Modul Ajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 2: Mengenal Allah al-Walī (Maha Melindungi)

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat menyebutkan asmaulhusna al-Walī beserta artinya dengan benar sebagai bagian dari iman kepada Allah Swt.
2. Murid dapat menunjukkan perilaku bersyukur atas perlindungan Allah Swt. dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dari pemahaman makna al-Walī dengan penuh tanggung jawab

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Siapa yang melindungi kalian setiap hari?
2. Apakah kalian pernah merasa takut, lalu merasa aman? Siapa yang membuat kalian merasa aman?
3. Bagaimana cara kita berterima kasih kepada Allah yang selalu melindungi kita?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru mengucapkan salam dan mengajak murid berdoa bersama dengan khusyuk
• Guru memeriksa kesiapan murid dan kerapian kelas
• Guru melakukan asesmen awal dengan bertanya: 'Siapa yang tadi pagi berangkat ke sekolah dengan selamat? Siapa yang menjaga kalian di perjalanan?'
• Guru mengajak murid melakukan tepuk al-Walī untuk membangun semangat dan fokus
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: mengenal Allah al-Walī (Maha Melindungi) dan cara bersyukur atas perlindungan-Nya

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru menampilkan kaligrafi al-Walī dan mengajak murid mengamatinya dengan seksama
• Guru membacakan dan murid menirukan lafal 'al-Walī' secara berulang hingga lancar
• Guru menjelaskan arti al-Walī (Maha Melindungi) dengan bahasa sederhana: 'Allah adalah pelindung kita, Dia menjaga kita setiap saat'
• Guru mengajak murid mengidentifikasi bentuk perlindungan Allah dalam kehidupan sehari-hari melalui tanya jawab (selamat di perjalanan, sehat, ada makanan, ada keluarga)
• Murid diminta menceritakan pengalaman saat merasa dilindungi Allah (misalnya: tidak jatuh saat berlari, tidak sakit saat hujan)
• Guru menghubungkan konsep al-Walī dengan sikap bersyukur: 'Karena Allah melindungi kita, apa yang harus kita lakukan?'

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Guru membagikan lembar kerja bergambar dengan tema 'Perlindungan Allah dalam Hidupku'
• Murid diminta mewarnai dan menebalkan kaligrafi al-Walī pada lembar kerja
• Murid menggambar atau menempelkan gambar 3 situasi di mana mereka merasakan perlindungan Allah (contoh: payung saat hujan, helm saat naik motor, orang tua yang menjaga)
• Murid menuliskan atau menyebutkan doa syukur sederhana di setiap gambar: 'Alhamdulillah, terima kasih Allah'
• Guru berkeliling memberikan umpan balik dan mengapresiasi hasil karya murid
• Beberapa murid diminta mempresentasikan karyanya di depan kelas dan menjelaskan bagaimana mereka bersyukur

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru mengajak murid duduk melingkar dan melakukan refleksi bersama
• Murid menjawab pertanyaan refleksi: 'Apa yang kalian pelajari hari ini tentang Allah al-Walī?'
• Murid diminta menyebutkan satu hal yang akan mereka lakukan sebagai wujud syukur atas perlindungan Allah mulai hari ini
• Guru memfasilitasi murid menuliskan tekad di buku 'Tekadku': 'Aku akan selalu bersyukur kepada Allah al-Walī yang melindungiku'
• Murid saling berbagi tekad mereka dengan teman sebangku
• Guru memberikan penguatan positif dan menekankan pentingnya konsisten dalam bersyukur

Penutup:

• Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta murid menyebutkan arti al-Walī dan satu contoh sikap bersyukur
• Guru dan murid bersama-sama menyimpulkan pembelajaran: Allah al-Walī selalu melindungi kita, maka kita harus selalu bersyukur
• Guru memberikan apresiasi kepada semua murid atas partisipasi aktif mereka
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya
• Guru menutup pembelajaran dengan doa kafaratul majelis dan salam

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang cepat menangkap dapat diminta mencari asmaulhusna lain yang terkait dengan perlindungan (al-Hafīẓ). Murid yang membutuhkan dukungan tambahan diberikan contoh visual lebih banyak tentang bentuk perlindungan Allah
• Proses: Murid yang membutuhkan waktu lebih lama diberi kesempatan mewarnai satu gambar saja, sementara yang cepat dapat membuat 3-4 gambar. Guru mendampingi murid yang memerlukan bimbingan ekstra saat menghubungkan konsep dengan kehidupan nyata
• Produk: Murid dapat memilih bentuk karya: mewarnai kaligrafi, menggambar bebas, atau membuat kolase dari potongan gambar yang disediakan guru sesuai kemampuan motorik halus mereka

ASESMEN

Awal:

• Tanya jawab spontan: 'Siapa yang melindungi kalian setiap hari?' untuk mengukur pemahaman awal tentang konsep perlindungan
• Observasi respons murid terhadap pertanyaan pemantik untuk mengidentifikasi tingkat kesadaran mereka tentang nikmat perlindungan Allah

Proses:

• Observasi partisipasi aktif murid saat menirukan lafal al-Walī dan menceritakan pengalaman
• Penilaian keterampilan motorik halus saat mewarnai dan menebalkan kaligrafi
• Pengamatan kemampuan murid menghubungkan konsep al-Walī dengan situasi kehidupan nyata mereka
• Penilaian sejawat: murid memberikan komentar positif terhadap hasil karya teman

Akhir:

• Tes lisan individu: murid menyebutkan arti al-Walī dengan benar
• Penilaian produk: rubrik karya 'Perlindungan Allah dalam Hidupku' dinilai berdasarkan kelengkapan, kerapian, dan kesesuaian dengan tema
• Penilaian sikap: murid menunjukkan komitmen dalam tekad bersyukur yang mereka tuliskan
• Refleksi tertulis sederhana: murid menuliskan satu hal yang akan mereka lakukan untuk bersyukur kepada Allah al-Walī

Formatif:

• Observasi partisipasi murid saat diskusi dan tanya jawab
• Penilaian proses saat murid mewarnai kaligrafi dan membuat karya
• Pengamatan kemampuan murid menceritakan pengalaman perlindungan Allah

Sumatif:

• Penilaian hasil karya kaligrafi dan gambar 'Perlindungan Allah dalam Hidupku'
• Penilaian lisan: kemampuan menyebutkan arti al-Walī dan contoh sikap bersyukur
• Penilaian sikap: pengamatan perilaku bersyukur selama pembelajaran

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah semua murid dapat memahami konsep al-Walī dan menghubungkannya dengan pengalaman mereka?
• Metode dan media apa yang paling efektif membantu murid memahami materi hari ini?
• Murid mana yang memerlukan pendampingan lebih lanjut untuk mencapai tujuan pembelajaran?
• Bagaimana saya dapat meningkatkan diferensiasi pembelajaran agar semua murid berkembang optimal?
• Apakah alokasi waktu sudah tepat untuk setiap tahap pembelajaran?

Refleksi Murid:

• Apa yang kamu pelajari hari ini tentang Allah al-Walī?
• Bagaimana perasaanmu setelah mengetahui bahwa Allah selalu melindungimu?
• Apa yang akan kamu lakukan mulai hari ini untuk berterima kasih kepada Allah atas perlindungan-Nya?
• Bagian mana dari pembelajaran hari ini yang paling kamu sukai? Mengapa?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas II (Siti Kusrini, Zainal Abidin, Kemendikbudristek 2021) halaman 42-45
2. Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas II (Siti Kusrini, Zainal Abidin, Kemendikbudristek 2021) halaman 56
3. Kaligrafi asmaulhusna al-Walī (cetak atau digital)
4. Lembar kerja bergambar 'Perlindungan Allah dalam Hidupku'
5. Alat tulis: pensil, krayon, pensil warna
6. Gambar-gambar ilustrasi perlindungan Allah (payung, helm, keluarga, rumah, dll)
7. Lem dan gunting (untuk murid yang memilih membuat kolase)