MODUL AJAR Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti — Kelas 2 (Fase A) Topik: Membaca dan Menghafal Surah al-Kausar dengan Tartil INFORMASI UMUM| Mata Pelajaran | Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti |
|---|
| Fase / Kelas | Fase A / Kelas 2 |
|---|
| Topik | Membaca dan Menghafal Surah al-Kausar dengan Tartil |
|---|
| Alokasi Waktu | 2x35 menit |
|---|
| Jumlah Pertemuan | 1 |
|---|
TUJUAN PEMBELAJARAN- Melalui demonstrasi dan latihan berulang (drill and practice), murid dapat membaca Surah al-Kausar dengan tartil sesuai makhārijul ḥurūf
- Melalui model pembelajaran kaisa, murid dapat menghafal Surah al-Kausar dengan lancar menggunakan gerakan tangan sesuai terjemah ayat
PROFIL LULUSAN| Dimensi | Disasar |
|---|
| Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa | ✓ | | Kewargaan | | | Penalaran Kritis | | | Kreativitas | | | Kolaborasi | ✓ | | Kemandirian | ✓ | | Kesehatan | | | Komunikasi | ✓ |
PERTANYAAN PEMANTIK- Apakah kalian tahu surah terpendek di dalam Al-Qur'an?
- Mengapa kita perlu menghafal Surah al-Kausar?
- Bagaimana cara mudah menghafal surah agar tidak mudah lupa?
KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan 1Pendahuluan:- Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam dan mengajak murid berdoa bersama
- Guru mengondisikan kelas agar murid siap mengikuti pembelajaran dengan nyaman
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: membaca Surah al-Kausar dengan tartil dan menghafalnya dengan gerakan tangan
- Guru menyampaikan langkah-langkah kegiatan yang akan berlangsung dalam pembelajaran
- Guru melakukan asesmen awal dengan mengajukan pertanyaan pemantik tentang Surah al-Kausar dan pentingnya menghafal Al-Qur'an
- Guru mengajak murid berwudu terlebih dahulu sebelum belajar Al-Qur'an (jika memungkinkan)
Kegiatan Inti:Memahami (Berkesadaran, Bermakna):- Guru membentuk murid dalam kelompok kecil (3-4 orang per kelompok)
- Murid diarahkan membaca ta'awwuz dan basmalah sebelum membaca Surah al-Kausar
- Guru menayangkan poster atau slide Surah al-Kausar di layar/papan tulis
- Murid mengamati tulisan Surah al-Kausar dan memperhatikan tanda bacaan gunnah (مَّ، أَمَّا، فَأَمَّا، ثُمَّ، كَلَّا)
- Guru mendemonstrasikan cara membaca Surah al-Kausar dengan tartil sebanyak dua kali, dengan menekankan makhārijul ḥurūf yang benar
- Murid menyimak dengan saksama dan memperhatikan gerakan bibir guru saat melafalkan huruf hijaiah
- Guru menjelaskan bacaan gunnah yang terdapat dalam Surah al-Kausar dengan contoh yang jelas
- Murid menirukan lafal bacaan gunnah bersama-sama
Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):- Guru membaca Surah al-Kausar ayat per ayat, murid mengikuti dengan suara lantang sebanyak dua kali untuk setiap ayat
- Guru dan murid membaca Surah al-Kausar secara lengkap bersama-sama sebanyak dua kali
- Murid membaca Surah al-Kausar secara berkelompok dengan tartil, sementara guru menyimak dan memberikan koreksi langsung
- Murid secara individu bergantian membaca Surah al-Kausar di depan guru untuk dinilai ketepatan makhārijul ḥurūf dan tartilnya
- Guru mendemonstrasikan model pembelajaran kaisa: menghafal Surah al-Kausar sambil menggerakkan kedua tangan sesuai arti setiap ayat (ayat 1: gerakan tangan menunjuk ke atas menggambarkan pemberian nikmat dari Allah, ayat 2: gerakan shalat dan berkurban, ayat 3: gerakan memotong/menolak)
- Murid menirukan guru menghafal Surah al-Kausar dengan gerakan tangan ayat per ayat
- Murid berlatih secara berkelompok menghafal dengan gerakan tangan, saling menyimak dan mengoreksi
- Murid mempraktikkan hafalan Surah al-Kausar dengan gerakan tangan secara individu di depan kelompoknya
Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):- Guru mengajak murid merefleksikan proses belajar: kesulitan yang dihadapi saat membaca dengan tartil dan menghafal dengan gerakan
- Murid berbagi pengalaman: bagian mana yang paling mudah dan paling sulit saat menghafal Surah al-Kausar
- Guru mengarahkan murid untuk mengucapkan kalimat afirmasi: 'Aku bisa membaca Surah al-Kausar dengan tartil' secara berulang-ulang
- Murid merefleksikan makna Surah al-Kausar dalam kehidupan sehari-hari: bersyukur atas nikmat yang diberikan Allah dengan beribadah dan berbuat baik
- Murid mengisi rubrik 'Keterampilanku' dengan memberi tanda centang pada kemampuan yang sudah dikuasai
- Guru memberikan apresiasi dan penguatan positif kepada semua murid atas usaha dan pencapaian mereka
Penutup:- Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta beberapa murid membaca dan menghafal Surah al-Kausar secara individu
- Guru bersama murid menyimpulkan pembelajaran: pentingnya membaca Al-Qur'an dengan tartil dan menghafal dengan cara yang menyenangkan
- Guru memberikan penguatan tentang keutamaan membaca dan menghafal Al-Qur'an
- Guru memberikan tindak lanjut: murid diminta mengulang hafalan Surah al-Kausar di rumah bersama orang tua dengan gerakan tangan
- Guru menutup pembelajaran dengan doa kafaratul majelis dan mengucapkan salam
Diferensiasi:- Konten: Murid yang kesulitan fokus pada ayat per ayat terlebih dahulu, sedangkan murid yang cepat dapat langsung membaca keseluruhan surah
- Proses: Murid yang membutuhkan bantuan lebih dapat berlatih berpasangan dengan teman yang sudah lancar (peer tutoring), sedangkan murid yang sudah lancar dapat menjadi tutor sebaya dan membantu temannya
- Produk: Murid yang belum lancar menghafal dapat menunjukkan hafalan 1-2 ayat saja dengan gerakan tangan, sedangkan murid yang sudah lancar dapat menghafal seluruh surah dengan gerakan tangan dan menambahkan ekspresi wajah yang sesuai
ASESMENAwal:- Guru mengajukan pertanyaan lisan: 'Siapa yang sudah pernah mendengar Surah al-Kausar? Apakah kalian tahu artinya?'
- Guru meminta murid membaca beberapa huruf hijaiah bersambung untuk mengecek kemampuan dasar membaca Al-Qur'an
- Guru menanyakan pengalaman murid dalam menghafal surah-surah pendek sebelumnya
Proses:- Observasi ketepatan makhārijul ḥurūf saat murid membaca Surah al-Kausar ayat per ayat
- Observasi kemampuan murid menerapkan bacaan gunnah dengan benar
- Observasi partisipasi dan kerja sama murid dalam kelompok saat berlatih membaca dan menghafal
- Penilaian kinerja saat murid mempraktikkan hafalan dengan gerakan tangan secara berkelompok
- Catatan anekdot tentang kemajuan dan kesulitan murid selama proses pembelajaran
Akhir:- Tes praktik individu: murid membaca Surah al-Kausar dengan tartil di depan guru
- Tes hafalan individu: murid menghafal Surah al-Kausar dengan gerakan tangan di depan guru
- Penilaian rubrik untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran
- Pengisian lembar 'Keterampilanku' oleh murid sebagai bentuk penilaian diri
Formatif:- Observasi selama murid membaca Surah al-Kausar secara berkelompok dan individu
- Penilaian kinerja saat murid mendemonstrasikan hafalan dengan gerakan tangan
- Tanya jawab tentang bacaan gunnah dan tartil
Sumatif:- Tes praktik membaca Surah al-Kausar dengan tartil sesuai makhārijul ḥurūf
- Tes hafalan Surah al-Kausar dengan gerakan tangan sesuai terjemah ayat
- Penilaian dengan rubrik keterampilan membaca dan menghafal
RUBRIK PENILAIAN| Aspek | Belum Berkembang | Mulai | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Membaca Surah al-Kausar dengan tartil sesuai makhārijul ḥurūf | Membaca dengan banyak kesalahan makhārijul ḥurūf (lebih dari 5 kesalahan), tidak menerapkan bacaan gunnah, dan belum lancar | Membaca dengan beberapa kesalahan makhārijul ḥurūf (3-5 kesalahan), kadang menerapkan bacaan gunnah, dan kurang lancar | Membaca dengan sedikit kesalahan makhārijul ḥurūf (1-2 kesalahan), menerapkan bacaan gunnah dengan cukup baik, dan cukup lancar | Membaca dengan tepat sesuai makhārijul ḥurūf tanpa kesalahan, menerapkan bacaan gunnah dengan benar, dan sangat lancar | | Menghafal Surah al-Kausar dengan gerakan tangan | Belum hafal atau hanya hafal sebagian kecil (kurang dari 1 ayat), gerakan tangan tidak sesuai, dan memerlukan bantuan terus-menerus | Hafal 1-2 ayat dengan sering terbata-bata, gerakan tangan kurang sesuai dengan makna, dan masih memerlukan bantuan | Hafal keseluruhan surah dengan sedikit terbata-bata, gerakan tangan cukup sesuai dengan makna, dan sesekali memerlukan bantuan | Hafal keseluruhan surah dengan lancar tanpa terbata-bata, gerakan tangan sangat sesuai dengan makna ayat, dan mandiri tanpa bantuan | | Penerapan bacaan gunnah | Tidak menerapkan bacaan gunnah atau membaca dengan cara yang salah | Menerapkan bacaan gunnah tetapi masih sering keliru dalam panjang pendeknya (kurang dari 2 harakat atau lebih dari 2 harakat) | Menerapkan bacaan gunnah dengan cukup tepat (mendekati 2 harakat) pada sebagian besar lafal | Menerapkan bacaan gunnah dengan tepat dan konsisten (2 harakat) pada semua lafal yang seharusnya | | Partisipasi dan sikap dalam pembelajaran | Pasif, tidak mengikuti instruksi, dan mengganggu teman | Kadang aktif, sesekali mengikuti instruksi, dan cukup menghormati teman | Aktif berpartisipasi, mengikuti instruksi dengan baik, dan menghormati teman | Sangat aktif, antusias, mengikuti semua instruksi dengan baik, membantu teman, dan menunjukkan adab yang baik |
REFLEKSIRefleksi Guru:- Apakah metode drill and practice dan kaisa efektif untuk membantu murid membaca dengan tartil dan menghafal Surah al-Kausar?
- Bagian mana dari pembelajaran yang paling menarik bagi murid dan bagian mana yang perlu diperbaiki?
- Apakah diferensiasi yang diberikan sudah sesuai dengan kebutuhan murid yang beragam?
- Apakah alokasi waktu mencukupi untuk semua kegiatan, terutama untuk latihan individu?
- Apa yang perlu saya tingkatkan dalam mendemonstrasikan bacaan tartil dan gerakan tangan agar lebih mudah ditiru murid?
Refleksi Murid:- Bagian mana dari Surah al-Kausar yang menurutmu paling mudah dihafal? Mengapa?
- Bagian mana yang menurutmu paling sulit? Apa yang membuatnya sulit?
- Apakah gerakan tangan membantumu mengingat hafalan? Bagaimana rasanya?
- Apa yang kamu rasakan ketika berhasil membaca Surah al-Kausar dengan tartil?
- Apa yang akan kamu lakukan di rumah agar hafalanmu semakin lancar?
SUMBER BELAJAR- Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas II (Kemendikbudristek, 2021)
- Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas II (Kemendikbudristek, 2021)
- Al-Qur'an mushaf untuk murid atau poster Surah al-Kausar
- Audio murrattal Surah al-Kausar (dari Qari anak-anak atau Qari terkenal)
- Video pembelajaran Surah al-Kausar (jika tersedia)
- Laptop, LCD projector, dan speaker aktif untuk menampilkan media pembelajaran
- Papan tulis, spidol, dan alat tulis
- Kartu huruf hijaiah atau kartu ayat Surah al-Kausar untuk media pembelajaran tambahan
|
