Modul Ajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 2: Siapakah Nabi Nuh a.s.? (Biografi Nabi Nuh a.s.)

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui kegiatan membaca dan tanya jawab berpasangan (cooperative script), murid dapat menjelaskan biografi Nabi Nuh a.s. — termasuk silsilah dan kedudukannya sebagai nabi dan rasul — dengan baik
2. Melalui kegiatan pembelajaran kisah Nabi Nuh a.s., murid dapat meyakini dengan sungguh-sungguh kebenaran kisah Nabi Nuh a.s. sebagai bagian dari iman kepada para nabi dan rasul Allah Swt

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Tahukah kalian siapa Nabi Nuh a.s. itu?
2. Apakah Nabi Nuh a.s. termasuk nabi dan rasul?
3. Siapakah ayah dan moyang Nabi Nuh a.s.?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru memastikan kesiapan murid mengikuti pembelajaran dengan mengecek kehadiran dan kerapian
• Guru mengajak murid berdoa bersama sebelum memulai pembelajaran
• Guru menanyakan kabar dan mengajak murid ice breaking ringan untuk mencairkan suasana (menggembirakan)
• Guru melakukan apersepsi dengan menghubungkan pembelajaran sebelumnya tentang iman kepada nabi dan rasul
• Guru mengajak murid bernyanyi lagu 'Nabi Nuh' dengan nada 'Allāhul Kāfī' untuk membangkitkan semangat dan perhatian (menggembirakan)
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan hari ini
• Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan: 'Siapa yang pernah mendengar nama Nabi Nuh a.s.? Apa yang kalian tahu tentang beliau?'

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru menampilkan infografis biografi Nabi Nuh a.s. (dari Buku Siswa hal. 122) yang memuat: Nabi Nuh sebagai nabi dan rasul ke-3, ayahnya Lamik, moyangnya Nabi Idris a.s., putranya Kan'an, dan masa dakwah 950 tahun
• Murid mengamati infografis dengan cermat dan tenang (berkesadaran)
• Guru membacakan atau memandu murid membaca teks biografi Nabi Nuh a.s. dari Buku Siswa hal. 124-125 dengan suara yang jelas
• Guru menjelaskan makna silsilah: bahwa Nabi Nuh a.s. adalah cicit Nabi Idris a.s., ayahnya bernama Lamik, dan beliau adalah utusan Allah Swt. sebagai nabi dan rasul ke-3 (bermakna)
• Murid diberi kesempatan bertanya tentang informasi yang belum dipahami
• Guru mengajak murid menyebutkan kembali poin-poin penting: nama, silsilah, dan kedudukan Nabi Nuh a.s. secara klasikal

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Guru membagi murid berpasangan untuk kegiatan cooperative script
• Setiap pasangan diberikan teks singkat biografi Nabi Nuh a.s. (dapat diambil dari Buku Siswa atau lembar kerja sederhana)
• Guru menjelaskan aturan cooperative script: satu murid membaca satu paragraf, pasangannya mendengarkan lalu mengajukan pertanyaan atau merangkum isi paragraf, kemudian bergantian peran (kolaborasi)
• Pasangan murid melakukan kegiatan cooperative script selama 10 menit dengan bimbingan guru yang berkeliling
• Setelah kegiatan berpasangan, beberapa pasangan diminta maju mempresentasikan hasil tanya jawab mereka tentang biografi Nabi Nuh a.s. di depan kelas (komunikasi)
• Guru memberikan umpan balik dan penguatan atas presentasi murid
• Murid mengerjakan Aktivitas Kelompok dari Buku Siswa hal. 125: mengingat kembali siapa Nabi Nuh a.s. dengan mengisi tabel atau peta konsep sederhana (penalaran kritis)

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru mengajak murid duduk melingkar atau kembali ke tempat masing-masing untuk sesi refleksi
• Guru memandu refleksi dengan pertanyaan: 'Apa yang kalian pelajari hari ini tentang Nabi Nuh a.s.?' 'Apa yang paling menarik dari biografi beliau?' (berkesadaran)
• Murid diberi kesempatan menyampaikan refleksi secara sukarela, guru mendengarkan dengan penuh perhatian
• Guru mengajak murid merefleksikan keyakinan: 'Apakah kalian yakin bahwa Nabi Nuh a.s. benar-benar utusan Allah? Mengapa kita harus beriman kepada nabi dan rasul?' (keimanan)
• Murid menuliskan satu hal yang mereka pelajari dan satu hal yang ingin mereka ketahui lebih lanjut di buku catatan atau lembar refleksi
• Guru memberikan penguatan spiritual: kisah Nabi Nuh a.s. adalah benar dan bagian dari rukun iman kita kepada para nabi dan rasul Allah Swt.

Penutup:

• Guru bersama murid menyimpulkan pembelajaran: Nabi Nuh a.s. adalah nabi dan rasul ke-3, cicit Nabi Idris a.s., ayahnya Lamik, dan beliau adalah utusan Allah Swt.
• Guru melakukan asesmen akhir secara lisan dengan pertanyaan acak kepada beberapa murid tentang biografi Nabi Nuh a.s.
• Guru memberikan penguatan dan motivasi untuk terus belajar kisah para nabi
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya: Dakwah Nabi Nuh a.s.
• Guru mengajak murid berdoa penutup bersama-sama
• Guru menutup pembelajaran dengan salam dan mengucapkan terima kasih

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang sudah lancar membaca dapat membaca teks biografi secara mandiri dari Buku Siswa, sementara murid yang belum lancar dapat mendengarkan penjelasan guru dengan bantuan gambar infografis
• Proses: Dalam kegiatan cooperative script, pasangkan murid dengan kemampuan berbeda (peer tutoring): yang lebih cepat membantu yang lebih lambat. Guru memberikan scaffolding lebih intensif pada pasangan yang membutuhkan
• Produk: Murid yang cepat dapat diminta membuat gambar atau diagram silsilah Nabi Nuh a.s., sedangkan yang membutuhkan dukungan lebih cukup menjawab pertanyaan lisan atau mengisi tabel sederhana

ASESMEN

Awal:

• Tanya jawab lisan: 'Siapa yang pernah mendengar nama Nabi Nuh a.s.? Apa yang kalian tahu tentang beliau?' untuk menggali pengetahuan awal murid

Proses:

• Observasi saat murid mengamati infografis dan mendengarkan penjelasan (perhatian dan fokus)
• Observasi dan umpan balik selama kegiatan cooperative script (kemampuan bertanya, menjawab, dan bekerja sama)
• Pertanyaan lisan acak untuk mengecek pemahaman di tengah pembelajaran
• Penilaian presentasi hasil cooperative script (kejelasan dan ketepatan informasi)

Akhir:

• Tes lisan dengan pertanyaan: 'Siapa Nabi Nuh a.s.?' 'Siapa ayah beliau?' 'Nabi Nuh a.s. adalah nabi dan rasul ke berapa?' 'Siapa moyang Nabi Nuh a.s.?'
• Penilaian tertulis sederhana: murid melengkapi kalimat atau menjodohkan informasi tentang biografi Nabi Nuh a.s.
• Penilaian sikap spiritual: keyakinan murid terhadap kebenaran kisah Nabi Nuh a.s. melalui observasi dan refleksi

Formatif:

• Observasi partisipasi murid dalam kegiatan cooperative script (kolaborasi dan komunikasi)
• Pertanyaan lisan selama kegiatan Memahami untuk mengecek pemahaman
• Penilaian proses saat murid mengerjakan Aktivitas Kelompok

Sumatif:

• Tes lisan akhir pembelajaran tentang biografi Nabi Nuh a.s. (nama, silsilah, kedudukan)
• Penilaian hasil Aktivitas Kelompok (tabel/peta konsep biografi Nabi Nuh a.s.)

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah tujuan pembelajaran tercapai? Berapa persen murid yang dapat menjelaskan biografi Nabi Nuh a.s. dengan baik?
• Apakah metode cooperative script efektif untuk kelas ini? Adakah pasangan yang kesulitan bekerja sama?
• Bagaimana saya dapat meningkatkan keterlibatan murid yang masih pasif?
• Apakah alokasi waktu mencukupi untuk semua kegiatan? Bagian mana yang perlu diperbaiki?
• Apakah asesmen yang saya lakukan sudah mengukur pemahaman dan keyakinan murid dengan tepat?

Refleksi Murid:

• Apa yang saya pelajari hari ini tentang Nabi Nuh a.s.?
• Apa yang paling menarik dari pembelajaran hari ini?
• Apakah saya sudah memahami siapa Nabi Nuh a.s., siapa ayahnya, dan kedudukannya sebagai nabi dan rasul?
• Apakah saya meyakini bahwa kisah Nabi Nuh a.s. adalah benar?
• Apa yang masih ingin saya ketahui lebih lanjut tentang Nabi Nuh a.s.?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SD/MI Kelas 2, Kemendikbudristek, 2021 (hal. 122-125)
2. Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SD/MI Kelas 2, Kemendikbudristek, 2021
3. Infografis biografi Nabi Nuh a.s. (dari Buku Siswa atau dibuat guru)
4. Buku Kisah 25 Nabi dan Rasul (sebagai referensi tambahan)
5. Lembar kerja cooperative script (teks singkat biografi Nabi Nuh a.s.)
6. Lembar Aktivitas Kelompok (tabel atau peta konsep biografi)
7. Lembar refleksi murid
8. Al-Qur'an dan terjemahannya (untuk referensi kisah Nabi Nuh a.s.)