Modul AjarPertemuan 3Bab 9Fase ASemester 2

Modul Ajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 2: Makna, Ketentuan, dan Praktik Doa Setelah Salat

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti kelas 2 dengan topik "Makna, Ketentuan, dan Praktik Doa Setelah Salat". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 2: Makna, Ketentuan, dan Praktik Doa Setelah Salat

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti - Kelas 2

Bab 9 - Pertemuan 3

MODUL AJAR

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti — Kelas 2 (Fase A)

Topik: Makna, Ketentuan, dan Praktik Doa Setelah Salat

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Fase / Kelas	Fase A / Kelas 2
Topik	Makna, Ketentuan, dan Praktik Doa Setelah Salat
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui model cooperative script dan metode ceramah, murid dapat menjelaskan makna dan ketentuan bacaan doa setelah salat sebagai wujud berserah diri kepada Allah Swt. dengan benar
Melalui model drill and practice dan metode demonstrasi, murid dapat mempraktikkan bacaan doa setelah salat dengan fasih dan hafal
Melalui kegiatan pembelajaran, murid dapat menunjukkan sikap rendah hati kepada sesama sebagai implementasi makna doa setelah salat

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa	✓
Kewargaan
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas
Kolaborasi	✓
Kemandirian	✓
Kesehatan
Komunikasi	✓

PERTANYAAN PEMANTIK

Apa yang kalian lakukan setelah selesai salat?
Pernahkah kalian berdoa setelah salat? Bacaan doa apa yang kalian ketahui?
Mengapa kita perlu berdoa kepada Allah setelah salat?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid berdoa bersama
Guru memeriksa kehadiran murid dan kesiapan belajar
Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan pengalaman murid tentang kebiasaan berdoa setelah salat di rumah
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: menjelaskan makna dan ketentuan doa setelah salat serta mempraktikkannya
Guru memancing rasa ingin tahu dengan pertanyaan: 'Apa yang kalian lakukan setelah selesai salat? Apakah kalian juga berdoa?'
Guru menunjukkan gambar anak sedang berdoa setelah salat untuk membangun konteks

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Guru menjelaskan pengertian doa: memohon sesuatu kepada Allah dengan merendahkan diri kepada-Nya
Guru menyampaikan bahwa doa adalah bagian dari ibadah dan dapat dilakukan kapan saja, salah satu waktu utama adalah setelah salat
Murid diajak mengamati video atau gambar orang berdoa setelah salat dengan khusyuk
Guru menerapkan model cooperative script: murid berpasangan, satu anak menjadi pembicara menyampaikan makna doa, pasangannya menjadi pendengar yang mencatat poin penting
Pasangan bertukar peran, kemudian menyimpulkan bersama makna doa setelah salat sebagai wujud berserah diri kepada Allah
Guru menjelaskan ketentuan doa setelah salat: dilakukan setelah zikir, posisi duduk, mengangkat tangan, khusyuk dan penuh harap
Guru membacakan lafal doa setelah salat dalam bahasa Arab dengan tartil, murid mendengarkan dengan seksama
Guru menjelaskan arti doa: 'Ya Allah, Engkau pemberi keselamatan dan dari-Mu keselamatan, Mahasuci Engkau wahai Tuhan Yang Maha Mulia lagi Maha Pemurah'
Murid diberi kesempatan bertanya tentang makna dan ketentuan doa yang belum dipahami

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):

Guru mendemonstrasikan cara membaca doa setelah salat dengan fasih, pelan dan jelas, murid mengamati gerakan dan lafal
Guru menerapkan model drill and practice: membaca doa secara berulang-ulang bersama murid dengan tartil
Guru membagi doa menjadi penggalan-penggalan kecil untuk memudahkan hafalan: 'Allahumma antas salaam...' kemudian 'wa minkas salaam...' dan seterusnya
Murid berlatih membaca setiap penggalan doa secara bersama-sama dengan bimbingan guru (klasikal)
Murid berlatih membaca doa lengkap secara berkelompok (4-5 anak per kelompok), saling mengoreksi dan membantu
Setiap kelompok mempraktikkan doa setelah salat di depan kelas secara bergantian, dimulai dari posisi duduk setelah salam
Guru memberikan umpan balik langsung terhadap praktik setiap kelompok: memuji yang baik dan memberi arahan perbaikan dengan lembut
Murid secara individu mempraktikkan doa setelah salat, guru mengamati dan mencatat kemampuan masing-masing anak

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Guru mengajak murid duduk melingkar untuk sesi refleksi
Guru memandu diskusi: 'Apa yang kalian rasakan saat belajar dan mempraktikkan doa setelah salat tadi?'
Murid berbagi pengalaman dan perasaan mereka, guru mendengarkan dengan penuh perhatian
Guru menghubungkan praktik doa dengan sikap rendah hati: 'Saat kita berdoa, kita merendahkan diri kepada Allah. Bagaimana kalian bisa menunjukkan sikap rendah hati kepada teman?'
Murid menyebutkan contoh sikap rendah hati dalam kehidupan sehari-hari: tidak sombong, mau meminta maaf, menghargai pendapat teman
Guru memberikan penguatan positif dan mengajak murid membuat komitmen: 'Aku akan membiasakan diri berdoa setelah salat dan bersikap rendah hati kepada sesama'
Murid menuliskan atau menyebutkan satu hal yang paling berkesan dari pembelajaran hari ini
Guru memberikan apresiasi atas usaha dan partisipasi semua murid

Penutup:

Guru bersama murid menyimpulkan pembelajaran: makna doa adalah memohon kepada Allah dengan rendah hati, ketentuan doa setelah salat, dan pentingnya bersikap rendah hati
Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta 3-5 murid mempraktikkan doa setelah salat secara individu
Guru memberikan tugas rumah: mempraktikkan doa setelah salat setiap kali selesai salat dan meminta orang tua menandatangani lembar pantauan
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya
Guru menutup pembelajaran dengan doa kafaratul majelis dan salam

Diferensiasi:

Konten: Untuk murid yang belum lancar membaca huruf Arab, guru menyediakan transliterasi latin. Untuk murid yang sudah lancar, guru memberikan tantangan menghafal doa lengkap tanpa melihat teks
Proses: Murid yang cepat menangkap dapat menjadi tutor sebaya membantu teman yang membutuhkan bimbingan tambahan. Murid yang memerlukan waktu lebih lama diberikan pengulangan dan bimbingan intensif dari guru
Produk: Murid yang sudah mahir dapat mempraktikkan doa dengan gerakan lengkap (mulai dari duduk setelah salam hingga selesai berdoa). Murid yang masih belajar dapat fokus pada lafal yang benar terlebih dahulu

ASESMEN

Awal:

Tanya jawab tentang pengalaman murid berdoa setelah salat di rumah
Pertanyaan lisan: 'Siapa yang sudah pernah berdoa setelah salat? Bacaan doa apa yang kalian ketahui?'

Proses:

Observasi partisipasi murid dalam kegiatan cooperative script
Penilaian praktik kelompok saat drill and practice dengan lembar observasi
Umpan balik lisan langsung selama murid berlatih membaca doa
Penilaian sejawat: kelompok saling memberikan komentar positif dan saran perbaikan

Akhir:

Tes praktik individu: setiap murid mempraktikkan doa setelah salat di depan guru
Penilaian dengan rubrik mencakup aspek: hafalan lafal, kelancaran bacaan, ketepatan makhraj, dan sikap khusyuk
Refleksi tertulis atau lisan: murid menyampaikan apa yang dipelajari dan bagaimana akan menerapkannya

Formatif:

Observasi selama kegiatan cooperative script untuk melihat pemahaman murid tentang makna dan ketentuan doa
Observasi selama drill and practice untuk memantau kemampuan membaca lafal doa
Penilaian praktik kelompok dengan checklist: ketepatan lafal, kelancaran, dan sikap khusyuk

Sumatif:

Tes praktik individu: mempraktikkan doa setelah salat dengan penilaian pada aspek hafalan, kelancaran, ketepatan lafal, dan adab berdoa
Penilaian sikap melalui observasi: sikap rendah hati selama pembelajaran dan interaksi dengan teman

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Hafalan Lafal Doa	Belum hafal lafal doa, masih bergantung penuh pada teks atau bimbingan guru	Hafal sebagian lafal doa (kurang dari 50%), masih sering melihat teks	Hafal sebagian besar lafal doa (50-80%), sesekali melihat teks	Hafal seluruh lafal doa dengan lancar tanpa melihat teks
Kelancaran dan Ketepatan Bacaan	Bacaan tersendat-sendat, banyak kesalahan lafal dan makhraj	Bacaan masih tersendat, ada beberapa kesalahan lafal	Bacaan cukup lancar dengan sedikit kesalahan lafal	Bacaan sangat lancar, lafal dan makhraj tepat sesuai tajwid
Pemahaman Makna Doa	Belum mampu menjelaskan makna doa setelah salat	Mampu menyebutkan makna doa dengan bantuan guru	Mampu menjelaskan makna doa dengan kata-kata sendiri secara sederhana	Mampu menjelaskan makna doa dengan jelas dan mengaitkannya dengan sikap berserah diri kepada Allah
Adab dan Sikap Berdoa	Belum menunjukkan adab berdoa yang baik (posisi, sikap, fokus)	Menunjukkan sebagian adab berdoa (1-2 aspek): posisi duduk atau mengangkat tangan	Menunjukkan adab berdoa dengan baik: posisi duduk, mengangkat tangan, dan cukup khusyuk	Menunjukkan adab berdoa dengan sangat baik: posisi tepat, khusyuk, penuh harap, dan merendahkan diri
Sikap Rendah Hati	Belum menunjukkan sikap rendah hati dalam interaksi dengan teman	Mulai menunjukkan sikap rendah hati dengan bimbingan guru	Menunjukkan sikap rendah hati dalam beberapa situasi: mau mendengarkan teman, tidak sombong	Konsisten menunjukkan sikap rendah hati: menghargai teman, mau belajar dari kesalahan, tidak membanggakan diri

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah semua murid dapat mengikuti pembelajaran dengan baik? Siapa yang memerlukan bimbingan tambahan?
Apakah metode cooperative script dan drill and practice efektif untuk mencapai tujuan pembelajaran?
Apakah alokasi waktu untuk setiap tahap pembelajaran sudah tepat?
Bagaimana saya dapat meningkatkan kualitas pembelajaran doa setelah salat di pertemuan mendatang?
Apakah diferensiasi pembelajaran sudah mengakomodasi kebutuhan semua murid?

Refleksi Murid:

Apa yang paling berkesan dari pembelajaran hari ini?
Bagian mana yang masih sulit bagimu: menghafal lafal atau memahami maknanya?
Apa yang akan kamu lakukan agar lebih lancar membaca doa setelah salat?
Bagaimana kamu akan menunjukkan sikap rendah hati kepada teman dan keluarga?
Apakah kamu sudah siap membiasakan diri berdoa setelah salat setiap hari?

SUMBER BELAJAR

Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD Kelas 2, Kemendikbudristek, 2021, halaman 228-235
Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD Kelas 2, Kemendikbudristek, 2021
Al-Qur'an dan terjemahannya
Video atau gambar anak sedang berdoa setelah salat
Kartu lafal doa setelah salat (Arab dan transliterasi)
Poster adab berdoa
Lembar pantauan praktik doa di rumah

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.