Modul Ajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 3 Bab 7: Ayo Beriman Kepada Kitab-Kitab Allah Swt

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. TP 3.7.1 Menjelaskan iman kepada kitab-kitab Allah Swt.
2. TP 3.7.2 Meyakini iman kepada kitab-kitab Allah Swt.

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Pernahkah kalian membaca Al-Qur'an dan bertanya siapakah yang menurunkan kitab tersebut?
2. Apa arti beriman kepada kitab-kitab Allah Swt. dan mengapa umat Islam wajib mempercayainya?
3. Tahukah kalian siapa saja nabi dan rasul yang menerima kitab suci dari Allah Swt.?
4. Mengapa Allah Swt. menurunkan kitab suci yang berbeda-beda kepada para nabi sebelum Nabi Muhammad saw.?
5. Mengapa kita harus meyakini bahwa Al-Qur'an dan kitab-kitab Allah Swt. sebelumnya benar-benar datang dari Allah?
6. Bagaimana sikap seorang anak yang benar-benar yakin terhadap kitab-kitab Allah Swt. dalam kehidupan sehari-hari?
7. Mengapa seorang muslim harus meyakini bahwa Allah Swt. menurunkan kitab-kitab suci kepada para nabi?
8. Bagaimana kita membuktikan rasa percaya dan hormat kita kepada Al-Qur'an dan kitab-kitab Allah Swt. dalam perilaku sehari-hari?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1 — Menjelaskan Pengertian Iman kepada Kitab-Kitab Allah Swt. dan Dalilnya — 2 JP (2 x 35 menit = 70 menit)

Tujuan Pertemuan:

• TP 3.7.1 Menjelaskan iman kepada kitab-kitab Allah Swt.

Pendahuluan:

• Guru membuka pelajaran dengan salam, berdoa bersama, dan mengecek kehadiran murid (3 menit).
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan ini, yaitu menjelaskan pengertian iman kepada kitab-kitab Allah Swt. dan dalil naqlinya (2 menit).
• Guru melaksanakan asesmen awal diagnostik lisan dengan mengajukan 2 pertanyaan: (1) 'Apakah arti kata iman secara bahasa?' (acuan: percaya/yakin), dan (2) 'Beriman kepada kitab-kitab Allah Swt. merupakan rukun iman yang ke berapa?' (acuan: rukun iman ke-3) (5 menit).

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Murid mengamati tayangan/bacaan tentang pengertian iman kepada kitab-kitab Allah Swt. bahwa iman kepada kitab Allah berarti meyakini dengan sepenuh hati bahwa Allah Swt. telah menurunkan wahyu berupa kitab kepada nabi dan rasul-Nya sebagai pedoman hidup umat manusia (10 menit).
• Murid menyimak penjelasan dan membaca bersama dalil naqli kewajiban beriman kepada kitab-kitab Allah Swt., yaitu QS. An-Nisa ayat 136 dan HR. Muslim tentang rukun iman (10 menit).

Mengaplikasi (Menggembirakan):

• Murid dibagi ke dalam kelompok kecil beranggotakan 4 orang dan melaksanakan permainan edukatif kuis kartu 'Susun Kata Pengertian dan Dalil' (Joyful Learning). Setiap kelompok bertugas menyusun 3 set potongan kartu konsep menjadi pernyataan utuh yang tepat: Set A Pengertian Iman ('Meyakini dengan hati' + 'bahwa Allah Swt. menurunkan kitab' + 'sebagai pedoman hidup manusia'); Set B Urutan Rukun Iman ('Iman kepada kitab-kitab Allah' + 'merupakan rukun iman ketiga'); Set C Dalil Naqli ('Perintah beriman kepada kitab terdapat dalam' + 'QS. An-Nisa ayat 136 dan HR. Muslim') (acuan: susunan sesuai kunci di atas) (15 menit).
• Setiap kelompok secara bergiliran menyebutkan penjelasan pengertian dan dalil beriman kepada kitab-kitab Allah Swt. berdasarkan susunan kartu yang telah diverifikasi (10 menit).

Merefleksi (Berkesadaran):

• Murid bersama bimbingan guru merefleksikan makna beriman kepada kitab-kitab Allah Swt. dalam menumbuhkan ketaatan beribadah dan rasa syukur atas adanya petunjuk hidup dari Allah Swt. (5 menit).

Penutup:

• Murid dan guru menyimpulkan inti pembelajaran mengenai pengertian iman kepada kitab-kitab Allah Swt. dan dalil naqlinya (5 menit).
• Guru memberikan asesmen akhir berupa cek pemahaman lisan singkat serta menutup pembelajaran dengan doa kafaratul majelis dan salam (5 menit).

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang membutuhkan bimbingan visual disediakan kartu konsep dengan warna kata kunci berbeda, sedangkan murid yang sudah mahir membaca teks dalil langsung dari Al-Qur'an dan terjemahnya.
• Proses: Pada aktivitas menyusun kartu, murid yang masih lambat dibimbing dengan struktur kalimat panduan rumpang, sedangkan murid yang cepat diberi tantangan menjelaskan ulang arti dalil dengan bahasanya sendiri.
• Produk: Penjelasan pengertian dan dalil dapat disampaikan secara lisan langsung atau membacakan susunan kartu kelompok.

Asesmen Pertemuan:

Awal:

• Pertanyaan diagnostik lisan di pendahuluan: (1) 'Apakah arti kata iman secara bahasa?' (acuan: percaya atau meyakini), (2) 'Beriman kepada kitab-kitab Allah Swt. merupakan rukun iman yang ke berapa?' (acuan: rukun iman ke-3).

Proses:

• Penilaian performa kerja kelompok menyusun 3 set kartu konsep dengan tepat sesuai acuan: Set A: 'Meyakini dengan hati bahwa Allah Swt. menurunkan kitab sebagai pedoman hidup manusia'; Set B: 'Iman kepada kitab-kitab Allah merupakan rukun iman ketiga'; Set C: 'Perintah beriman kepada kitab terdapat dalam QS. An-Nisa ayat 136 dan HR. Muslim'.

Akhir Pertemuan:

• Cek pemahaman lisan di penutup dengan 2 pertanyaan: (1) 'Jelaskan apa yang dimaksud dengan iman kepada kitab-kitab Allah Swt.!' (acuan: percaya/meyakini dengan sepenuh hati bahwa Allah menurunkan kitab-kitab-Nya kepada nabi/rasul sebagai petunjuk/pedoman hidup umat manusia), (2) 'Sebutkan salah satu dalil Al-Qur'an yang memerintahkan beriman kepada kitab-kitab Allah!' (acuan: QS. An-Nisa ayat 136 atau QS. Ali Imran ayat 3).

Formatif:

• Observasi unjuk kerja saat menyusun kartu konsep pengertian dan dalil iman kepada kitab Allah Swt.
• Tanya jawab lisan untuk mengecek ketepatan penjelasan pengertian dan dalil naqli.

Rubrik Pertemuan:

Refleksi Pertemuan:

Guru:

• Apakah penggunaan metode permainan kartu konsep mempermudah murid memahami pengertian dan dalil iman kepada kitab-kitab Allah Swt.?
• Bagaimana keterlibatan murid selama proses pembelajaran, apakah seluruh murid berpartisipasi aktif dalam kelompok?

Murid:

• Bagian mana dari pelajaran hari ini yang paling kamu senangi?
• Apakah kamu sekarang sudah bisa menjelaskan arti beriman kepada kitab-kitab Allah Swt. kepada temanmu?

Pertemuan 2 — Menjelaskan Nama-Nama Kitab Allah Swt. Beserta Nabi Penerimanya — 3 JP (3 x 35 menit = 105 menit)

Tujuan Pertemuan:

• TP 3.7.1 Menjelaskan iman kepada kitab-kitab Allah Swt.

Pendahuluan:

• Guru membuka pelajaran dengan salam, berdoa bersama, dan memeriksa kehadiran murid (5 menit).
• Guru mengaitkan materi pertemuan sebelumnya tentang pengertian iman kepada kitab dengan materi hari ini mengenai nama 4 kitab dan nabi penerimanya (5 menit).
• Guru melakukan asesmen awal diagnostik lisan dengan mengajukan 2 pertanyaan: (1) 'Sebutkan 4 nama kitab yang diturunkan Allah Swt.!' (acuan: Taurat, Zabur, Injil, Al-Qur'an) dan (2) 'Siapa nabi penerima kitab Al-Qur'an?' (acuan: Nabi Muhammad saw.) (5 menit).

Kegiatan Inti:

Memahami (Bermakna, Menggembirakan):

• Murid menyimak penjelasan guru dan mencermati bagan materi 4 kitab suci beserta nabi penerima dan garis besar isinya: (1) Kitab Taurat diturunkan kepada Nabi Musa a.s. berisi syariat dan hukum aqidah, (2) Kitab Zabur diturunkan kepada Nabi Dawud a.s. berisi mazmur/pujian, zikir, nasihat, dan hikmah, (3) Kitab Injil diturunkan kepada Nabi Isa a.s. berisi ajaran tauhid dan ajakan hidup zuhud, serta (4) Kitab Al-Qur'an diturunkan kepada Nabi Muhammad saw. sebagai kitab penyempurna seluruh kitab sebelumnya (15 menit).
• Murid bersama guru menyanyikan lagu edukasi 'Kitab Allah' bernada lagu 'Balonku Ada Lima' (Lirik: 'Kitab Allah ada empat / Ayolah kita ingat-ingat / Injil, Zabur, Taurat / Al-Qur'anku yang hebat / Taurat Nabi Musa, lho! / Dawud dengan Zaburnya / Injil bagi Nabi Isa / Al-Qur'an pedoman kita') untuk memperkuat hafalan dan pemahaman konsep secara riang (10 menit).

Mengaplikasi (Menggembirakan, Berkesadaran):

• Guru membagi murid ke dalam kelompok kecil (4-5 murid) untuk memainkan tantangan berpasangan 'Tebak Pasangan Kitab dan Nabi Penerimanya'. Setiap kelompok menerima 4 pasang kartu (total 8 kartu): Kartu Kitab memuat (A) 'Taurat', (B) 'Zabur', (C) 'Injil', (D) 'Al-Qur'an'; Kartu Nabi Penerima memuat (1) 'Nabi Musa a.s.', (2) 'Nabi Dawud a.s.', (3) 'Nabi Isa a.s.', (4) 'Nabi Muhammad saw.'. Murid bertanding mencocokkan kartu secara tepat (acuan pasangan: A-1, B-2, C-3, D-4) (15 menit).
• Murid secara mandiri mengerjakan Lembar Kerja Menjelaskan Kitab Allah yang berisi 4 butir soal isian singkat: (1) 'Kitab Taurat diturunkan Allah Swt. kepada ...', (2) 'Kitab Zabur diturunkan Allah Swt. kepada ...', (3) 'Kitab Injil diturunkan Allah Swt. kepada ...', (4) 'Kitab Al-Qur'an diturunkan Allah Swt. kepada ...' (acuan kunci jawaban: 1. Nabi Musa a.s.; 2. Nabi Dawud a.s.; 3. Nabi Isa a.s.; 4. Nabi Muhammad saw.) (15 menit).

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Murid bersama kelompoknya saling menukar dan memeriksa hasil lembar kerja dengan bimbingan guru menggunakan kunci acuan bersama untuk mengonfirmasi pemahaman (15 menit).
• Murid menyimpulkan makna beriman kepada 4 kitab Allah Swt. bahwa seorang muslim wajib mempercayai semua kitab tersebut adalah wahyu Allah yang diturunkan kepada para nabi-Nya (10 menit).

Penutup:

• Murid menjawab 2 pertanyaan cek pemahaman akhir lisan yang diajukan guru: (1) 'Sebutkan pasangan nabi penerima untuk kitab Zabur dan Injil!' (acuan: Zabur untuk Nabi Dawud a.s. dan Injil untuk Nabi Isa a.s.) dan (2) 'Kitab suci manakah yang menjadi penyempurna bagi kitab-kitab sebelumnya?' (acuan: Kitab Al-Qur'an) (5 menit).
• Guru memberikan penguatan terhadap pencapaian belajar hari ini, mengingatkan materi pertemuan berikutnya tentang meyakini kebenaran kitab-kitab Allah dalam kehidupan sehari-hari, dan menutup sesi dengan doa bersama (5 menit).

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang membutuhkan bimbingan diberikan kartu visual bergambar ilustrasi kitab dan nama nabi bertulisan jelas, sedangkan murid yang telah mahir diberikan lembar kartu tambahan yang menyertakan informasi ringkas bahasa/umat penerima kitab.
• Proses: Pada aktivitas memasangkan kartu, murid yang memerlukan bantuan didampingi langsung oleh guru atau teman sebaya (tutor sebaya), sementara murid yang cepat menyelesaikan tugas diminta membantu memvalidasi kecocokan kartu kelompok lain.
• Produk: Murid menyelesaikan tugas tertulis menjelaskan 4 pasangan kitab dan nabi penerimanya; bagi yang lambat menulis diizinkan menjelaskan secara lisan langsung kepada guru.

Asesmen Pertemuan:

Awal:

• Tanya jawab lisan diagnostik di awal pembelajaran: (1) Sebutkan 4 nama kitab yang diturunkan Allah Swt. (acuan jawaban: Taurat, Zabur, Injil, Al-Qur'an); (2) Siapakah nabi penerima kitab suci Al-Qur'an? (acuan jawaban: Nabi Muhammad saw.).

Proses:

• Pengamatan keterlibatan dan ketepatan murid saat mencocokkan 4 pasangan kartu kitab dan nabi penerima pada permainan kelompok (acuan pasangan: Taurat - Nabi Musa a.s., Zabur - Nabi Dawud a.s., Injil - Nabi Isa a.s., Al-Qur'an - Nabi Muhammad saw.).
• Pemeriksaan ketepatan pengerjaan 4 butir lembar kerja mandiri isian singkat penjelasan kitab Allah dan nabi penerimanya (acuan kunci: 1. Taurat -> Nabi Musa a.s.; 2. Zabur -> Nabi Dawud a.s.; 3. Injil -> Nabi Isa a.s.; 4. Al-Qur'an -> Nabi Muhammad saw.).

Akhir Pertemuan:

• Cek pemahaman lisan penutup: (1) Sebutkan pasangan nabi penerima untuk kitab Zabur dan Injil! (acuan jawaban: Zabur diterima Nabi Dawud a.s., Injil diterima Nabi Isa a.s.); (2) Kitab apakah yang menjadi penyempurna seluruh kitab sebelumnya? (acuan jawaban: Al-Qur'an yang diturunkan kepada Nabi Muhammad saw.).

Formatif:

• Tanya jawab diagnostik di awal pembelajaran tentang nama-nama kitab dan nabi penerima
• Observasi unjuk kerja permainan kartu berpasangan nama kitab dan nabi penerima
• Penilaian tes tertulis isian singkat pada Lembar Kerja Menjelaskan Kitab Allah

Rubrik Pertemuan:

Refleksi Pertemuan:

Guru:

• Apakah penggunaan lagu dan media kartu berpasangan efektif membantu murid mengingat dan menjelaskan 4 nama kitab beserta nabi penerimanya?
• Bagian mana dari langkah pembelajaran yang membutuhkan alokasi waktu tambahan atau bimbingan lebih intensif bagi murid yang lambat?

Murid:

• Apakah kamu sudah dapat menyebutkan 4 nama kitab Allah Swt. beserta nabi penerimanya dengan benar?
• Kegiatan mana yang paling kamu sukai pada pelajaran hari ini?

Pertemuan 3 — Meyakini Kebenaran Kitab-Kitab Allah Swt. dalam Kehidupan Sehari-Hari — 3 JP (3 x 35 menit = 105 menit)

Tujuan Pertemuan:

• TP 3.7.2 Meyakini iman kepada kitab-kitab Allah Swt.

Pendahuluan:

• Guru membuka pelajaran dengan salam, berdoa bersama yang dipimpin oleh salah satu murid, dan memeriksa kehadiran murid (5 menit).
• Guru mengajak murid menyanyikan lagu 'Kitab Allah' bernada Balonku Ada Lima untuk membangkitkan suasana gembira dan mengingatkan nama empat kitab suci beserta para nabi penerimanya (5 menit).
• Guru melakukan asesmen awal diagnostik lisan dengan mengajukan 2 pertanyaan kesiapan: (1) 'Apakah firman Allah dalam kitab-kitab suci itu benar atau ragu-ragu?' (acuan jawaban: benar mutlak tanpa keraguan); (2) 'Sebutkan 1 contoh perbuatan yang membuktikan kita yakin pada Al-Qur'an!' (acuan jawaban: membaca Al-Qur'an setiap hari / mematuhi perintah jujur di dalamnya) (5 menit).
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini, yaitu meyakini kebenaran kitab-kitab Allah Swt. serta membiasakan sikap yakin tersebut dalam kehidupan sehari-hari (5 menit).

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Murid menyimak penjelasan guru dan mencermati tayangan/bacaan tentang makna meyakini kebenaran kitab-kitab Allah Swt., yaitu percaya sepenuh hati bahwa Taurat, Zabur, Injil, dan Al-Qur'an adalah wahyu Allah Swt., serta Al-Qur'an menjadi penyempurna dan pedoman hidup utama yang wajib diamalkan (15 menit).
• Murid mengidentifikasi 4 ciri sikap orang yang meyakini kitab Allah Swt. melalui telaah contoh konkret: (1) meyakini kebenaran isi Al-Qur'an tanpa ragu, (2) rajin membaca Al-Qur'an di rumah atau masjid, (3) mematuhi perintah Allah seperti salat dan bersikap jujur, (4) menjauhi larangan seperti berbohong dan menyakiti teman (10 menit).

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):

• Guru mengadakan permainan edukatif 'Kuis Bintang Keyakinan': guru membacakan 4 pernyataan situasi, lalu murid mengangkat kartu hijau bertuliskan 'YAKIN' jika mencerminkan iman kepada kitab Allah atau kartu merah bertuliskan 'TIDAK YAKIN' jika menyimpang: (1) 'Ahmad selalu membaca Al-Qur'an setiap selesai salat Magrib' (acuan: YAKIN); (2) 'Doni ragu apakah Al-Qur'an benar-benar firman Allah' (acuan: TIDAK YAKIN); (3) 'Fatimah berusaha selalu berkata jujur karena mematuhi ajaran kitab suci' (acuan: YAKIN); (4) 'Riko malas mengaji dan meremehkan ajaran kitab suci' (acuan: TIDAK YAKIN) (15 menit).
• Murid secara mandiri mengerjakan Lembar Kerja Keyakinan yang berisi penentuan 4 sikap meyakini kitab-kitab Allah: (1) Mempercayai bahwa Taurat, Zabur, dan Injil diturunkan sebelum Al-Qur'an (Benar/Salah; acuan: Benar), (2) Mengamalkan ajaran Al-Qur'an dalam perilaku sehari-hari (Benar/Salah; acuan: Benar), (3) Mengabaikan larangan yang tertulis di dalam Al-Qur'an (Benar/Salah; acuan: Salah), (4) Menghormati mushaf Al-Qur'an dan meletakkannya di tempat yang bersih serta tinggi (Benar/Salah; acuan: Benar) (20 menit).

Merefleksi (Berkesadaran):

• Murid dibimbing untuk merenungkan makna keimanan terhadap ketenteraman hati, lalu bersama-sama mengucapkan kalimat ikrar 'Tekadku': 'Aku yakin kitab-kitab Allah Swt. benar, dan aku bertekad selalu membaca serta mematuhi Al-Qur'an' dengan khidmat dan penuh kesadaran (10 menit).

Penutup:

• Murid bersama guru menyimpulkan inti pembelajaran bahwa meyakini kitab-kitab Allah Swt. diwujudkan melalui keyakinan teguh dalam hati, membaca firman-Nya, dan menjalankan perintah-Nya dalam keseharian (5 menit).
• Guru memberikan umpan balik atas hasil pengerjaan lembar kerja, mengumumkan bahwa pada pertemuan berikutnya akan diadakan Asesmen Sumatif Bab 7, serta menutup pembelajaran dengan doa hamdalah dan salam (10 menit).

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang membutuhkan bimbingan diberikan kartu panduan bergambar yang membedakan perbuatan mencerminkan iman dan bukan iman; murid berpencapaian tinggi diberikan kartu situasi narasi yang memuat penerapan hukum kejujuran berdasarkan Al-Qur'an.
• Proses: Murid yang memerlukan pendampingan dibimbing guru dalam membaca kalimat pernyataan pada lembar kerja secara bertahap; murid yang mandiri langsung menganalisis pernyataan secara individual.
• Produk: Pada lembar kerja, murid berkebutuhan pendampingan cukup memberi tanda centang/silang pada 4 pernyataan; murid berpencapaian tinggi memberi tanda dan menuliskan satu contoh perbuatan nyata keyakinannya di rumah.

Asesmen Pertemuan:

Awal:

• Tanya jawab lisan diagnostik kesiapan materi: (1) 'Apakah firman Allah dalam kitab-kitab suci itu benar atau ragu-ragu?' (acuan jawaban: benar mutlak tanpa keraguan); (2) 'Sebutkan 1 contoh perbuatan yang membuktikan kita yakin pada Al-Qur'an!' (acuan jawaban: membaca Al-Qur'an setiap hari / mematuhi perintah jujur di dalamnya).

Proses:

• Pemeriksaan ketepatan pengangkatan kartu respon pada 4 butir Kuis Bintang Keyakinan: Butir 1 (acuan: YAKIN), Butir 2 (acuan: TIDAK YAKIN), Butir 3 (acuan: YAKIN), Butir 4 (acuan: TIDAK YAKIN).
• Pemeriksaan Lembar Kerja Keyakinan mandiri pada 4 pernyataan sikap: Butir 1 (acuan: Benar), Butir 2 (acuan: Benar), Butir 3 (acuan: Salah), Butir 4 (acuan: Benar).

Akhir Pertemuan:

• Cek pemahaman lisan penutup: 'Sebutkan 2 contoh sikap nyata yang membuktikan bahwa kamu meyakini kebenaran Al-Qur'an dalam kehidupan sehari-hari!' (Kriteria penerimaan: menyebutkan perbuatan taat beribadah, rajin mengaji/membaca Al-Qur'an, berperilaku jujur, atau merawat mushaf Al-Qur'an).

Formatif:

• Observasi respon partisipasi pada permainan Kuis Bintang Keyakinan
• Penilaian Lembar Kerja Keyakinan menentukan 4 sikap meyakini kitab-kitab Allah Swt.

Rubrik Pertemuan:

Refleksi Pertemuan:

Guru:

• Apakah aktivitas Kuis Bintang Keyakinan efektif membantu murid memahami pembuktian iman kepada kitab-kitab Allah Swt. secara gembira?
• Bagaimana respons dan kesungguhan murid saat mengikrarkan tekad meyakini kebenaran Al-Qur'an dan kitab-kitab terdahulu?

Murid:

• Bagian mana dari pelajaran hari ini yang paling membuatmu yakin terhadap kebenaran firman Allah Swt.?
• Apa kebiasaan baik yang akan kamu lakukan di rumah sebagai bukti meyakini Al-Qur'an?

Pertemuan 4 — Asesmen Sumatif Bab — 3 JP (3 x 35 menit = 105 menit)

Tujuan Pertemuan:

• TP 3.7.1 Menjelaskan iman kepada kitab-kitab Allah Swt.
• TP 3.7.2 Meyakini iman kepada kitab-kitab Allah Swt.

Pendahuluan:

• Guru membuka kelas dengan salam, mengajak murid berdoa bersama, memeriksa kehadiran, dan menyampaikan bahwa pertemuan ini adalah pelaksanaan Asesmen Sumatif Bab 7 untuk mengukur pemahaman tentang iman kepada kitab-kitab Allah Swt. serta sikap meyakini kebenarannya (5 menit).
• Guru mengondisikan ruang kelas agar tenang, tertib, dan meja tertata rapi untuk pengerjaan mandiri tanpa membuka buku catatan (5 menit).

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran):

• Guru membagikan Lembar Asesmen Tertulis dan menjelaskan petunjuk pengerjaan bagian 1: terdapat 5 soal pilihan ganda dan 5 soal isian singkat mengenai pengertian iman kepada kitab-kitab Allah Swt. serta nama 4 kitab suci beserta nabi penerimanya (5 menit).

Mengaplikasi (Bermakna):

• Murid mengerjakan Lembar Asesmen Tertulis secara serentak dan mandiri selama 50 menit. Butir soal terdiri dari: (1) PG: Arti beriman kepada kitab-kitab Allah Swt. adalah ... (Pilihan: A. Meyakini Allah menurunkan wahyu/kitab kepada rasul sebagai pedoman hidup, B. Membaca buku cerita nabi, C. Menghafal seluruh nama sahabat; Kunci: A); (2) PG: Beriman kepada kitab Allah merupakan rukun iman yang ke- ... (Pilihan: A. Tiga, B. Empat, C. Lima; Kunci: A); (3) PG: Kitab Taurat diwahyukan oleh Allah Swt. kepada Nabi ... (Pilihan: A. Isa a.s., B. Musa a.s., C. Daud a.s.; Kunci: B); (4) PG: Kitab Injil diturunkan oleh Allah Swt. kepada Nabi ... (Pilihan: A. Isa a.s., B. Muhammad saw., C. Musa a.s.; Kunci: A); (5) PG: Kitab suci yang diturunkan kepada Nabi Muhammad saw. sebagai penyempurna kitab-kitab sebelumnya adalah ... (Pilihan: A. Zabur, B. Taurat, C. Al-Qur'an; Kunci: C); (6) Isian: Beriman kepada kitab-kitab Allah Swt. artinya meyakini dengan sepenuh hati bahwa Allah Swt. telah menurunkan wahyu berupa kitab kepada para rasul-Nya sebagai ... (Kunci: pedoman hidup manusia); (7) Isian: Kitab Zabur diturunkan kepada Nabi ... (Kunci: Daud a.s.); (8) Isian: Kitab suci terakhir yang dijaga kemurniannya hingga akhir zaman adalah ... (Kunci: Al-Qur'an); (9) Isian: Kitab Taurat diturunkan kepada Nabi ... (Kunci: Musa a.s.); (10) Isian: Empat kitab suci yang wajib kita ketahui adalah Taurat, Zabur, Injil, dan ... (Kunci: Al-Qur'an) (50 menit).
• Guru mengumpulkan Lembar Asesmen Tertulis tepat waktu, kemudian membagikan Lembar Penilaian Diri dan Refleksi Sikap Keyakinan kepada Kitab-Kitab Allah Swt. (5 menit).
• Murid mengisi serentak Lembar Penilaian Diri berskala 4 (Selalu, Sering, Kadang-kadang, Tidak Pernah) secara jujur dan mandiri selama 25 menit. Pernyataan penilaian diri mencakup: (1) Saya meyakini dengan sepenuh hati bahwa Allah Swt. menurunkan Taurat, Zabur, Injil, dan Al-Qur'an kepada para rasul-Nya; (2) Saya meyakini bahwa Al-Qur'an berisi petunjuk yang benar untuk membimbing hidup saya; (3) Saya bersemangat membaca atau belajar membaca ayat suci Al-Qur'an setiap hari; (4) Saya memperlakukan mushaf Al-Qur'an dengan sopan, meletakkannya di tempat bersih dan terhormat; (5) Saya berusaha mematuhi perintah kebaikan dan menjauhi larangan yang tertulis dalam Al-Qur'an (25 menit).

Merefleksi (Berkesadaran):

• Guru memandu murid hening sejenak untuk merefleksikan kejujuran dan ketenangan diri selama mengerjakan asesmen sumatif, serta meneguhkan kembali komitmen hati untuk selalu memuliakan Al-Qur'an (5 menit).

Penutup:

• Guru mengumpulkan seluruh lembar penilaian diri, memberikan apresiasi atas ketertiban dan kejujuran seluruh murid selama pelaksanaan asesmen sumatif, menyampaikan rangkuman singkat penutup Bab 7, serta menutup pembelajaran dengan doa kafaratul majelis dan salam (5 menit).

Diferensiasi:

• Konten: Akomodasi akses: pembacaan teks soal secara netral dan perlahan bagi murid dengan hambatan membaca permulaan tanpa mengubah konten butir soal.
• Proses: Akomodasi pengerjaan: pemberian waktu jeda peregangan singkat di tempat duduk bagi murid yang memerlukan penyesuaian fokus pengerjaan tes tertulis.
• Produk: Format lembar kerja dilengkapi ikon penjelas visual untuk opsi skala pilihan sikap (Selalu/Sering/Kadang/Tidak Pernah) guna memudahkan pemahaman respon.

Asesmen Pertemuan:

Awal:

• Pengecekan kesiapan teknis asesmen: guru menanyakan kesiapan alat tulis dan memastikan pemahaman murid terhadap tata cara pengerjaan soal pilihan ganda serta lembar skala sikap.

Proses:

• Observasi ketertiban, kemandirian, dan integritas murid selama pengerjaan tes tertulis serentak dan lembar penilaian diri.

Sumatif Bab:

• kombinasi tes tertulis serentak dan penilaian diri/refleksi sikap: lembar jawaban tertulis berisi uraian pengertian dan nama-nama kitab Allah Swt. beserta lembar penilaian diri sikap meyakini kebenaran kitab-kitab Allah Swt.
• tes tertulis serentak: lembar asesmen tertulis yang dikerjakan seluruh murid secara serentak berisi soal pilihan ganda dan isian singkat mengenai pengertian beriman kepada kitab-kitab Allah Swt. dan menyebutkan 4 kitab suci beserta nabi penerimanya (60 menit; kelompok; instrumen: kunci jawaban dan rubrik penskoran tes tertulis)
• penilaian diri serentak: lembar penilaian diri dan refleksi tertulis bergambar dengan skala sederhana (selalu/sering/kadang/tidak pernah) yang diisi serentak oleh seluruh murid untuk mengukur keyakinan dan sikap hormat terhadap kitab suci Al-Qur'an dan kitab-kitab Allah Swt. (45 menit; kelompok; instrumen: lembar penilaian diri berskala likert sederhana disertai panduan interpretasi sikap)

Sumatif:

• kombinasi tes tertulis serentak dan penilaian diri/refleksi sikap: lembar jawaban tertulis berisi uraian pengertian dan nama-nama kitab Allah Swt. beserta lembar penilaian diri sikap meyakini kebenaran kitab-kitab Allah Swt.
• tes tertulis serentak: lembar asesmen tertulis yang dikerjakan seluruh murid secara serentak berisi soal pilihan ganda dan isian singkat mengenai pengertian beriman kepada kitab-kitab Allah Swt. dan menyebutkan 4 kitab suci beserta nabi penerimanya (60 menit; kelompok; instrumen: kunci jawaban dan rubrik penskoran tes tertulis)
• penilaian diri serentak: lembar penilaian diri dan refleksi tertulis bergambar dengan skala sederhana (selalu/sering/kadang/tidak pernah) yang diisi serentak oleh seluruh murid untuk mengukur keyakinan dan sikap hormat terhadap kitab suci Al-Qur'an dan kitab-kitab Allah Swt. (45 menit; kelompok; instrumen: lembar penilaian diri berskala likert sederhana disertai panduan interpretasi sikap)

Rubrik Pertemuan:

Refleksi Pertemuan:

Guru:

• Apakah instrumen tes tertulis dan lembar penilaian diri dapat dipahami dengan jelas oleh seluruh murid kelas 3?
• Bagaimana tingkat penguasaan murid secara umum terhadap materi nama-nama kitab suci dan nabi penerimanya berdasarkan hasil koreksi?
• Apakah alokasi waktu 105 menit mencukupi untuk menyelesaikan kedua instrumen asesmen sumatif dengan tenang dan tertib?

Murid:

• Apakah saya sudah mengerjakan soal-soal penilaian hari ini dengan jujur dan sungguh-sungguh?
• Bagian mana dari materi iman kepada kitab-kitab Allah Swt. yang sudah sangat saya pahami, dan mana yang masih perlu saya pelajari lagi di rumah?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD/MI Kelas III (Kemendikbudristek 2022).
2. Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD/MI Kelas III (Kemendikbudristek 2022).
3. Mushaf Al-Qur'an dan Terjemahannya (Kementerian Agama RI).
4. Kartu teks konsep pengertian iman dan potongan ayat dalil naqli (QS. An-Nisa: 136).
5. Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD/MI Kelas III (Kemendikbudristek 2022)
6. Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD/MI Kelas III (Kemendikbudristek 2022)
7. Media kartu berpasangan (4 kartu nama kitab: Taurat, Zabur, Injil, Al-Qur'an dan 4 kartu nama nabi: Nabi Musa a.s., Nabi Dawud a.s., Nabi Isa a.s., Nabi Muhammad saw.)
8. Lembar Kerja Murid (LKPD) Isian Singkat Kitab Allah Swt.
9. Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD/MI Kelas III, Kemendikbudristek RI, 2022.
10. Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD/MI Kelas III, Kemendikbudristek RI, 2022.
11. Mushaf Al-Qur'an, kartu respons hijau/merah ('YAKIN' dan 'TIDAK YAKIN'), serta Lembar Kerja Keyakinan.
12. Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD/MI Kelas III (Kemendikbudristek RI, 2022).
13. Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD/MI Kelas III (Kemendikbudristek RI, 2022), Bab 7.
14. Lembar Asesmen Sumatif Tertulis Bab 7 dan Lembar Penilaian Diri Siswa bergambar.