Modul Ajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 2: Mengenal Allah al-Ḥafīẓ (Maha Memelihara)

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat menyebutkan asmaulhusna al-Ḥafīẓ beserta artinya dengan benar sebagai bagian dari iman kepada Allah Swt.
2. Murid dapat menunjukkan perilaku tawakal dalam kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dari pemahaman makna al-Ḥafīẓ dengan penuh tanggung jawab

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Apakah kalian sudah tahu arti dan makna al-Ḥafīẓ?
2. Apa bukti jika Allah itu al-Ḥafīẓ?
3. Bagaimana cara kita meneladan Allah al-Ḥafīẓ dalam kehidupan sehari-hari?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru memastikan murid siap mengikuti pembelajaran dengan mengecek kesiapan fisik dan mental
• Guru mengajak murid berdoa bersama sebelum memulai pembelajaran
• Guru memberikan motivasi dengan menyampaikan kata mutiara tentang pentingnya meyakini sifat-sifat Allah
• Guru mengajak murid bertepuk 'Tepuk al-Ḥafīẓ' untuk membangun semangat dan fokus
• Guru meminta murid mengamati Gambar 2.2 pada buku siswa tentang pemeliharaan Allah
• Guru memberikan kesempatan murid menceritakan gambar yang diamati dengan bahasa sederhana mereka
• Guru memberikan apresiasi terhadap semua jawaban dan mengaitkannya dengan topik al-Ḥafīẓ
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru membagi murid menjadi beberapa kelompok kecil (2-4 anak per kelompok)
• Setiap kelompok mengamati Gambar 2.2 tentang bukti pemeliharaan Allah secara lebih mendalam
• Kelompok berdiskusi dan saling mengemukakan isi gambar tersebut secara bergantian
• Guru memberikan penguatan terkait maksud dan isi gambar yang diamati
• Guru menjelaskan pengertian al-Ḥafīẓ (Maha Memelihara) dengan bahasa yang mudah dipahami anak kelas 2
• Guru menjelaskan bukti-bukti Allah al-Ḥafīẓ: memelihara langit dan bumi, memelihara hamba dari musibah, memelihara rejeki manusia, dan memelihara amal ibadah
• Murid dalam kelompoknya saling menyebutkan dan menjelaskan asmaulhusna al-Ḥafīẓ beserta artinya secara bergantian
• Guru mengevaluasi hasil diskusi kelompok dan memberikan penjelasan tambahan serta penguatan

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Guru menjelaskan cara meneladan al-Ḥafīẓ dalam kehidupan sehari-hari: memelihara hati, lisan, hubungan baik, ibadah, menjaga diri dari larangan, memelihara kedamaian, dan menjaga lingkungan
• Murid diminta menceritakan pengalaman pribadi terkait sikap tawakal dan menjaga sesuatu dalam kehidupan sehari-hari
• Pada rubrik 'Aktivitasku', setiap murid secara mandiri menebalkan dan mewarnai kaligrafi asmaulhusna al-Ḥafīẓ dengan sebaik mungkin
• Pada rubrik 'Aktivitas Kelompok', murid secara berkelompok (dengan teman sebangku) menyalin kembali kaligrafi asmaulhusna al-Ḥafīẓ pada buku gambar
• Guru memfasilitasi murid untuk berlatih menunjukkan perilaku tawakal melalui simulasi sederhana

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru mengajak murid membuat kesimpulan bersama tentang materi al-Ḥafīẓ yang telah dipelajari
• Murid diminta menceritakan pengalaman dan pendapat mereka terhadap materi yang telah dipelajari
• Murid mengisi rubrik 'Tekadku' dengan komitmen untuk selalu meyakini Allah Yang Maha Memelihara dan bertawakal hanya kepada Allah
• Guru memberikan penguatan terhadap refleksi dan komitmen yang disampaikan murid
• Murid menuliskan satu hal yang paling berkesan dari pembelajaran hari ini

Penutup:

• Guru bersama murid melakukan refleksi pembelajaran dengan pertanyaan: Apa yang sudah kalian pahami hari ini? Apa yang masih membingungkan?
• Guru memberikan penguatan terhadap pemahaman dan sikap tawakal sebagai bentuk implementasi al-Ḥafīẓ
• Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas untuk mengamati dan mencatat pemeliharaan Allah dalam kehidupan keluarga di rumah
• Guru menutup pembelajaran dengan doa bersama dan mengajak murid untuk terus meyakini dan meneladan sifat al-Ḥafīẓ

Diferensiasi:

• Konten: Untuk murid yang belum lancar membaca, guru menyediakan gambar visual lebih banyak. Untuk murid cepat, guru memberikan bahan bacaan tambahan tentang bukti-bukti pemeliharaan Allah yang lebih kompleks
• Proses: Murid yang membutuhkan bimbingan ekstra didampingi guru/tutor sebaya saat kegiatan menebalkan kaligrafi. Murid yang sudah paham diminta membantu teman kelompoknya
• Produk: Murid dapat memilih membuat kaligrafi al-Ḥafīẓ dengan menebalkan, mewarnai, atau menghias sesuai kreativitas mereka. Untuk yang sudah mampu, bisa langsung menyalin tanpa bantuan pola

ASESMEN

Awal:

• Guru mengajukan pertanyaan diagnostik: Siapa yang pernah mendengar kata al-Ḥafīẓ?
• Guru meminta murid menceritakan pengalaman tentang hal-hal yang mereka jaga/pelihara di rumah
• Guru mengobservasi pengetahuan awal murid melalui respons terhadap Gambar 2.2

Proses:

• Observasi aktivitas diskusi kelompok saat mengamati gambar dan menjelaskan al-Ḥafīẓ
• Tanya jawab spontan selama penjelasan guru untuk mengecek pemahaman
• Pengamatan keterampilan murid saat menebalkan dan mewarnai kaligrafi
• Mendengarkan cerita pengalaman murid terkait sikap tawakal

Akhir:

• Tes lisan: murid diminta menyebutkan asmaulhusna al-Ḥafīẓ beserta artinya
• Penilaian produk: hasil karya kaligrafi al-Ḥafīẓ (ketepatan bentuk, kerapian, dan kreativitas)
• Penilaian refleksi: komitmen tertulis murid pada rubrik 'Tekadku' tentang sikap tawakal
• Observasi sikap: perilaku bertanggung jawab selama pembelajaran

Formatif:

• Observasi sikap dan partisipasi murid dalam diskusi kelompok
• Tanya jawab lisan tentang arti al-Ḥafīẓ dan bukti-bukti pemeliharaan Allah
• Penilaian proses saat murid menebalkan dan mewarnai kaligrafi

Sumatif:

• Penilaian hasil karya kaligrafi al-Ḥafīẓ
• Penilaian kemampuan menyebutkan asmaulhusna al-Ḥafīẓ dan artinya secara lisan
• Penilaian refleksi tertulis pada rubrik 'Tekadku' tentang komitmen bertawakal

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah tujuan pembelajaran tercapai dengan baik?
• Apakah strategi pembelajaran yang saya gunakan efektif untuk membantu murid memahami al-Ḥafīẓ?
• Murid mana yang membutuhkan bimbingan tambahan?
• Apa yang perlu saya perbaiki untuk pembelajaran berikutnya?
• Apakah alokasi waktu sudah sesuai untuk setiap tahapan pembelajaran?

Refleksi Murid:

• Apa yang paling menarik dari pembelajaran hari ini?
• Apa arti al-Ḥafīẓ yang sudah kamu pahami?
• Bagaimana kamu akan meneladan sifat al-Ḥafīẓ dalam kehidupan sehari-hari?
• Apa yang masih membingungkan bagimu?
• Apa yang akan kamu ceritakan kepada orang tuamu tentang pembelajaran hari ini?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 2 SD (halaman 38-42)
2. Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 2 SD (halaman 49-53)
3. Gambar 2.2 tentang bukti pemeliharaan Allah
4. Lembar kerja kaligrafi al-Ḥafīẓ
5. Alat tulis: pensil, crayon/pensil warna
6. Buku gambar untuk aktivitas kelompok
7. Al-Quran (untuk referensi ayat tentang pemeliharaan Allah)