukan mulai besok untuk meniru sifat tersebut?
SUMBER BELAJAR- Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD Kelas IV, Kemendikbud RI, 2021 (Buku Siswa)
- Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD Kelas IV, Kemendikbud RI, 2021
- Lembar soal tes tertulis sumatif yang disiapkan guru (pilihan ganda, isian singkat, uraian)
- Kertas HVS A4 atau karton kecil untuk media poster
- Alat mewarnai: pensil warna, spidol, krayon (dibawa murid dari rumah)
- Lembar penilaian diri (self-assessment) bergambar ceklis tiga indikator
- Kartu bantu (flashcard) sifat-sifat Rasul untuk murid yang membutuhkan diferensiasi
|
