Modul Ajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 2 Bab 6: Senang Bisa Membaca Al-Qur’an

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. TP 2.6.1 Membaca beberapa surah pendek Al-Qur’an yaitu Surah al-Falaq dengan tartil
2. TP 2.6.2 Menghafal beberapa surah pendek Al-Qur’an yaitu Surah al-Falaq dengan lancar
3. TP 2.6.3 Membaca beberapa surah pendek Al-Qur’an yaitu Surah al-Kausar dengan tartil
4. TP 2.6.4 Menghafal beberapa surah pendek Al-Qur’an yaitu Surah al-Kausar dengan lancar

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Siapa yang sudah terbiasa membaca taawuz dan basmalah sebelum membaca Al-Qur'an?
2. Bagaimana cara kita membaca Surah al-Falaq ayat per ayat secara tartil dan benar?
3. Mengapa kita perlu menghafalkan Surah al-Falaq untuk bacaan salat kita?
4. Bagaimana cara kita melatih hafalan agar ayat-ayat Surah al-Falaq lancar di luar kepala?
5. Siapa yang tahu surah paling pendek di dalam Al-Qur’an yang terdiri dari 3 ayat?
6. Bagaimana bunyi lafal dengung (gunnah) saat kita membaca kata 'Inna' pada Surah al-Kausar?
7. Bagaimana caramu membaca Surah al-Falaq dan Surah al-Kausar dengan tartil dan benar?
8. Bagaimana caramu melafalkan hafalan Surah al-Falaq dan Surah al-Kausar secara runtut dan lancar tanpa melihat teks?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1 — Membaca Surah al-Falaq dengan Tartil Ayat per Ayat — 3 JP (3 x 35 menit = 105 menit)

Tujuan Pertemuan:

• TP 2.6.1 Membaca beberapa surah pendek Al-Qur’an yaitu Surah al-Falaq dengan tartil

Pendahuluan:

• Guru membuka kelas dengan salam, menyapa murid, dan memandu doa bersama sebelum belajar (5 menit).
• Guru mengajak murid bernyanyi bersama lagu motivasi 'Mari Baca Al-Qur’an' dengan irama lagu 'Cublek-Cublek Suweng' untuk mengondisikan suasana ceria (5 menit).
• Guru melaksanakan asesmen awal diagnostik membaca taawuz, basmalah, dan pengenalan lafal pembuka Surah al-Falaq untuk memetakan kesiapan membaca murid (5 menit).

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran):

• Murid mengamati poster dan tulisan Surah al-Falaq ayat 1-5 di papan tulis sambil mendengarkan pemodelan pelafalan tartil guru ayat per ayat secara cermat (10 menit).
• Murid menirukan pelafalan Surah al-Falaq ayat 1 sampai ayat 5 secara klasikal mengikuti contoh guru dengan penekanan pada ketepatan bunyi huruf dan panjang pendek mad tabii (15 menit).

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):

• Murid melakukan aktivitas permainan berpasangan 'Estafet Tartil': secara bergantian murid A membaca ayat ganjil (ayat 1, 3, 5) dan murid B membaca ayat genap (ayat 2, 4), lalu bertukar peran membaca kelima ayat secara bergantian (15 menit).
• Murid secara berkelompok (3-4 orang) berlatih membaca Surah al-Falaq ayat 1-5 secara bergantian dengan saling menyimak ketepatan pelafalan setiap ayat (15 menit).
• Setiap murid mendemonstrasikan unjuk kerja membaca Surah al-Falaq ayat 1-5 secara tartil di hadapan guru atau kelompoknya (15 menit).

Merefleksi (Berkesadaran):

• Murid bersama bimbingan guru mereviu kembali bacaan ayat-ayat yang memerlukan pembiasaan pelafalan yang tepat pada Surah al-Falaq (5 menit).
• Murid mengisi ceklis mandiri 'Sikapku' pada lembar aktivitas mengenai pengalaman membaca ayat 1-5 Surah al-Falaq secara tartil (5 menit).

Penutup:

• Guru bersama murid menyimpulkan kembali cara membaca Surah al-Falaq ayat 1-5 secara tartil (5 menit).
• Guru memberikan penguatan positif atas usaha seluruh murid dalam melafalkan ayat Al-Qur'an dan menutup pertemuan dengan doa serta salam (5 menit).

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang membutuhkan bimbingan membaca menggunakan kartu potongan ayat berharakat jelas per kata; murid yang mahir membaca langsung teks mushaf Surah al-Falaq ayat 1-5.
• Proses: Bagi murid yang masih mengeja/terbata-bata diberikan pendampingan langsung melalui metode talqin per frasa ayat; bagi murid yang lancar diberikan kesempatan membaca mandiri secara bergantian dalam pasangan.
• Produk: Seluruh murid mencapai target membaca Surah al-Falaq ayat 1-5 secara tartil dengan tingkat kelancaran dan bantuan yang disesuaikan kesiapan masing-masing.

Asesmen Pertemuan:

Awal:

• Tes diagnostik lisan membaca taawuz, basmalah, dan ayat 1 Surah al-Falaq: Murid melafalkan 'A'ūżu billāhi mina sy-syaiṭānir-rajīm', 'Bismillāhir-raḥmānir-raḥīm', dan 'Qul a'ūżu birabbil-falaq'. Acuan ketercapaian: melafalkan bunyi huruf dan panjang harakat dasar secara tepat tanpa terputus kata demi kata.

Proses:

• Pengamatan unjuk kerja berpasangan dan individu membaca Surah al-Falaq ayat 1-5. Acuan teks bacaan: (1) Qul a'ūżu birabbil-falaq; (2) Min syarri mā khalaq; (3) Wa min syarri gāsiqin iżā waqab; (4) Wa min syarrin-naffāṡāti fil-'uqad; (5) Wa min syarri ḥāsidin iżā ḥasad. Kriteria: ketepatan makhraj huruf dan kepatuhan panjang bacaan mad tabii 2 harakat.

Akhir Pertemuan:

• Cek pemahaman membaca lisan ayat acak Surah al-Falaq: Murid diminta membaca 2 ayat yang ditunjuk guru dari ayat 1-5 Surah al-Falaq (Acuan ayat 1: Qul a'ūżu birabbil-falaq; ayat 2: Min syarri mā khalaq; ayat 3: Wa min syarri gāsiqin iżā waqab; ayat 4: Wa min syarrin-naffāṡāti fil-'uqad; ayat 5: Wa min syarri ḥāsidin iżā ḥasad). Kriteria: membaca ayat yang ditunjuk dengan lafal huruf yang tepat dan tartil.

Formatif:

• Unjuk kerja membaca Surah al-Falaq ayat 1-5 ayat per ayat menggunakan lembar observasi ketepatan pelafalan tartil

Rubrik Pertemuan:

Refleksi Pertemuan:

Guru:

• Apakah strategi peragaan dan latihan berpasangan efektif membantu seluruh murid membaca Surah al-Falaq dengan tartil?
• Ayat mana dari Surah al-Falaq yang masih sering mengalami kekeliruan pelafalan oleh murid?

Murid:

• Ayat Surah al-Falaq nomor berapa yang paling mudah kamu baca dengan tartil?
• Bagian ayat mana yang masih terasa sulit untuk kamu baca?

Pertemuan 2 — Menghafal Surah al-Falaq Ayat 1-5 dengan Lancar — 2 JP (2 x 35 menit = 70 menit)

Tujuan Pertemuan:

• TP 2.6.2 Menghafal beberapa surah pendek Al-Qur’an yaitu Surah al-Falaq dengan lancar

Pendahuluan:

• Guru membuka kelas dengan salam, menyapa murid, mengajak berdoa bersama, dan mengecek kehadiran murid (3 menit).
• Guru mengaitkan pembelajaran membaca Surah al-Falaq pada pertemuan sebelumnya dengan menyampaikan tujuan menghafal Surah al-Falaq ayat 1-5 agar dapat dilafalkan saat salat (3 menit).
• Guru melakukan asesmen awal diagnostik kesiapan hafalan dengan melafalkan potongan ayat 1 'Qul a'ūżu birabbil-...' lalu meminta murid melanjutkan tanpa melihat teks (acuan kelanjutan: 'falaq') untuk memetakan kesiapan murid (4 menit).

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Murid mendengarkan pelafalan hafalan Surah al-Falaq ayat 1-5 secara runtut dari guru dan audio murattal tanpa melihat buku (acuan teks: ayat 1 'Qul a'ūżu birabbil-falaq', ayat 2 'Min syarri mā khalaq', ayat 3 'Wa min syarri gāsiqin iżā waqab', ayat 4 'Wa min syarrin-naffāṡāti fil-'uqad', ayat 5 'Wa min syarri ḥāsidin iżā ḥasad') (5 menit).
• Murid secara klasikal dan berulang-ulang (5-7 kali) melafalkan hafalan Surah al-Falaq ayat per ayat bersama guru dengan teknik menirukan tanpa melihat teks (acuan urutan: ayat 1 hingga ayat 5) (10 menit).

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):

• Murid berpasangan memainkan tantangan menggembirakan 'Tebak Sambung Hafalan': murid pertama melafalkan satu ayat penuh dari Surah al-Falaq, murid kedua wajib menyambung ayat berikutnya secara bergantian tanpa melihat teks (acuan: bila murid A membaca ayat 1 'Qul a'ūżu birabbil-falaq', murid B menyambung ayat 2 'Min syarri mā khalaq'; bila murid A membaca ayat 3 'Wa min syarri gāsiqin iżā waqab', murid B menyambung ayat 4 'Wa min syarrin-naffāṡāti fil-'uqad'; dan ayat 5 'Wa min syarri ḥāsidin iżā ḥasad') (15 menit).
• Secara bergantian di dalam kelompok kecil (3-4 orang), setiap murid melafalkan hafalan Surah al-Falaq ayat 1-5 secara mandiri di hadapan teman kelompoknya yang menyimak tanpa teks (12 menit).

Merefleksi (Berkesadaran):

• Murid melakukan asesmen diri terkait kelancaran hafalannya dengan mengisi lembar ceklis sederhana 'Bismillah, Aku Pasti Bisa' untuk ayat 1 sampai ayat 5 (kategori: Lancar, Kurang Lancar, Tidak Lancar) (5 menit).
• Murid mengidentifikasi ayat mana yang sudah paling lancar dihafal dan ayat mana yang masih perlu diulang-ulang pelafalannya di rumah (3 menit).

Penutup:

• Guru memberikan umpan balik formatif terhadap kelancaran hafalan murid serta apresiasi atas kerja sama selama latihan berpasangan (5 menit).
• Guru dan murid bersama-sama melafalkan kembali hafalan Surah al-Falaq ayat 1-5 satu kali secara serempak tanpa melihat teks (acuan: ayat 1-5 lengkap) (3 menit).
• Guru menyampaikan tindak lanjut untuk mengulang hafalan di rumah dan menutup pembelajaran dengan doa kafaratul majelis dan salam (2 menit).

Diferensiasi:

• Konten: Menyediakan panduan potongan hafalan bertahap (ayat 1-3 lalu ayat 4-5) bagi murid yang membutuhkan scaffolding hafalan.
• Proses: Murid yang sudah lancar menghafal ayat 1-5 diberikan tantangan menyambung hafalan secara acak dari ayat tengah, sedangkan murid yang masih terbimbing mengulang hafalan berpasangan dengan pemodelan guru.
• Produk: Unjuk hafalan dilakukan secara mandiri penuh bagi yang sudah lancar atau dengan stimulus awalan kata pertama per ayat bagi yang sedang berproses.

Asesmen Pertemuan:

Awal:

• Tes lisan diagnostik di awal pembelajaran: guru melafalkan awalan ayat 1 'Qul a'ūżu birabbil-...' dan meminta murid menyambung satu kata terakhir tanpa melihat teks (acuan jawaban tepat: 'falaq').

Proses:

• Observasi unjuk kerja saat permainan sambung hafalan berpasangan dan pelafalan kelompok kecil untuk memeriksa kelancaran 5 ayat Surah al-Falaq (acuan target: ayat 1 'Qul a'ūżu birabbil-falaq', ayat 2 'Min syarri mā khalaq', ayat 3 'Wa min syarri gāsiqin iżā waqab', ayat 4 'Wa min syarrin-naffāṡāti fil-'uqad', ayat 5 'Wa min syarri ḥāsidin iżā ḥasad').

Akhir Pertemuan:

• Cek pelafalan hafalan klasikal serempak tanpa teks di akhir pertemuan pada 5 ayat Surah al-Falaq (acuan teks lengkap: ayat 1 'Qul a'ūżu birabbil-falaq', ayat 2 'Min syarri mā khalaq', ayat 3 'Wa min syarri gāsiqin iżā waqab', ayat 4 'Wa min syarrin-naffāṡāti fil-'uqad', ayat 5 'Wa min syarri ḥāsidin iżā ḥasad'; kriteria penerimaan: melafalkan kelima ayat secara urut tanpa jeda terhenti).

Formatif:

• Unjuk kerja lisan: pelafalan hafalan Surah al-Falaq ayat 1-5 secara berpasangan dan individu
• Penilaian diri: lembar ceklis kelancaran hafalan Surah al-Falaq ayat 1-5 ('Bismillah, Aku Pasti Bisa')

Rubrik Pertemuan:

Refleksi Pertemuan:

Guru:

• Apakah strategi pengulangan 5-7 kali dan permainan tebak sambung hafalan efektif membantu murid menghafal Surah al-Falaq ayat 1-5?
• Ayat mana dari Surah al-Falaq yang paling banyak membutuhkan bimbingan intensif bagi murid?

Murid:

• Bagian ayat Surah al-Falaq mana yang sudah paling kamu hafal dengan lancar?
• Bagaimana perasaanmu setelah berhasil menghafalkan ayat-ayat Surah al-Falaq bersama teman?

Pertemuan 3 — Membaca dengan Tartil dan Menghafal Surah al-Kausar dengan Lancar — 3 JP (3 x 35 menit = 105 menit)

Tujuan Pertemuan:

• TP 2.6.3 Membaca beberapa surah pendek Al-Qur’an yaitu Surah al-Kausar dengan tartil
• TP 2.6.4 Menghafal beberapa surah pendek Al-Qur’an yaitu Surah al-Kausar dengan lancar

Pendahuluan:

• Guru membuka pelajaran dengan salam, berdoa bersama, dan mengajak murid melafalkan taawuz serta basmalah secara serempak (5 menit).
• Guru melakukan asesmen awal diagnostik kesiapan membaca dengan meminta 3 perwakilan murid membaca kartu bertuliskan potongan lafal Surah al-Kausar: (1) 'اِنَّآ اَعْطَيْنٰكَ', (2) 'فَصَلِّ لِرَبِّكَ', (3) 'اِنَّ شَانِئَكَ' untuk memetakan kelancaran dan pengenalan harakat (5 menit).
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini, yaitu membaca Surah al-Kausar ayat 1-3 dengan tartil serta menghafalkannya dengan lancar (5 menit).

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Murid menyimak demonstrasi guru saat membaca Surah al-Kausar ayat 1-3 secara tartil sebanyak dua kali sambil memperhatikan poster/tampilan teks ayat per ayat di papan tulis: Ayat 1: 'اِنَّآ اَعْطَيْنٰكَ الْكَوْثَرَۗ', Ayat 2: 'فَصَلِّ لِرَبِّكَ وَانْحَرْۗ', Ayat 3: 'اِنَّ شَانِئَكَ هُوَ الْاَبْتَرُ' (10 menit).
• Murid mencermati bimbingan guru mengenai bacaan gunnah (mendengung 2 harakat) pada nun bertasydid di kata 'اِنَّآ' (ayat 1) dan 'اِنَّ' (ayat 3) serta pengucapan makhraj huruf yang tepat (10 menit).

Mengaplikasi (Menggembirakan, Berkesadaran):

• Murid menirukan bacaan Surah al-Kausar ayat demi ayat mengikuti guru sebanyak 3 kali pengulangan hingga tepat makhraj dan gunnahnya (3 menit).
• Murid bermain tantangan berpasangan 'Estafet Ayat al-Kausar': murid A membaca ayat 1, murid B menyambung ayat 2, dan membaca ayat 3 bersama-sama secara bergantian untuk melatih ketartilan (12 menit).
• Murid berlatih menghafalkan Surah al-Kausar ayat 1-3 secara bertahap menggunakan teknik pengulangan berirama dan gerakan isyarat tangan penanda nomor ayat (15 menit).
• Murid secara mandiri melafalkan hafalan Surah al-Kausar ayat 1-3 tanpa melihat teks di hadapan teman sebangku yang bertugas menyimak (15 menit).

Merefleksi (Berkesadaran):

• Murid bersama guru mengecek ketuntasan bacaan tartil dan kelancaran hafalan dengan melafalkan kembali seluruh Surah al-Kausar ayat 1-3 secara bersama-sama tanpa jeda ragu (10 menit).

Penutup:

• Guru memberikan penguatan terhadap pencapaian membaca tartil dan hafalan lancar murid pada hari ini serta memberikan motivasi untuk terus melafalkannya saat salat (10 menit).
• Pelajaran diakhiri dengan doa kafaratul majelis dan hamdalah bersama-sama (5 menit).

Diferensiasi:

• Konten: Menyediakan teks Surah al-Kausar dengan penanda warna merah khusus pada hukum gunnah (huruf nun tasydid) untuk murid yang memerlukan panduan visual.
• Proses: Bagi murid yang belum lancar, pembacaan dan penghafalan dibimbing per satu potongan ayat secara berulang dengan bimbingan guru; bagi murid yang sudah mahir, mereka menghafalkan langsung 3 ayat sekaligus secara mandiri.
• Produk: Murid yang belum lancar melafalkan hafalan ayat 1-2 secara bertahap, sedangkan murid yang sudah lancar menampilkan hafalan utuh ayat 1-3 dengan tartil sempurna.

Asesmen Pertemuan:

Awal:

• Diagnostik membaca potongan teks Surah al-Kausar: Murid diminta membaca 3 lafal berikut secara lisan: (1) 'اِنَّآ اَعْطَيْنٰكَ' (dibaca: innā a'ṭaināka), (2) 'فَصَلِّ لِرَبِّكَ' (dibaca: faṣalli lirabbika), (3) 'اِنَّ شَانِئَكَ' (dibaca: inna syāni'aka) — acuan tepat: melafalkan bunyi huruf dan harakat dengan benar serta mendengungkan lafal 'inna'.

Proses:

• Pengamatan ketercapaian membaca tartil saat sesi tantangan berpasangan: Guru menyimak ketepatan murid dalam membaca 3 ayat Surah al-Kausar (Ayat 1: 'اِنَّآ اَعْطَيْنٰكَ الْكَوْثَرَۗ', Ayat 2: 'فَصَلِّ لِرَبِّكَ وَانْحَرْۗ', Ayat 3: 'اِنَّ شَانِئَكَ هُوَ الْاَبْتَرُ') dengan hukum gunnah 2 harakat pada kata 'اِنَّآ' dan 'اِنَّ'.
• Cek kelancaran menghafal: Menyimak hafalan 3 ayat utuh Surah al-Kausar (ayat 1 s.d. 3) tanpa terputus, tanpa tertukar urutan ayat, dan tanpa melihat teks.

Akhir Pertemuan:

• Cek kelancaran hafalan mandiri di akhir sesi: Murid melafalkan secara lisan 3 ayat Surah al-Kausar di depan kelas/guru (acuan urutan teks lengkap: (1) 'اِنَّآ اَعْطَيْنٰكَ الْكَوْثَرَۗ', (2) 'فَصَلِّ لِرَبِّكَ وَانْحَرْۗ', (3) 'اِنَّ شَانِئَكَ هُوَ الْاَبْتَرُ') — kriteria tuntas: hafal seluruh 3 ayat secara berurutan dan lancar tanpa bantuan guru.

Formatif:

• Unjuk kerja membaca Surah al-Kausar ayat 1-3 dengan fokus makhraj dan bacaan gunnah
• Tes lisan hafalan Surah al-Kausar ayat 1-3 secara berpasangan dan mandiri

Rubrik Pertemuan:

Refleksi Pertemuan:

Guru:

• Apakah strategi pengulangan berirama dan tantangan berpasangan efektif membantu murid membaca tartil dan menghafal 3 ayat Surah al-Kausar dengan cepat?
• Bagian ayat mana dari Surah al-Kausar yang paling sering mengalami kendala pengucapan (makhraj atau gunnah) oleh murid?

Murid:

• Ayat mana dari Surah al-Kausar yang paling mudah dan paling kalian senangi saat dihafalkan?
• Apakah kalian sudah bisa membedakan bacaan mendengung (gunnah) pada kata 'Inna' saat membaca Surah al-Kausar?

Pertemuan 4 — Asesmen Sumatif Bab — 3 JP (3 x 35 menit = 105 menit)

Tujuan Pertemuan:

• TP 2.6.1 Membaca beberapa surah pendek Al-Qur’an yaitu Surah al-Falaq dengan tartil
• TP 2.6.2 Menghafal beberapa surah pendek Al-Qur’an yaitu Surah al-Falaq dengan lancar
• TP 2.6.3 Membaca beberapa surah pendek Al-Qur’an yaitu Surah al-Kausar dengan tartil
• TP 2.6.4 Menghafal beberapa surah pendek Al-Qur’an yaitu Surah al-Kausar dengan lancar

Pendahuluan:

• Guru membuka kelas dengan salam, mengajak berdoa bersama, dan mengecek kehadiran murid (2 menit).
• Guru menyampaikan tujuan asesmen sumatif bab, yaitu unjuk kerja membaca tartil dan tes lisan hafalan Surah al-Falaq dan Surah al-Kausar (1 menit).

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran):

• Guru menjelaskan alur teknis asesmen individual di meja guru: setiap murid maju secara bergiliran untuk unjuk kerja membaca dengan teks (1,5 menit) dan tes lisan hafalan tanpa teks (1,5 menit), sementara murid lain tertib menyimak atau bersiap di tempat duduknya (2 menit).

Mengaplikasi (Bermakna):

• Tugas 1: Murid secara individual dan bergiliran maju ke meja guru melakukan unjuk kerja membaca Surah al-Falaq ayat 1-5 dan Surah al-Kausar ayat 1-3 dengan teks secara tartil dengan alokasi 1,5 menit per murid, dinilai menggunakan rubrik unjuk kerja membaca berdasarkan ketepatan makhraj, harakat, dan kaidah tartil. Teks acuan bacaan Surah al-Falaq: (1) قُلْ أَعُوذُ بِرَبِّ الْفَلَقِ, (2) مِن شَرِّ مَا خَلَقَ, (3) وَمِن شَرِّ غَاسِقٍ إِذَا وَقَبَ, (4) وَمِن شَرِّ النَّفَّاثَاتِ فِي الْعُقَدِ, (5) وَمِن شَرِّ حَاسِدٍ إِذَا حَسَدَ. Teks acuan bacaan Surah al-Kausar: (1) إِنَّا أَعْطَيْنَاكَ الْكَوْثَرَ, (2) فَصَلِّ لِرَبِّكَ وَانْحَرْ, (3) إِنَّ شَانِئَكَ هُوَ الْأَبْتَرُ (46 menit).
• Tugas 2: Murid secara individual dan bergiliran di meja guru melaksanakan tes lisan melafalkan hafalan Surah al-Falaq ayat 1-5 dan Surah al-Kausar ayat 1-3 secara mandiri tanpa melihat teks dengan alokasi 1,5 menit per murid, dinilai menggunakan lembar cek kelancaran hafalan dan ketepatan urutan ayat. Acuan hafalan Surah al-Falaq (runtut ayat 1 sampai 5): (1) Qul a'ūżu birabbil-falaq, (2) Min syarri mā khalaq, (3) Wa min syarri gāsiqin iżā waqab, (4) Wa min syarrin-naffāṡāti fīl-'uqad, (5) Wa min syarri ḥāsidin iżā ḥasad. Acuan hafalan Surah al-Kausar (runtut ayat 1 sampai 3): (1) Innā a'ṭainākal-kauṡar, (2) Faṣalli lirabbika wan-ḥar, (3) Inna syāni'aka huwal-abtar (50 menit).

Merefleksi (Berkesadaran):

• Guru mengajak seluruh murid merefleksikan proses unjuk kerja membaca dan hafalan yang telah diselesaikan secara jujur, tertib, dan mandiri (2 menit).

Penutup:

• Guru memberikan apresiasi atas ketertiban dan kemandirian seluruh murid dalam menuntaskan asesmen membaca dan menghafal Al-Qur'an (1 menit).
• Guru menutup pertemuan dengan doa bersama dan salam penutup (1 menit).

Diferensiasi:

• Konten: Menyediakan ukuran font mushaf Al-Qur'an yang lebih besar dan jelas pada lembar unjuk kerja membaca bagi murid yang membutuhkan akomodasi visual, tanpa mengubah teks ayat.
• Proses: Memberikan jeda tenang sebelum mulai melafalkan hafalan bagi murid yang membutuhkan penyesuaian kecemasan tanpa mengubah batas waktu dan kriteria penilaian lisan.
• Produk: Tidak ada diferensiasi produk karena asesmen sumatif mengukur bukti baku yang seragam sesuai kriteria membaca tartil dan hafalan lancar.

Asesmen Pertemuan:

Awal:

• Pengecekan kesiapan teknis membaca teks Al-Qur'an dan kesiapan hafalan lisan secara klasikal sebelum asesmen dimulai.

Proses:

• Pengamatan keteraturan giliran maju dan ketenangan murid saat menunggu giliran asesmen sumatif.

Sumatif Bab:

• unjuk kerja membaca dan tes lisan hafalan Al-Qur'an: pelafalan membaca ayat dengan tartil serta pelafalan hafalan secara lancar dan tepat untuk Surah al-Falaq dan Surah al-Kausar
• unjuk kerja membaca bergiliran: kinerja membaca Surah al-Falaq (ayat 1-5) dan Surah al-Kausar (ayat 1-3) secara tartil dinilai 1,5 menit per murid di meja guru secara bergiliran sementara murid lain menyimak atau bersiap (50 menit / 1,5 menit = 33 murid, muat untuk 28 murid) (50 menit; individual; instrumen: rubrik unjuk kerja membaca (kriteria ketepatan harakat/makhraj dan kelancaran/tartil))
• tes lisan hafalan bergiliran: hafalan lisan Surah al-Falaq (ayat 1-5) dan Surah al-Kausar (ayat 1-3) secara runtut dan lancar tanpa melihat teks, dinilai 1,5 menit per murid di meja guru secara bergiliran (50 menit / 1,5 menit = 33 murid, muat untuk 28 murid) (50 menit; individual; instrumen: lembar cek kelancaran hafalan dan ketepatan urutan ayat)

Sumatif:

• unjuk kerja membaca dan tes lisan hafalan Al-Qur'an: pelafalan membaca ayat dengan tartil serta pelafalan hafalan secara lancar dan tepat untuk Surah al-Falaq dan Surah al-Kausar
• unjuk kerja membaca bergiliran: kinerja membaca Surah al-Falaq (ayat 1-5) dan Surah al-Kausar (ayat 1-3) secara tartil dinilai 1,5 menit per murid di meja guru secara bergiliran sementara murid lain menyimak atau bersiap (50 menit / 1,5 menit = 33 murid, muat untuk 28 murid) (50 menit; individual; instrumen: rubrik unjuk kerja membaca (kriteria ketepatan harakat/makhraj dan kelancaran/tartil))
• tes lisan hafalan bergiliran: hafalan lisan Surah al-Falaq (ayat 1-5) dan Surah al-Kausar (ayat 1-3) secara runtut dan lancar tanpa melihat teks, dinilai 1,5 menit per murid di meja guru secara bergiliran (50 menit / 1,5 menit = 33 murid, muat untuk 28 murid) (50 menit; individual; instrumen: lembar cek kelancaran hafalan dan ketepatan urutan ayat)

Rubrik Pertemuan:

Refleksi Pertemuan:

Guru:

• Apakah pengelolaan waktu 1,5 menit unjuk kerja membaca dan 1,5 menit tes lisan per murid berjalan efektif untuk seluruh murid?
• Bagaimana capaian kelancaran dan ketartilan murid pada Surah al-Falaq dan Surah al-Kausar secara keseluruhan?

Murid:

• Apakah aku sudah dapat membaca Surah al-Falaq dan Surah al-Kausar dengan tartil?
• Apakah aku sudah hafal Surah al-Falaq dan Surah al-Kausar dengan lancar dan runtut tanpa melihat buku?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD Kelas II
2. Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD Kelas II
3. Poster/Kartu Teks Surah al-Falaq ayat 1-5
4. Rekaman audio murattal Surah al-Falaq
5. Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD Kelas II, Kemendikbudristek 2021
6. Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD Kelas II, Kemendikbudristek 2021
7. Audio murattal Surah al-Falaq dan kartu lafal Surah al-Falaq
8. Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD Kelas II (Kemendikbudristek, 2021)
9. Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD Kelas II (Kemendikbudristek, 2021)
10. Mushaf Al-Qur’an / Juz 'Amma
11. Poster lafal Surah al-Kausar ayat 1-3 dengan penanda tajwid gunnah
12. Kartu lafal penggalan ayat Surah al-Kausar
13. Mushaf Al-Qur'an Juz 'Amma / Buku Teks Siswa PAI dan Budi Pekerti Kelas II SD Kemendikbudristek 2021
14. Buku Panduan Guru PAI dan Budi Pekerti Kelas II SD Kemendikbudristek 2021
15. Lembar teks bacaan Surah al-Falaq dan Surah al-Kausar untuk unjuk kerja membaca
16. Format penilaian unjuk kerja dan lembar cek hafalan guru