Modul Ajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 2: Mengenal Allah al-Khabīr (Mahateliti/Mahawaspada)

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat menyebutkan asmaulhusna al-Khabīr beserta artinya dengan benar sebagai bagian dari iman kepada Allah Swt.
2. Murid dapat menunjukkan sikap rasa ingin tahu yang baik dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dari pemahaman makna al-Khabīr dengan penuh tanggung jawab

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Apakah kalian sudah tahu arti dan makna al-Khabīr?
2. Siapa yang bisa memberitahu kita tentang hal-hal yang tersembunyi?
3. Bagaimana kita bisa meneladani sifat Allah yang Mahateliti dalam kehidupan sehari-hari?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam dan mengajak murid berdoa bersama dengan khusyuk
• Guru mengondisikan kelas agar siap mengikuti pembelajaran dengan penuh perhatian
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dengan bahasa sederhana: 'Hari ini kita akan belajar tentang Allah al-Khabīr, artinya Allah Yang Mahateliti'
• Guru menyampaikan langkah-langkah kegiatan yang akan dilakukan: bertepuk, berdiskusi kelompok, dan aktivitas menebalkan kaligrafi
• Guru melakukan asesmen awal dengan mengajukan pertanyaan pemantik: 'Apakah kalian sudah tahu arti al-Khabīr?' dan mencatat respons murid

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna, Menggembirakan):

• Guru mengajak seluruh murid bertepuk bersama dengan yel-yel 'Tepuk al-Khabīr' untuk membangun semangat dan fokus belajar
• Guru membagi murid menjadi beberapa kelompok kecil (4-5 anak per kelompok)
• Guru memerintahkan setiap kelompok membaca materi tentang asmaulhusna al-Khabīr dari buku siswa halaman 51-52
• Masing-masing kelompok berdiskusi dan saling mengemukakan hasil membaca tentang pengertian, bukti, dan cara meneladan Allah al-Khabīr secara bergantian
• Guru menjelaskan dengan bahasa sederhana: al-Khabīr artinya Yang Mahateliti, Allah mengetahui segala sesuatu yang tampak maupun tersembunyi
• Guru menyampaikan dalil Al-Qur'an (QS. at-Taḥrīm: 3) sebagai bukti bahwa Allah Mahateliti
• Murid dalam kelompok saling menyebutkan dan menjelaskan asmaulhusna al-Khabīr beserta artinya secara bergantian
• Guru mengevaluasi hasil diskusi tiap kelompok dan memberikan penjelasan tambahan serta penguatan

Mengaplikasi (Bermakna, Berkesadaran):

• Guru mengajak murid membuat kesimpulan bersama tentang makna al-Khabīr dan bagaimana Allah mengetahui semua yang kita lakukan
• Pada rubrik 'Aktivitasku', masing-masing murid secara mandiri diminta menebalkan dan mewarnai kaligrafi asmaulhusna al-Khabīr dengan sebaik mungkin
• Pada rubrik 'Aktivitas Kelompok', murid berdiskusi dalam kelompok untuk menyebutkan contoh sikap rasa ingin tahu dalam kehidupan sehari-hari
• Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi tentang cara meneladan al-Khabīr: tidak menyombongkan diri, taat beribadah, berbaik sangka, dan bersyukur
• Guru memfasilitasi murid menghubungkan pemahaman al-Khabīr dengan perilaku rajin belajar dan bertanya hal-hal yang baik

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru meminta murid menceritakan pengalaman dan pendapat mereka tentang materi al-Khabīr yang telah dipelajari
• Murid menuliskan refleksi pribadi di buku tulis: 'Apa yang aku rasakan setelah belajar bahwa Allah Mahateliti terhadap segala yang aku lakukan?'
• Guru mengajak murid berefleksi: 'Sikap rasa ingin tahu apa yang akan kalian terapkan mulai hari ini?'
• Beberapa murid secara sukarela menyampaikan refleksi mereka di depan kelas
• Guru memberikan apresiasi dan penguatan terhadap refleksi murid

Penutup:

• Guru bersama murid menyimpulkan pembelajaran: al-Khabīr artinya Allah Mahateliti, kita harus meneladan dengan rajin belajar dan memiliki rasa ingin tahu yang baik
• Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta beberapa murid menyebutkan kembali asmaulhusna al-Khabīr dan artinya
• Guru memberikan penguatan sikap: karena Allah Mahateliti, kita harus selalu berbuat baik bahkan saat sendirian
• Guru memberikan apresiasi kepada semua murid atas partisipasi aktif mereka
• Guru menutup pembelajaran dengan doa bersama dan mengucapkan salam

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang cepat memahami diberi materi pengayaan berupa dalil Al-Qur'an tambahan tentang sifat Allah Mahateliti. Murid yang lambat memahami diberi penjelasan ulang dengan media visual gambar ilustrasi sederhana
• Proses: Murid yang cepat diminta memimpin diskusi kelompok dan membantu teman yang kesulitan. Murid yang lambat diberi waktu lebih untuk membaca materi dan pendampingan intensif dari guru saat diskusi kelompok
• Produk: Murid yang cepat diminta membuat cerita singkat tentang penerapan sikap rasa ingin tahu dalam kehidupan. Murid yang lambat cukup menyelesaikan aktivitas menebalkan kaligrafi dengan baik

ASESMEN

Awal:

• Guru mengajukan pertanyaan pemantik: 'Apakah kalian sudah tahu arti al-Khabīr?' untuk mengukur pengetahuan awal murid
• Guru mencatat respons dan tingkat pemahaman awal murid sebagai dasar pembelajaran

Proses:

• Observasi saat murid berdiskusi dalam kelompok: kemampuan menyebutkan dan menjelaskan asmaulhusna al-Khabīr
• Tanya jawab saat kegiatan inti untuk mengecek pemahaman murid tentang pengertian, bukti, dan cara meneladan al-Khabīr
• Pengamatan sikap rasa ingin tahu murid melalui pertanyaan yang diajukan dan partisipasi dalam diskusi

Akhir:

• Tes lisan individu: guru meminta 5-8 murid secara acak menyebutkan asmaulhusna al-Khabīr dan artinya
• Penilaian hasil karya: kerapian dan kesungguhan dalam menebalkan serta mewarnai kaligrafi al-Khabīr
• Penilaian refleksi tertulis di buku tulis tentang penerapan sikap rasa ingin tahu dalam kehidupan sehari-hari

Formatif:

• Observasi partisipasi murid dalam diskusi kelompok
• Tanya jawab lisan tentang pengertian al-Khabīr dan artinya
• Pengamatan sikap rasa ingin tahu murid selama pembelajaran

Sumatif:

• Tes lisan: murid menyebutkan asmaulhusna al-Khabīr beserta artinya
• Penilaian produk: hasil menebalkan dan mewarnai kaligrafi al-Khabīr
• Penilaian sikap: kemampuan menunjukkan sikap rasa ingin tahu melalui pertanyaan atau partisipasi aktif

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah semua murid dapat memahami makna al-Khabīr dengan baik?
• Apakah metode diskusi kelompok efektif untuk mencapai tujuan pembelajaran?
• Bagaimana saya dapat lebih memfasilitasi murid yang masih kesulitan memahami konsep abstrak tentang sifat Allah?
• Apakah diferensiasi yang saya terapkan sudah sesuai dengan kebutuhan murid?

Refleksi Murid:

• Apa yang aku pelajari hari ini tentang Allah al-Khabīr?
• Apa yang aku rasakan setelah tahu bahwa Allah Mahateliti terhadap semua yang aku lakukan?
• Sikap rasa ingin tahu apa yang akan aku terapkan mulai hari ini?
• Apa yang masih ingin aku ketahui lebih lanjut tentang asmaulhusna?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD Kelas II (Kemendikbudristek, 2021), halaman 51-53
2. Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD Kelas II (Kemendikbudristek, 2021), halaman 67-68
3. Al-Qur'an, QS. at-Taḥrīm ayat 3
4. Papan tulis dan spidol warna
5. Lembar kerja aktivitas menebalkan kaligrafi al-Khabīr
6. Krayon atau pensil warna untuk mewarnai kaligrafi
7. Media visual berupa poster atau gambar ilustrasi tentang sifat Allah Mahateliti (opsional)