Modul AjarPertemuan 6Bab 1Fase ASemester 1

Modul Ajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 2: Asesmen Sumatif Bab 1: Ayo Belajar Al-Qur'an

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti kelas 2 dengan topik "Asesmen Sumatif Bab 1: Ayo Belajar Al-Qur'an". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 2: Asesmen Sumatif Bab 1: Ayo Belajar Al-Qur'an

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti - Kelas 2

Bab 1 - Pertemuan 6

MODUL AJAR

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti — Kelas 2 (Fase A)

Topik: Asesmen Sumatif Bab 1: Ayo Belajar Al-Qur'an

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Fase / Kelas	Fase A / Kelas 2
Topik	Asesmen Sumatif Bab 1: Ayo Belajar Al-Qur'an
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui asesmen lisan, murid dapat menunjukkan hafalan Surah an-Nās secara lengkap dan lancar sebagai bukti capaian kompetensi membaca dan menghafal Al-Qur'an
Melalui asesmen tertulis (pilihan ganda dan isian), murid dapat menjawab pertanyaan tentang pesan pokok Surah an-Nās serta huruf hijaiah bersambung dan makhārijul ḥurūf dengan benar

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa	✓
Kewargaan
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas
Kolaborasi
Kemandirian	✓
Kesehatan
Komunikasi

PERTANYAAN PEMANTIK

Apakah kalian sudah siap menunjukkan hafalan Surah an-Nās dengan lancar?
Apa pesan paling penting dari Surah an-Nās yang kalian ingat?
Bagaimana perasaan kalian setelah belajar Al-Qur'an selama beberapa minggu ini?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam, berdoa bersama, dan mengecek kehadiran murid (5 menit)
Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan kesiapan murid mengikuti asesmen sumatif dan mengajukan pertanyaan pemantik untuk mengingatkan kembali materi Bab 1
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran hari ini: menunjukkan pencapaian belajar melalui asesmen lisan dan tertulis tentang Surah an-Nās, pesan pokoknya, huruf hijaiah bersambung, dan makhārijul ḥurūf
Guru memberikan motivasi bahwa asesmen adalah cara kita menunjukkan apa yang sudah kita kuasai dan belajar, bukan hal yang menakutkan
Guru menjelaskan tata tertib asesmen: bekerja sendiri, jujur, dan tenang

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran):

Guru menjelaskan struktur asesmen yang akan dilaksanakan: asesmen lisan (hafalan Surah an-Nās) dan asesmen tertulis (soal pilihan ganda dan isian)
Guru mengingatkan murid tentang kriteria penilaian hafalan: kelancaran, ketepatan bacaan, dan makharijul huruf
Guru membagikan lembar soal asesmen tertulis dan memastikan setiap murid memahami petunjuk pengerjaan
Murid membaca petunjuk soal dengan seksama dan bertanya jika ada yang belum jelas

Mengaplikasi (Kemandirian, Bermakna):

BAGIAN 1 - Asesmen Tertulis (30 menit): Murid mengerjakan soal pilihan ganda (10 soal) tentang pesan pokok Surah an-Nās, huruf hijaiah bersambung, dan makhārijul ḥurūf secara mandiri
Murid mengerjakan soal isian singkat (5 soal) untuk melengkapi ayat Surah an-Nās dan menulis huruf hijaiah bersambung
Guru mengawasi jalannya asesmen dengan berkeliling memastikan murid bekerja mandiri dan jujur
Setelah waktu habis, murid mengumpulkan lembar jawaban kepada guru
BAGIAN 2 - Asesmen Lisan (30 menit): Guru memanggil murid satu per satu secara acak untuk setoran hafalan Surah an-Nās di depan guru
Murid yang belum dipanggil diminta mengerjakan lembar aktivitas pengayaan (mewarnai kaligrafi Surah an-Nās atau menulis huruf hijaiah) agar tetap tenang
Setiap murid membaca Surah an-Nās lengkap dari awal sampai akhir dengan tartil
Guru mencatat penilaian pada lembar observasi: kelancaran, ketepatan bacaan, dan makharijul huruf

Merefleksi (Berkesadaran, Menggembirakan):

Setelah semua murid selesai asesmen lisan dan tertulis, guru mengajak murid duduk kembali dengan tenang
Guru memandu refleksi dengan pertanyaan: Bagaimana perasaan kalian setelah mengikuti asesmen? Bagian mana yang paling mudah? Bagian mana yang masih terasa sulit?
Murid berbagi pengalaman belajar mereka selama mempelajari Bab 1 secara sukarela
Guru memberikan apresiasi atas usaha dan kejujuran murid dalam mengikuti asesmen
Murid menuliskan refleksi singkat di lembar refleksi: satu hal yang mereka kuasai dan satu hal yang ingin diperbaiki

Penutup:

Guru memberikan penguatan bahwa hasil asesmen adalah gambaran pencapaian belajar yang akan membantu kita tahu apa yang sudah baik dan apa yang perlu diperbaiki
Guru menyampaikan rencana tindak lanjut: remedial bagi yang belum mencapai kriteria dan pengayaan bagi yang sudah melampaui kriteria
Guru menutup pembelajaran dengan doa bersama dan salam
Guru memberikan motivasi untuk terus semangat belajar Al-Qur'an di rumah bersama keluarga

Diferensiasi:

Konten: Soal asesmen tertulis disusun dengan tingkat kesulitan bervariasi: soal mudah (mengingat), sedang (memahami), dan menantang (menganalisis pesan). Untuk murid yang kesulitan membaca, guru dapat membacakan soal secara individual
Proses: Asesmen lisan dilakukan secara individual sehingga guru dapat menyesuaikan kecepatan dan memberikan kesempatan mengulang bagi murid yang gugup. Murid yang cepat selesai diberikan aktivitas pengayaan untuk menjaga fokus
Produk: Murid yang belum lancar menghafal diberi kesempatan remedial dengan bimbingan guru atau tutor sebaya. Murid yang sudah lancar dapat ditugaskan menjadi tutor sebaya atau menghafal surah pendek lainnya sebagai pengayaan

ASESMEN

Awal:

Guru menanyakan kesiapan murid mengikuti asesmen sumatif
Guru mengajukan pertanyaan lisan singkat: Siapa yang masih ingat ayat pertama Surah an-Nās? Apa pesan penting dari surah ini?

Proses:

Observasi guru terhadap sikap murid saat mengerjakan asesmen tertulis: fokus, mandiri, dan jujur
Pengamatan guru terhadap ekspresi dan kepercayaan diri murid saat dipanggil untuk asesmen lisan
Catatan anekdotal tentang kesulitan spesifik yang dialami murid selama asesmen

Akhir:

Penilaian hasil asesmen tertulis dengan kunci jawaban dan pedoman penskoran: nilai = (jumlah jawaban benar / 15) x 100
Penilaian hasil asesmen lisan menggunakan rubrik dengan aspek: kelancaran hafalan, ketepatan bacaan (tajwid), dan makharijul huruf
Analisis hasil asesmen untuk menentukan murid yang perlu remedial dan pengayaan
Refleksi diri murid tentang pencapaian dan area yang perlu diperbaiki

Formatif:

Observasi sikap murid selama asesmen: kejujuran, kemandirian, dan ketenangan
Pengamatan guru terhadap proses murid mengerjakan soal dan menyetorkan hafalan

Sumatif:

Asesmen tertulis: soal pilihan ganda (10 soal) dan isian singkat (5 soal) tentang pesan pokok Surah an-Nās, huruf hijaiah bersambung, dan makhārijul ḥurūf
Asesmen lisan: setoran hafalan Surah an-Nās secara lengkap dan lancar dengan kriteria kelancaran, ketepatan bacaan, dan makharijul huruf yang benar

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Kelancaran Hafalan Surah an-Nās	Murid belum dapat menghafal Surah an-Nās, masih banyak terbata-bata dan memerlukan bimbingan penuh dari guru	Murid dapat menghafal sebagian Surah an-Nās (3-4 ayat) dengan terbata-bata dan masih memerlukan bantuan guru	Murid dapat menghafal Surah an-Nās secara lengkap dengan sedikit terbata-bata dan sesekali memerlukan bantuan guru	Murid dapat menghafal Surah an-Nās secara lengkap dengan lancar tanpa bantuan guru
Ketepatan Bacaan (Tajwid) Surah an-Nās	Bacaan murid masih banyak kesalahan dalam harakat, mad, dan hukum bacaan	Bacaan murid cukup tepat pada sebagian ayat, namun masih ada kesalahan harakat dan hukum bacaan di beberapa tempat	Bacaan murid sudah tepat pada sebagian besar ayat dengan sedikit kesalahan harakat atau hukum bacaan	Bacaan murid tepat dan benar sesuai tajwid pada seluruh ayat Surah an-Nās
Makharijul Huruf	Murid belum dapat melafalkan huruf hijaiah dari tempat keluarnya (makhraj) dengan benar	Murid dapat melafalkan sebagian huruf hijaiah dari makhraj yang benar, namun masih banyak yang kurang tepat	Murid dapat melafalkan sebagian besar huruf hijaiah dari makhraj yang benar dengan sedikit kesalahan	Murid dapat melafalkan seluruh huruf hijaiah dari makhraj yang benar dan jelas
Pemahaman Pesan Pokok Surah an-Nās	Murid belum dapat menjawab pertanyaan tentang pesan pokok Surah an-Nās dengan benar (skor < 60)	Murid dapat menjawab sebagian kecil pertanyaan tentang pesan pokok Surah an-Nās dengan benar (skor 60-74)	Murid dapat menjawab sebagian besar pertanyaan tentang pesan pokok Surah an-Nās dengan benar (skor 75-89)	Murid dapat menjawab seluruh atau hampir seluruh pertanyaan tentang pesan pokok Surah an-Nās dengan benar (skor 90-100)
Penguasaan Huruf Hijaiah Bersambung	Murid belum dapat mengidentifikasi atau menulis huruf hijaiah bersambung dengan benar (skor < 60)	Murid dapat mengidentifikasi atau menulis sebagian kecil huruf hijaiah bersambung dengan benar (skor 60-74)	Murid dapat mengidentifikasi atau menulis sebagian besar huruf hijaiah bersambung dengan benar (skor 75-89)	Murid dapat mengidentifikasi atau menulis seluruh huruf hijaiah bersambung dengan benar (skor 90-100)

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah instrumen asesmen yang saya gunakan sudah mengukur pencapaian tujuan pembelajaran secara akurat?
Bagaimana saya dapat memastikan asesmen berjalan adil dan nyaman bagi semua murid?
Murid mana yang memerlukan pendampingan lebih intensif berdasarkan hasil asesmen ini?
Apa yang perlu saya perbaiki dalam pembelajaran Bab 1 agar hasil asesmen di masa depan lebih baik?
Bagaimana saya dapat menggunakan hasil asesmen ini untuk merencanakan remedial dan pengayaan yang efektif?

Refleksi Murid:

Bagaimana perasaanmu setelah mengikuti asesmen hari ini?
Apa yang sudah kamu kuasai dengan baik dari pembelajaran Bab 1 ini?
Bagian mana yang masih kamu rasa sulit dan ingin kamu perbaiki?
Apa yang akan kamu lakukan agar hafalanmu semakin lancar?
Apa pesan Surah an-Nās yang paling kamu ingat dan ingin kamu amalkan?

SUMBER BELAJAR

Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD Kelas II, Kemendikbudristek 2021
Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD Kelas II, Kemendikbudristek 2021
Al-Qur'an mushaf standar Indonesia
Lembar soal asesmen tertulis (pilihan ganda dan isian) tentang Surah an-Nās, pesan pokok, huruf hijaiah bersambung, dan makhārijul ḥurūf
Lembar observasi penilaian hafalan dengan rubrik
Lembar refleksi diri murid
Lembar aktivitas pengayaan (mewarnai kaligrafi Surah an-Nās atau menulis huruf hijaiah bersambung)
Alat tulis (pensil, penghapus, krayon untuk aktivitas pengayaan)

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.