Modul AjarPertemuan 2Bab 4Fase ASemester 1

Modul Ajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 2: Melafalkan dan Mempraktikkan Azan dengan Baik dan Benar

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti kelas 2 dengan topik "Melafalkan dan Mempraktikkan Azan dengan Baik dan Benar". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 2: Melafalkan dan Mempraktikkan Azan dengan Baik dan Benar

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti - Kelas 2

Bab 4 - Pertemuan 2

MODUL AJAR

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti — Kelas 2 (Fase A)

Topik: Melafalkan dan Mempraktikkan Azan dengan Baik dan Benar

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Fase / Kelas	Fase A / Kelas 2
Topik	Melafalkan dan Mempraktikkan Azan dengan Baik dan Benar
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui latihan individu dan kelompok, murid dapat melafalkan bacaan azan dengan tartil dan benar sesuai ketentuan
Melalui praktik demonstrasi, murid dapat mempraktikkan azan dengan sikap dan suara yang baik dan benar sebagai wujud akhlak memuliakan panggilan Allah Swt

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa	✓
Kewargaan
Penalaran Kritis
Kreativitas
Kolaborasi	✓
Kemandirian	✓
Kesehatan
Komunikasi	✓

PERTANYAAN PEMANTIK

Apakah kalian sudah pernah mendengar suara azan? Dari mana suara azan berasal?
Apa yang kalian lakukan setelah mendengar suara azan?
Siapa yang melafalkan azan di masjid? Apa namanya?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid berdoa bersama dengan khusyuk
Guru memeriksa kehadiran dan kesiapan murid untuk belajar
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: belajar melafalkan dan mempraktikkan azan dengan baik dan benar
Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan pertanyaan pemantik: Apakah kalian sudah pernah mendengar suara azan? Apa yang kalian lakukan setelah mendengar azan?
Guru memutarkan atau melafalkan contoh suara azan untuk membangun suasana belajar yang bermakna

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Guru menjelaskan pengertian azan sebagai panggilan untuk melaksanakan salat berjamaah ketika sudah masuk waktunya
Guru menjelaskan bahwa orang yang melafalkan azan disebut muazin dan azan adalah bentuk memuliakan panggilan Allah Swt
Guru membacakan lafal azan dengan tartil dan benar, murid menyimak dengan saksama
Guru membagi lafal azan menjadi beberapa bagian (kalimat per kalimat) dan menjelaskan arti singkat dari setiap kalimat
Murid menirukan pelafalan setiap kalimat azan secara bersama-sama dengan bimbingan guru
Guru memberikan contoh sikap dan suara yang baik saat melafalkan azan: suara lantang, penuh penghayatan, dan menghadap kiblat

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

Guru membagi murid menjadi beberapa kelompok kecil (4-5 orang per kelompok)
Setiap kelompok berlatih melafalkan bacaan azan secara berulang dengan bimbingan guru yang berkeliling
Dalam kelompok, setiap anggota mendapat kesempatan berlatih melafalkan azan dengan disimak teman-temannya
Guru memberikan umpan balik dan koreksi pelafalan kepada setiap kelompok
Setiap kelompok menunjuk satu perwakilan untuk mempraktikkan azan di depan kelas
Murid berlatih secara individu melafalkan azan dengan tartil dan mempraktikkan sikap yang benar
Beberapa murid secara sukarela maju ke depan untuk mempraktikkan azan secara individu

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Guru mengajak murid duduk melingkar dan berdiskusi tentang pengalaman belajar hari ini
Murid menceritakan perasaannya setelah belajar dan mempraktikkan azan
Guru bertanya: Apa yang paling sulit saat melafalkan azan? Bagaimana cara kalian mengatasinya?
Murid diajak merefleksi: Mengapa kita harus segera ke masjid ketika mendengar azan? Apa hubungannya dengan akhlak kita kepada Allah Swt?
Guru memberikan penguatan tentang pentingnya memuliakan panggilan Allah dengan segera melaksanakan salat ketika mendengar azan
Murid menuliskan atau menyampaikan komitmen untuk berlatih melafalkan azan di rumah

Penutup:

Guru bersama murid menyimpulkan pembelajaran hari ini: azan adalah panggilan untuk salat dan kita harus melafalkannya dengan tartil dan sikap yang benar
Guru memberikan penghargaan lisan kepada kelompok dan individu yang menunjukkan usaha terbaik dalam melafalkan azan
Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta beberapa murid melafalkan bagian dari azan secara acak
Guru memberikan tugas untuk berlatih melafalkan azan di rumah bersama keluarga
Guru menutup pembelajaran dengan doa bersama dan salam

Diferensiasi:

Konten: Untuk murid yang belum lancar membaca, guru menyediakan audio rekaman azan yang dapat didengarkan berulang kali. Untuk murid yang sudah lancar, guru memberikan tantangan untuk melafalkan azan dengan variasi lagu yang berbeda
Proses: Murid yang cepat menguasai dapat menjadi tutor sebaya dalam kelompok, membimbing teman yang masih kesulitan. Murid yang membutuhkan waktu lebih lama diberikan bimbingan intensif oleh guru secara personal
Produk: Murid yang sudah mahir dapat merekam suara azannya sebagai contoh untuk teman-teman. Murid yang masih berlatih cukup melafalkan sebagian lafal azan dengan benar

ASESMEN

Awal:

Guru menanyakan pengalaman murid mendengar azan dan respons mereka ketika mendengar azan
Guru meminta beberapa murid menyebutkan apa yang mereka ketahui tentang azan

Proses:

Observasi ketepatan pelafalan setiap kalimat azan saat latihan bersama
Penilaian kemampuan berkolaborasi dalam kelompok
Penilaian diri oleh murid: seberapa percaya diri mereka dalam melafalkan azan
Umpan balik guru terhadap pelafalan dan sikap setiap murid

Akhir:

Praktik melafalkan azan secara individu di depan kelas atau dalam kelompok kecil
Penilaian kemampuan melafalkan azan dengan tartil dan benar sesuai ketentuan
Penilaian sikap dan suara yang baik saat mempraktikkan azan
Refleksi tertulis atau lisan: apa yang sudah dipelajari dan bagaimana akan mengaplikasikannya

Formatif:

Observasi selama latihan kelompok: ketepatan pelafalan, sikap saat berlatih, dan partisipasi dalam kelompok
Penilaian sejawat dalam kelompok: teman satu kelompok memberikan masukan terhadap pelafalan azan temannya
Umpan balik langsung dari guru saat murid berlatih

Sumatif:

Praktik individu melafalkan azan di depan kelas dengan penilaian menggunakan rubrik
Penilaian sikap dan suara saat mempraktikkan azan

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Ketepatan Pelafalan Azan	Murid belum dapat melafalkan lafal azan dengan benar, banyak kesalahan dalam makharijul huruf dan bacaan	Murid dapat melafalkan sebagian lafal azan dengan benar, masih ada beberapa kesalahan pelafalan	Murid dapat melafalkan seluruh lafal azan dengan benar dan tartil, hanya sesekali masih memerlukan bimbingan	Murid dapat melafalkan seluruh lafal azan dengan tartil, benar, lancar, dan penuh penghayatan tanpa bimbingan
Sikap dan Suara saat Praktik Azan	Murid belum menunjukkan sikap yang tepat (postur tubuh, arah kiblat) dan suara kurang jelas	Murid menunjukkan sikap yang cukup baik namun suara masih kurang lantang atau sebaliknya	Murid menunjukkan sikap yang baik dan suara lantang, sesekali masih memerlukan pengingat	Murid menunjukkan sikap yang sangat baik (khusyuk, menghadap kiblat, postur tegak) dan suara lantang penuh penghayatan
Partisipasi dan Kolaborasi dalam Kelompok	Murid pasif dalam kegiatan kelompok, tidak terlibat dalam latihan bersama	Murid mulai terlibat dalam kegiatan kelompok namun masih perlu dorongan	Murid aktif berlatih dalam kelompok dan membantu teman yang kesulitan	Murid sangat aktif, inisiatif tinggi dalam berlatih, dan membantu teman dengan penuh semangat
Pemahaman Makna dan Akhlak Memuliakan Azan	Murid belum memahami bahwa azan adalah panggilan Allah untuk salat	Murid mulai memahami azan sebagai panggilan salat namun belum mengaitkan dengan akhlak	Murid memahami azan sebagai panggilan Allah dan menunjukkan sikap menghargai azan	Murid memahami dengan baik bahwa azan adalah panggilan Allah, menunjukkan komitmen untuk segera melaksanakan salat, dan memuliakan azan sebagai wujud akhlak kepada Allah

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah semua murid dapat melafalkan azan dengan benar sesuai target pembelajaran?
Strategi pembelajaran mana yang paling efektif untuk membantu murid menguasai lafal azan?
Apakah diferensiasi yang diberikan sudah sesuai dengan kebutuhan murid yang beragam?
Bagaimana cara meningkatkan suasana pembelajaran agar lebih bermakna dan menggembirakan di pertemuan berikutnya?
Apakah asesmen yang dilakukan sudah memberikan gambaran utuh tentang pencapaian kompetensi murid?

Refleksi Murid:

Apa yang paling menyenangkan dari belajar azan hari ini?
Bagian mana dari lafal azan yang paling sulit bagimu? Bagaimana cara kamu mengatasinya?
Apa yang kamu rasakan ketika mempraktikkan azan di depan teman-teman?
Mengapa kita harus segera ke masjid ketika mendengar azan?
Apa yang akan kamu lakukan di rumah untuk terus berlatih melafalkan azan?

SUMBER BELAJAR

Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas II Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas II Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Audio rekaman azan dari muazin yang fasih
Video tutorial pelafalan azan untuk anak-anak
Kartu lafal azan dengan tulisan Arab dan latin
Poster lafal azan yang ditempel di dinding kelas
Speaker atau perangkat audio untuk memutar contoh azan

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.