Modul Ajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 3 Bab 1: Asyiknya Belajar Surah Al-'Alaq

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. TP 3.1.1 Membaca beberapa surah pendek pada Surah Al-'Alaq ayat 1-5 dengan tartil
2. TP 3.1.2 Menulis huruf hijaiah bersambung pada Surah Al-'Alaq ayat 1-5
3. TP 3.1.3 Menghafal beberapa surah pendek pada Surah Al-'Alaq ayat 1-5
4. TP 3.1.4 Menjelaskan beberapa surah pendek mengenai pesan pokok Surah Al-'Alaq ayat 1-5

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Siapakah di antara kalian yang sudah terbiasa melafalkan Surah Al-'Alaq ayat 1-5?
2. Bagaimana cara membaca ayat-ayat Al-Qur'an secara tartil sesuai makhraj dan panjang pendeknya?
3. Dari arah manakah kita mulai saat menulis huruf atau kata dalam bahasa Arab?
4. Apakah semua huruf hijaiah dapat disambung dengan huruf sebelum dan sesudahnya?
5. Bagaimana bentuk huruf hijaiah ketika berada di awal, tengah, atau akhir kata?
6. Bagaimana cara mudah menghafal Surah Al-'Alaq ayat 1-5 secara runtut dan lancar?
7. Pesan penting apa yang diperintahkan Allah Swt. kepada kita melalui Surah Al-'Alaq ayat 1-5?
8. Bagaimana kesiapan kita menunjukkan kemampuan terbaik dalam membaca, menulis, menghafal, dan memahami pesan pokok Surah Al-'Alaq ayat 1-5?
9. Mengapa kita perlu bersikap jujur dan percaya diri saat dinilai kemampuan membaca dan menghafal Al-Qur'an?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1 — Membaca Surah Al-'Alaq Ayat 1-5 dengan Tartil — 2 JP (2 x 35 menit = 70 menit)

Tujuan Pertemuan:

• TP 3.1.1 Membaca beberapa surah pendek pada Surah Al-'Alaq ayat 1-5 dengan tartil

Pendahuluan:

• Guru membuka kelas dengan salam, berdoa bersama, menyapa kabar murid, dan memeriksa kehadiran serta kerapian posisi duduk (4 menit).
• Guru melaksanakan asesmen awal diagnostik membaca dengan menampilkan potongan lafal Surah Al-'Alaq ayat 1 'اقْرَأْ بِاسْمِ رَبِّكَ الَّذِي خَلَقَ' di papan tulis, lalu meminta perwakilan murid membaca untuk mengidentifikasi kesiapan tartil (makhorijul huruf dan mad dasar) (3 menit).
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan ini, yaitu membaca Surah Al-'Alaq ayat 1-5 secara tartil, serta memotivasi murid agar bersungguh-sungguh melatih pelafalan (3 menit).

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru melafalkan Surah Al-'Alaq ayat 1-5 ayat per ayat secara tartil dan jelas sebagai model bacaan di depan kelas (5 menit).
• Murid menyimak pelafalan guru sambil mencermati teks Surah Al-'Alaq ayat 1-5 di buku siswa, berfokus pada ketepatan bunyi makhraj huruf (terutama qaf sukun 'اقْرَأْ' dan 'خَلَقَ') serta panjang harakah bacaan (10 menit).

Mengaplikasi (Menggembirakan):

• Murid menirukan pelafalan Surah Al-'Alaq ayat 1-5 secara bersama-sama mengikuti bimbingan guru per ayat hingga lancar (10 menit).
• Murid melakukan aktivitas permainan berpasangan 'Tantangan Mitra Tartil': secara bergantian murid A membaca satu ayat dan murid B menyimak serta mencocokkan kelancaran pelafalan ayat 1-5, kemudian bertukar peran (15 menit).
• Setiap murid membaca mandiri potongan ayat 1-5 yang ditunjuk guru untuk dinilai ketepatan makhraj dan panjang harakahnya (10 menit).

Merefleksi (Berkesadaran):

• Murid bersama guru merefleksikan bunyi huruf atau kata yang masih terasa menantang untuk dibaca secara tartil pada ayat 1-5 (contoh: membedakan bunyi kaf dan qaf) (5 menit).

Penutup:

• Guru memberikan umpan balik langsung atas pencapaian latihan membaca tartil seluruh murid dan mengapresiasi kerja sama selama latihan berpasangan (3 menit).
• Guru menutup pertemuan dengan doa bersama kafaratul majelis dan salam penutup (2 menit).

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang membutuhkan bimbingan diberikan teks Al-Qur'an berharakah jelas dengan penanda warna pada huruf berharakah sukun (misalnya qaf sukun), sedangkan murid yang sudah mahir membaca teks mushaf standar tanpa penanda warna.
• Proses: Murid yang belum lancar mendapatkan bimbingan intensif talaqqi (dituntun membaca per potongan kata) bersama guru, sedangkan murid yang sudah lancar berlatih membaca berpasangan secara mandiri.
• Produk: Tidak ada perbedaan tagihan kompetensi; seluruh murid membuktikan ketercapaian dengan membaca Surah Al-'Alaq ayat 1-5 secara tartil sesuai kemampuannya.

Asesmen Pertemuan:

Awal:

• Diagnostik membaca lisan 1 baris teks: murid diminta membaca 'اقْرَأْ بِاسْمِ رَبِّكَ الَّذِي خَلَقَ' (acuan ketepatan: pelafalan huruf hamzah dan qaf sukun terbaca jelas 'Iqra'', mad thabi'i pada 'alladzii' dibaca 2 harakah, dan huruf qaf di akhir 'khalaq' terbaca jelas).

Proses:

• Observasi membaca tartil Surah Al-'Alaq ayat 1-5 saat aktivitas berpasangan dan pembacaan individu. Acuan bacaan: (1) Ayat 1: اقْرَأْ بِاسْمِ رَبِّكَ الَّذِي خَلَقَ; (2) Ayat 2: خَلَقَ الْإِنْسَانَ مِنْ عَلَقٍ; (3) Ayat 3: اقْرَأْ وَرَبُّكَ الْأَكْرَمُ; (4) Ayat 4: الَّذِي عَلَّمَ بِالْقَلَمِ; (5) Ayat 5: عَلَّمَ الْإِنْسَانَ مَا لَمْ يَعْلَمْ.

Akhir Pertemuan:

• Cek pemahaman membaca di akhir sesi: murid diminta membaca satu ayat acak dari Surah Al-'Alaq ayat 1-5 yang ditunjuk guru secara tartil (acuan: ketepatan pelafalan makhraj huruf dan harakah pada ayat yang dipilih dari daftar ayat 1-5 di atas).

Formatif:

• Unjuk kerja pelafalan Surah Al-'Alaq ayat 1-5 secara langsung menggunakan lembar observasi membaca tartil.

Rubrik Pertemuan:

Refleksi Pertemuan:

Guru:

• Apakah strategi peragaan langsung dan latihan berpasangan efektif membantu murid membaca Surah Al-'Alaq ayat 1-5 dengan tartil?
• Bagian ayat atau huruf mana yang masih paling banyak mengalami kekeliruan makhraj oleh murid?

Murid:

• Ayat mana dari Surah Al-'Alaq ayat 1-5 yang paling mudah dan paling menantang untuk kamu baca?
• Bagian makhraj huruf apa yang perlu kamu latih kembali agar bacaanmu semakin tartil?

Pertemuan 2 — Menulis Huruf Hijaiah Bersambung pada Surah Al-'Alaq Ayat 1-5 — 3 JP (3 x 35 menit = 105 menit)

Tujuan Pertemuan:

• TP 3.1.2 Menulis huruf hijaiah bersambung pada Surah Al-'Alaq ayat 1-5

Pendahuluan:

• Guru membuka pelajaran dengan salam, berdoa bersama, menyapa kabar murid, serta memeriksa kerapian dan kesiapan belajar (5 menit).
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan ini, yaitu belajar menulis huruf hijaiah bersambung pada Surah Al-'Alaq ayat 1-5 (5 menit).
• Guru melaksanakan asesmen awal diagnostik dengan meminta murid menuliskan 3 huruf tunggal (ا, ب, ر) menjadi bentuk bersambung pada kata sederhana di papan tulis/buku: (1) kata 'بَرَ' (ba-ra); (2) huruf alif di akhir kata 'بَدَأَ' (acuan: murid menulis dari kanan ke kiri dan mengenali bahwa huruf alif serta ra tidak menyambung ke huruf sesudahnya) (5 menit).

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Murid mencermati pemodelan guru di papan tulis tentang 4 kaidah penulisan huruf hijaiah bersambung: menulis dari arah kanan ke kiri, huruf yang bisa menyambung dan disambung, huruf yang hanya bisa disambung dari depan (tidak bisa menyambung sesudahnya: ا, د, ذ, ر, ز, و), serta posisi huruf di atas garis atau menjulur ke bawah garis (15 menit).
• Murid mencermati 5 potongan kata bersambung dari Surah Al-'Alaq ayat 1-5 yang dicontohkan guru: (1) اقْرَأْ [ayat 1], (2) خَلَقَ [ayat 2], (3) الْأَكْرَمُ [ayat 3], (4) عَلَّمَ [ayat 4], (5) بِالْقَلَمِ [ayat 4] untuk melihat perubahan bentuk huruf di awal, tengah, dan akhir (15 menit).

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):

• Murid memainkan permainan interaktif 'Tantangan Sambung Cepat': secara berpasangan, murid menyambung 3 potongan huruf terpisah dari kata Surah Al-'Alaq pada kartu tantangan: Kartu 1: خ - ل - ق -> خَلَقَ; Kartu 2: ع - ل - م -> عَلَمَ; Kartu 3: ق - ل - م -> قَلَمِ (acuan kunci: bentuk bersambung tepat sesuai kaidah) (15 menit).
• Murid secara terbimbing menyalin penggalan Surah Al-'Alaq ayat 1-3 pada lembar bergaris pemandu: (1) اقْرَأْ بِاسْمِ رَبِّكَ الَّذِي خَلَقَ, (2) خَلَقَ الْإِنْسَانَ مِنْ عَلَقٍ, (3) اقْرَأْ وَرَبُّكَ الْأَكْرَمُ dengan memperhatikan ketepatan sambungan huruf dan letak garis (15 menit).
• Murid secara mandiri menulis Surah Al-'Alaq ayat 4-5 pada buku tulis tanpa garis pemandu: (4) الَّذِي عَلَّمَ بِالْقَلَمِ, (5) عَلَّمَ الْإِنْسَانَ مَا لَمْ يَعْلَمْ dengan menyambung huruf secara tepat (15 menit).

Merefleksi (Berkesadaran):

• Murid memeriksa kembali hasil tulisan ayat 1-5 secara berpasangan dengan saling mencocokkan arah tarikan garis dan ketepatan sambungan huruf hijaiah (5 menit).
• Murid mengidentifikasi huruf yang dirasa paling menantang untuk disambung (misal huruf qaf, 'ain, atau mim) dan menyadari pentingnya ketelitian dalam menulis ayat suci Al-Qur'an (5 menit).

Penutup:

• Murid dan guru menyimpulkan bersama kaidah dasar menulis huruf hijaiah bersambung (arah kanan ke kiri, posisi di atas/bawah garis, dan huruf perangkai) (3 menit).
• Guru memberikan umpan balik atas hasil latihan menulis murid dan mengapresiasi kerapian serta ketepatan tulisan (1 menit).
• Guru menyampaikan topik pertemuan berikutnya (menghafal dan memahami pesan pokok Surah Al-'Alaq ayat 1-5) dan menutup pembelajaran dengan doa serta salam (1 menit).

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang membutuhkan bimbingan disediakan lembar kerja dengan titik-titik pemandu (tracing dots) untuk ayat 1-5, sedangkan murid yang sudah mahir langsung menulis ayat pada lembar bergaris biasa.
• Proses: Murid yang memerlukan pendampingan diberikan bimbingan langkah per langkah menyambung huruf demi huruf, sedangkan murid mahir menulis secara mandiri.
• Produk: Murid yang masih berkembang menyalin minimal ayat 1-2 secara bersambung dengan benar, sedangkan murid mahir menyalin lengkap ayat 1-5 tanpa garis pemandu dengan kaidah sambung yang rapi.

Asesmen Pertemuan:

Awal:

• Diagnostik keterampilan menulis huruf hijaiah bersambung: Murid diminta menyambung 3 huruf tunggal: (1) ب - ر menjadi 'بَرَ'; (2) huruf alif disambung di akhir kata 'بَدَأَ'. Acuan ketepatan: murid menulis dari arah kanan ke kiri, huruf ba menyambung ke ra, dan huruf alif tidak menyambung ke huruf sesudahnya.

Proses:

• Formatif praktik menyambung 3 kata pada permainan 'Tantangan Sambung Cepat': (1) خ - ل - ق -> خَلَقَ; (2) ع - ل - م -> عَلَمَ; (3) ق - ل - م -> قَلَمِ (acuan: ketepatan perubahan bentuk huruf awal, tengah, dan akhir).
• Formatif latihan terbimbing dan mandiri: memeriksa ketepatan menyalin tulisan bersambung Surah Al-'Alaq ayat 1-5 pada lembar tugas (acuan: ayat 1 اقْرَأْ بِاسْمِ رَبِّكَ الَّذِي خَلَقَ; ayat 2 خَلَقَ الْإِنْسَانَ مِنْ عَلَقٍ; ayat 3 اقْرَأْ وَرَبُّكَ الْأَكْرَمُ; ayat 4 الَّذِي عَلَّمَ بِالْقَلَمِ; ayat 5 عَلَّمَ الْإِنْسَانَ مَا لَمْ يَعْلَمْ).

Akhir Pertemuan:

• Cek pemahaman akhir sesi: Murid menunjukkan hasil penulisan mandiri Surah Al-'Alaq ayat 4-5 di buku tulis. Kriteria penerimaan: seluruh huruf hijaiah ditulis dari kanan ke kiri, huruf-huruf yang seharusnya bersambung tersambung dengan benar (الَّذِي عَلَّمَ بِالْقَلَمِ dan عَلَّمَ الْإِنْسَانَ مَا لَمْ يَعْلَمْ), dan letak huruf terhadap garis dasar tepat.

Formatif:

• Penilaian unjuk kerja menulis huruf hijaiah bersambung pada LKPD menyalin Surah Al-'Alaq ayat 1-5
• Observasi ketepatan menyambung huruf dan arah penulisan saat kegiatan latihan mandiri

Rubrik Pertemuan:

Refleksi Pertemuan:

Guru:

• Apakah langkah permodelan cara menyambung huruf hijaiah di papan tulis sudah cukup jelas bagi murid kelas 3?
• Bagian ayat atau huruf mana yang paling banyak mengalami kekeliruan sambung oleh murid?
• Bagaimana efektivitas penggunaan kartu tantangan sambung cepat dalam meningkatkan motivasi belajar menulis huruf hijaiah?

Murid:

• Huruf apa yang menurutmu paling mudah dan paling menantang ketika disambung?
• Apakah kamu sudah bisa menulis huruf Arab dari arah kanan ke kiri dengan rapi?

Pertemuan 3 — Menghafal dan Menjelaskan Pesan Pokok Surah Al-'Alaq Ayat 1-5 — 3 JP (3 x 35 menit = 105 menit)

Tujuan Pertemuan:

• TP 3.1.3 Menghafal beberapa surah pendek pada Surah Al-'Alaq ayat 1-5
• TP 3.1.4 Menjelaskan beberapa surah pendek mengenai pesan pokok Surah Al-'Alaq ayat 1-5

Pendahuluan:

• Guru membuka pelajaran dengan salam, berdoa bersama, memeriksa kehadiran, serta menyiapkan kerapian posisi tempat duduk murid (5 menit).
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini, yaitu menghafalkan Surah Al-'Alaq ayat 1-5 dan menjelaskan pesan pokok kandungannya (5 menit).
• Guru melaksanakan asesmen awal diagnostik singkat: meminta murid melafalkan hafalan ayat 1 secara acak dan menanyakan arti kata 'Iqra'' (acuan: lafal 'Iqra' bismi rabbikalladzii khalaq' dan arti 'Bacalah!') untuk memetakan kesiapan awal menghafal dan memahami pesan surah (5 menit).

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Murid menyimak demonstrasi hafalan Surah Al-'Alaq ayat 1-5 per ayat secara berulang yang diperdengarkan oleh guru dengan tartil (10 menit).
• Murid mencermati penjelasan guru mengenai 3 pesan pokok utama Surah Al-'Alaq ayat 1-5: (1) perintah membaca dan belajar untuk menuntut ilmu; (2) Allah menciptakan manusia dari segumpal darah ('alaq); dan (3) Allah memuliakan manusia dengan mengajarkan ilmu pengetahuan melalui pena (qalam) dan mengajarkan apa yang belum diketahui manusia (15 menit).

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):

• Secara berpasangan, murid melakukan permainan menyenangkan tantangan 'Sambung Ayat Berantai': murid A melafalkan ayat 1-2 lalu murid B menyambung ayat 3-5 secara bergantian hingga lancar dan hafal utuh ayat 1-5 (15 menit).
• Secara mandiri, murid melafalkan hafalan Surah Al-'Alaq ayat 1-5 secara lengkap dan runtut di hadapan guru (15 menit).
• Murid mengerjakan Lembar Kerja Berpikir Kritis untuk menjelaskan 3 pesan pokok Surah Al-'Alaq ayat 1-5 secara tertulis/lisan melalui 3 pertanyaan panduan (acuan jawaban: 1. Perintah Allah pada ayat 1 = membaca/belajar menuntut ilmu; 2. Asal penciptaan manusia pada ayat 2 = segumpal darah/'alaq; 3. Cara Allah mengajarkan ilmu pada ayat 4-5 = melalui perantara pena/qalam dan mengajarkan apa yang belum diketahuinya) (15 menit).

Merefleksi (Berkesadaran):

• Murid bersama bimbingan guru mengevaluasi kelancaran hafalan masing-masing serta menyimpulkan kembali hikmah mengamalkan pesan pokok Surah Al-'Alaq ayat 1-5 dalam kegiatan belajar sehari-hari (10 menit).

Penutup:

• Guru memberikan umpan balik penguatan atas pencapaian hafalan dan ketepatan penjelasan pesan pokok murid pada pertemuan ini (5 menit).
• Guru mengingatkan murid untuk istiqamah mengulang hafalan di rumah dan menutup pertemuan dengan doa kafaratul majlis serta salam (5 menit).

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang membutuhkan bimbingan diberikan teks panduan potongan ayat bertahap (ayat 1-2 lalu 3-5), sedangkan murid yang sudah mahir langsung menghafal 5 ayat penuh tanpa teks panduan.
• Proses: Pada sesi menghafal berpasangan, murid mahir dipasangkan untuk saling menguji kelancaran hafalan secara mandiri, sedangkan murid yang masih terbata-bata mendapat bimbingan langsung dari guru.
• Produk: Murid yang belum terampil menulis dapat menjelaskan 3 pesan pokok secara lisan langsung kepada guru, sedangkan yang sudah terampil menuliskannya pada lembar kerja.

Asesmen Pertemuan:

Awal:

• Tanya jawab lisan diagnostik: Murid diminta melafalkan ayat ke-1 Surah Al-'Alaq (acuan: 'Iqra' bismi rabbikalladzii khalaq') dan menyebutkan arti kata 'Iqra'' (acuan: Bacalah!). Kriteria: Murid yang hafal ayat 1 dan tahu artinya siap menerima materi hafalan penuh dan pesan pokok; murid yang belum dibimbing melafalkan ayat 1 terlebih dahulu.

Proses:

• Pengamatan hafalan unjuk kerja lisan: Murid menghafalkan Surah Al-'Alaq ayat 1-5 secara berurutan tanpa melihat teks (acuan: ayat 1 'Iqra' bismi rabbikalladzii khalaq', ayat 2 'Khalaqal-insaana min 'alaq', ayat 3 'Iqra' wa rabbukal-akram', ayat 4 'Alladzii 'allama bil-qalam', ayat 5 ''Allamal-insaana maa lam ya'lam'). Indikator: runtut, tepat lafal huruf dan harakatnya, lancar.
• Pemeriksaan lembar kerja penjelasan pesan pokok: Memeriksa ketepatan penjelasan murid pada 3 butir pokok: (1) perintah membaca/belajar menuntut ilmu; (2) manusia diciptakan dari segumpal darah; (3) Allah mengajarkan ilmu melalui pena dan mengajarkan apa yang belum diketahui manusia (acuan ketepatan: minimal menjelaskan 3 butir dengan benar sesuai kandungan ayat).

Akhir Pertemuan:

• Cek pemahaman lisan singkat di penutup: Menyebutkan urutan ayat ke-5 Surah Al-'Alaq (acuan: ''Allamal-insaana maa lam ya'lam') serta menyebutkan satu contoh pesan pokok surah ini dalam kehidupan (acuan: kewajiban rajin belajar/membaca buku).

Formatif:

• Unjuk kerja hafalan lisan Surah Al-'Alaq ayat 1-5
• Penilaian tes lisan/tertulis penjelasan 3 butir pesan pokok Surah Al-'Alaq ayat 1-5

Rubrik Pertemuan:

Refleksi Pertemuan:

Guru:

• Apakah strategi permainan berpasangan sambung ayat efektif membantu seluruh murid menghafal ayat 1-5 dengan lancar?
• Bagian pesan pokok manakah yang masih memerlukan penjelasan lebih konkret bagi murid yang mengalami kesulitan pemahaman?

Murid:

• Ayat berapakah dalam Surah Al-'Alaq yang paling mudah dan paling menantang untuk aku hafalkan?
• Pesan kebaikan apa yang aku peroleh hari ini yang akan aku terapkan saat belajar di sekolah dan di rumah?

Pertemuan 4 — Asesmen Sumatif Bab — 3 JP (3 x 35 menit = 105 menit)

Tujuan Pertemuan:

• TP 3.1.1 Membaca beberapa surah pendek pada Surah Al-'Alaq ayat 1-5 dengan tartil
• TP 3.1.2 Menulis huruf hijaiah bersambung pada Surah Al-'Alaq ayat 1-5
• TP 3.1.3 Menghafal beberapa surah pendek pada Surah Al-'Alaq ayat 1-5
• TP 3.1.4 Menjelaskan beberapa surah pendek mengenai pesan pokok Surah Al-'Alaq ayat 1-5

Pendahuluan:

• Guru membuka kelas dengan salam, berdoa bersama, dan mengecek kehadiran murid (3 menit).
• Guru menyampaikan tujuan asesmen sumatif bab, tata tertib pengerjaan secara mandiri dan jujur, serta pembagian alur waktu asesmen: 35 menit pertama untuk penugasan menulis serentak seluruh kelas, dilanjutkan 60 menit tes unjuk kerja membaca-menghafal-menjelaskan secara lisan bergiliran di meja guru (2 menit).

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran):

• Guru membagikan lembar kerja penugasan menulis Surah Al-'Alaq ayat 1-5 dan menjelaskan petunjuk teknis penulisan huruf hijaiah bersambung dari arah kanan ke kiri dengan memperhatikan kaidah huruf di atas dan di bawah garis pemandu (5 menit).

Mengaplikasi (Bermakna):

• Seluruh murid secara serentak dan mandiri menyalin ayat 1-5 Surah Al-'Alaq ke lembar kerja bergaris pemandu dengan menerapkan kaidah penyambungan huruf hijaiah yang benar (teks acuan: ayat 1: اقْرَأْ بِاسْمِ رَبِّكَ الَّذِي خَلَقَ; ayat 2: خَلَقَ الْإِنْسَانَ مِنْ عَلَقٍ; ayat 3: اقْرَأْ وَرَبُّكَ الْأَكْرَمُ; ayat 4: الَّذِي عَلَّمَ بِالْقَلَمِ; ayat 5: عَلَّمَ الْإِنْسَانَ مَا لَمْ يَعْلَمْ) selama 30 menit penuh (30 menit).
• Setelah lembar kerja menulis dikumpulkan seluruhnya, guru melaksanakan unjuk kerja dan tes lisan secara individual bergiliran di meja guru (masing-masing murid berdurasi sekitar 2-2,5 menit, total 60 menit untuk seluruh murid kelas), sementara murid yang sedang menunggu giliran membaca senyap materi rangkuman Surah Al-'Alaq; pada sesi ini setiap murid: (1) membaca tartil Surah Al-'Alaq ayat 1-5 dengan teks mushaf terbuka, (2) menyetorkan hafalan Surah Al-'Alaq ayat 1-5 tanpa melihat teks, dan (3) menjawab 1 pertanyaan lisan tentang pesan pokok surah (daftar pertanyaan dan kunci: 'Sebutkan 2 pesan pokok dalam Surah Al-'Alaq ayat 1-5!' -> acuan jawaban: perintah membaca/belajar mencari ilmu, dan Allah menciptakan manusia dari segumpal darah/'alaq) (60 menit).

Merefleksi (Berkesadaran):

• Guru mengumpulkan seluruh lembar kerja murid yang telah selesai dan mengajak murid merenungkan kejujuran, ketenangan, serta ketertiban yang telah ditunjukkan selama sesi asesmen berlangsung (3 menit).

Penutup:

• Guru memberikan apresiasi atas kedisiplinan dan usaha maksimal seluruh murid dalam menyelesaikan seluruh rangkaian asesmen membaca, menulis, menghafal, dan menjelaskan pesan pokok Surah Al-'Alaq ayat 1-5 (1 menit).
• Guru merangkum capaian bab 1, menyampaikan informasi tindak lanjut pengumuman hasil capaian kompetensi bab, dan menutup pertemuan dengan doa hamdalah serta salam (1 menit).

Diferensiasi:

• Konten: Tidak ada modifikasi kompetensi; lembar kerja menulis disediakan dalam ukuran huruf teks pemandu yang jelas dan kontras bagi murid dengan hambatan penglihatan ringan.
• Proses: Pemberian urutan giliran tes lisan yang adaptif bagi murid yang membutuhkan waktu persiapan lebih tenang tanpa mengurangi standar kriteria penilaian.
• Produk: Format bukti penilaian tetap sama untuk seluruh murid, yaitu lembar salinan tulisan ayat 1-5 dan unjuk kerja lisan membaca, menghafal, serta menjelaskan pesan pokok.

Asesmen Pertemuan:

Awal:

• Pengecekan kesiapan teknis asesmen: Guru menanyakan kesiapan alat tulis dan memastikan seluruh murid memahami tata tertib asesmen mandiri tanpa membuka buku catatan.

Proses:

• Observasi kepatuhan tata tertib, kejujuran, dan kemandirian murid selama penugasan menulis serentak dan giliran tes lisan berlangsung.

Sumatif Bab:

• kombinasi penugasan menulis serentak dan unjuk kerja membaca-menghafal-menjelaskan secara bergiliran: lembar salinan huruf hijaiah bersambung Surah Al-'Alaq ayat 1-5 yang rapi serta rekaman performa lisan membaca tartil, hafalan lancar, dan penjelasan pesan pokok tentang perintah membaca serta penciptaan manusia
• penugasan menulis serentak: lembar kerja penyalinan huruf hijaiah bersambung Surah Al-'Alaq ayat 1-5 dengan ketepatan kaidah sambung dan kerapian penulisan yang dikerjakan seluruh kelas secara bersamaan (35 menit; kelompok; instrumen: rubrik penulisan huruf hijaiah bersambung (ketepatan bentuk huruf, kaidah sambung, dan kerapian))
• unjuk kerja dan tes lisan bergiliran: kinerja tiap murid membaca tartil ayat 1-5, menyetorkan hafalan lancar tanpa melihat teks, serta menjawab 1 pertanyaan lisan tentang pesan pokok perintah membaca dan penciptaan manusia dinilai 2,5 menit per murid secara rotasi ke meja guru sementara murid lain menyelesaikan lembar kerja menulis dan lembar aktivitas mandiri (70 menit / 2,5 menit = 28 murid, muat satu kelas) (70 menit; individual; instrumen: rubrik unjuk kerja lisan terpadu (kriteria tartil makhraj, kelancaran hafalan, dan ketepatan penjelasan pesan pokok))

Sumatif:

• kombinasi penugasan menulis serentak dan unjuk kerja membaca-menghafal-menjelaskan secara bergiliran: lembar salinan huruf hijaiah bersambung Surah Al-'Alaq ayat 1-5 yang rapi serta rekaman performa lisan membaca tartil, hafalan lancar, dan penjelasan pesan pokok tentang perintah membaca serta penciptaan manusia
• penugasan menulis serentak: lembar kerja penyalinan huruf hijaiah bersambung Surah Al-'Alaq ayat 1-5 dengan ketepatan kaidah sambung dan kerapian penulisan yang dikerjakan seluruh kelas secara bersamaan (35 menit; kelompok; instrumen: rubrik penulisan huruf hijaiah bersambung (ketepatan bentuk huruf, kaidah sambung, dan kerapian))
• unjuk kerja dan tes lisan bergiliran: kinerja tiap murid membaca tartil ayat 1-5, menyetorkan hafalan lancar tanpa melihat teks, serta menjawab 1 pertanyaan lisan tentang pesan pokok perintah membaca dan penciptaan manusia dinilai 2,5 menit per murid secara rotasi ke meja guru sementara murid lain menyelesaikan lembar kerja menulis dan lembar aktivitas mandiri (70 menit / 2,5 menit = 28 murid, muat satu kelas) (70 menit; individual; instrumen: rubrik unjuk kerja lisan terpadu (kriteria tartil makhraj, kelancaran hafalan, dan ketepatan penjelasan pesan pokok))

Rubrik Pertemuan:

Refleksi Pertemuan:

Guru:

• Apakah pengelolaan waktu penugasan menulis serentak (35 menit) dan unjuk kerja lisan individual (60 menit) berjalan efektif dan tertib?
• Bagaimana ketercapaian murid secara umum pada keempat tujuan pembelajaran Surah Al-'Alaq ayat 1-5?
• Aspek manakah di antara membaca, menulis, menghafal, dan pesan pokok yang paling memerlukan program tindak lanjut/remedial?

Murid:

• Bagian mana dari asesmen hari ini yang berhasil aku kerjakan dengan paling lancar dan percaya diri?
• Apakah aku sudah bersikap jujur dan tertib saat mengerjakan lembar salinan dan menyetorkan hafalan lisan?
• Apa yang perlu aku latih kembali agar kemampuan membaca, menulis, atau menghafal Al-Qur'anku semakin baik?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD/MI Kelas III (Kemendikbudristek, 2022).
2. Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD/MI Kelas III (Kemendikbudristek, 2022).
3. Mushaf Al-Qur'an / Juz 'Amma.
4. Papan tulis dan spidol/alat peraga teks Surah Al-'Alaq ayat 1-5.
5. Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD Kelas III, Kemendikbudristek 2022
6. Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD Kelas III, Kemendikbudristek 2022
7. Papan tulis bergaris dan spidol warna untuk permodelan kaligrafi huruf hijaiah
8. Kartu tantangan sambung huruf hijaiah bersambung
9. Lembar Kerja Murid (LKPD) latihan menyalin ayat bersambung
10. Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD/MI Kelas III (Kemendikbudristek RI, 2022).
11. Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD/MI Kelas III (Kemendikbudristek RI, 2022).
12. Kartu ayat Surah Al-'Alaq 1-5 dan Lembar Kerja Pesan Pokok.
13. Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD/MI Kelas III (Kemendikbudristek, 2022)
14. Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD/MI Kelas III (Kemendikbudristek, 2022)
15. Mushaf Al-Qur'an / Juz 'Amma
16. Lembar Asesmen Sumatif Menulis Huruf Hijaiah Bersambung Surah Al-'Alaq ayat 1-5 bergaris pemandu
17. Rubrik Penilaian Unjuk Kerja Lisan Terpadu