Modul AjarPertemuan 5Bab 1Fase ASemester 1

Modul Ajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 2: Huruf Hijaiah Bersambung dan Makhārijul Ḥurūf

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti kelas 2 dengan topik "Huruf Hijaiah Bersambung dan Makhārijul Ḥurūf". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 2: Huruf Hijaiah Bersambung dan Makhārijul Ḥurūf

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti - Kelas 2

Bab 1 - Pertemuan 5

MODUL AJAR

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti — Kelas 2 (Fase A)

Topik: Huruf Hijaiah Bersambung dan Makhārijul Ḥurūf

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Fase / Kelas	Fase A / Kelas 2
Topik	Huruf Hijaiah Bersambung dan Makhārijul Ḥurūf
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui metode ceramah dan demonstrasi, murid dapat menyebutkan huruf hijaiah bersambung sesuai dengan makhārijul ḥurūf dengan tepat
Melalui model talqīn dan tasmī', murid dapat membaca rangkaian huruf hijaiah bersambung sesuai dengan makhārijul ḥurūf secara mandiri

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa	✓
Kewargaan
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas
Kolaborasi	✓
Kemandirian	✓
Kesehatan
Komunikasi

PERTANYAAN PEMANTIK

Anak-anak, apakah kalian masih ingat huruf hijaiah yang sudah kita pelajari di kelas 1?
Bagaimana cara kita menyambungkan huruf-huruf hijaiah agar bisa membaca Al-Qur'an?
Dari mana keluarnya bunyi huruf ketika kita membacanya?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid berdoa bersama-sama
Guru mengkondisikan murid agar siap mengikuti pembelajaran dengan penuh semangat
Guru melakukan apersepsi dengan menghubungkan materi huruf hijaiah yang telah dipelajari di kelas 1
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: menyebutkan dan membaca huruf hijaiah bersambung sesuai makhārijul ḥurūf
Guru menyampaikan langkah-langkah kegiatan yang akan berlangsung dalam pembelajaran
Guru melakukan asesmen awal dengan tanya jawab singkat tentang huruf hijaiah tunggal yang sudah dipelajari

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Guru menjelaskan pengertian huruf hijaiah bersambung dengan menggunakan poster atau slide: huruf arab yang ditulis secara bersambung, satu huruf bersambung dengan huruf lainnya
Guru menunjukkan tabel bentuk huruf hijaiah bersambung (di awal, di tengah, di akhir kata) dengan menggunakan media visual
Guru menjelaskan bahwa tidak semua huruf bisa disambung dengan huruf setelahnya, yaitu 6 huruf: ا، د، ذ، ر، ز، dan و
Guru memberikan contoh konkret penyambungan huruf dengan menunjukkan kata-kata dari surah pendek seperti خَلَقَ، أَحَدٌ، عَنْهُ
Murid dibentuk menjadi kelompok kecil (2-3 anak)
Guru menjelaskan pengertian makhārijul ḥurūf sambil menunjukkan gambar tempat keluarnya huruf (rongga mulut dan tenggorokan)
Guru mencontohkan 5 macam makhārijul ḥurūf: huruf tenggorokan (ا، ه، ع، ح، خ، غ), huruf lidah (berbagai posisi), huruf bibir (ب، م، و، ف), huruf hidung (nun dan mim bertasydid), huruf rongga mulut
Guru melakukan tanya jawab untuk memastikan pemahaman murid tentang konsep yang dijelaskan

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

Guru menerapkan model talqīn: guru membacakan contoh huruf hijaiah bersambung satu per satu sesuai makhārijul ḥurūf dengan jelas dan perlahan
Murid mendengarkan dengan seksama sambil melihat teks tulisan huruf hijaiah bersambung yang ditampilkan
Guru menerapkan model tasmī': murid menirukan bacaan guru secara bersama-sama dengan memperhatikan tempat keluarnya huruf
Guru membimbing murid membaca rangkaian huruf hijaiah bersambung dari contoh-contoh dalam buku siswa (seperti خَنَّاسِ، أَعُوْذُ، يُوَسْوِسُ، بِرَبِّ)
Murid berlatih secara berkelompok membaca huruf hijaiah bersambung dengan bimbingan guru yang berkeliling
Murid mengerjakan aktivitas dalam buku: mengisi kolom kosong tabel huruf hijaiah bersambung dan menebalkan garis putus-putus sambungan huruf
Murid berlatih menyambungkan huruf hijaiah tunggal menjadi bentuk bersambung secara mandiri
Guru memberikan umpan balik langsung kepada setiap kelompok dan individu yang membutuhkan bantuan

Merefleksi (Berkesadaran, Menggembirakan):

Guru memfasilitasi murid untuk merefleksikan pengalaman belajarnya dengan pertanyaan: Apa yang paling mudah dipelajari hari ini? Apa yang masih terasa sulit?
Murid diminta menyampaikan perasaannya saat belajar membaca huruf hijaiah bersambung
Guru meminta beberapa murid maju ke depan untuk membacakan huruf hijaiah bersambung yang telah dipelajari secara mandiri
Murid mengevaluasi bacaannya sendiri dan teman sebaya: apakah sudah sesuai makhārijul ḥurūf atau masih perlu latihan lagi
Guru memberikan penguatan positif dan motivasi bahwa belajar Al-Qur'an adalah ibadah yang mulia
Murid menentukan strategi belajar lanjutan: huruf mana yang perlu lebih banyak dilatih di rumah

Penutup:

Guru bersama murid menyimpulkan materi yang telah dipelajari: huruf hijaiah bersambung dan makhārijul ḥurūf
Guru memberikan penguatan tentang pentingnya membaca Al-Qur'an dengan benar sesuai tempat keluarnya huruf
Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta beberapa murid membaca huruf hijaiah bersambung secara individu
Guru memberikan tugas rumah: berlatih membaca dan menebalkan huruf hijaiah bersambung di buku siswa
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya
Guru menutup pembelajaran dengan doa bersama dan salam

Diferensiasi:

Konten: Untuk murid yang cepat menangkap: diberikan contoh huruf hijaiah bersambung dari surah-surah yang lebih panjang. Untuk murid yang lambat: fokus pada 6-10 huruf hijaiah bersambung yang paling sering muncul terlebih dahulu
Proses: Untuk murid yang cepat: diberi kesempatan membaca mandiri dan menjadi tutor sebaya. Untuk murid yang lambat: mendapat bimbingan intensif dari guru dengan pengulangan talqīn-tasmī' lebih banyak
Produk: Untuk murid yang cepat: diminta menulis dan membaca rangkaian huruf hijaiah bersambung yang lebih kompleks. Untuk murid yang lambat: cukup menyelesaikan latihan dasar di buku siswa dengan benar

ASESMEN

Awal:

Tanya jawab lisan tentang huruf hijaiah tunggal yang sudah dipelajari di kelas 1
Guru meminta 3-5 murid menyebutkan beberapa huruf hijaiah secara acak untuk mengetahui kemampuan awal

Proses:

Observasi aktivitas murid saat mendengarkan dan menirukan bacaan guru
Penilaian saat murid berlatih membaca dalam kelompok
Pemantauan kemampuan murid dalam mengidentifikasi bentuk huruf hijaiah bersambung
Umpan balik langsung kepada murid yang mengalami kesulitan
Checklist ketepatan pelafalan huruf sesuai makhārijul ḥurūf

Akhir:

Tes lisan individu: setiap murid membaca 5-10 rangkaian huruf hijaiah bersambung yang ditunjuk guru
Penilaian ketepatan makhārijul ḥurūf saat membaca
Penilaian hasil kerja murid dalam buku siswa (mengisi tabel dan menebalkan huruf)
Penilaian kemampuan menyebutkan perbedaan huruf hijaiah tunggal dan bersambung

Formatif:

Observasi aktivitas murid saat menirukan bacaan guru (talqīn-tasmī')
Tanya jawab selama proses pembelajaran tentang pemahaman huruf hijaiah bersambung dan makhārijul ḥurūf
Penilaian keterampilan membaca saat kerja kelompok
Pemantauan saat murid mengerjakan aktivitas menebalkan dan mengisi tabel huruf hijaiah bersambung

Sumatif:

Tes lisan individu: murid membaca 5-10 rangkaian huruf hijaiah bersambung sesuai makhārijul ḥurūf
Tes tertulis: mengisi kolom kosong tabel huruf hijaiah bersambung (bentuk tunggal, bentuk bersambung, dan bunyi lafalnya)
Penilaian produk: hasil pekerjaan murid dalam menebalkan dan menyambungkan huruf hijaiah

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Menyebutkan huruf hijaiah bersambung	Murid belum mampu menyebutkan bentuk huruf hijaiah bersambung dengan benar (0-5 huruf benar dari 10 huruf)	Murid mampu menyebutkan sebagian kecil huruf hijaiah bersambung dengan tepat (6-7 huruf benar dari 10 huruf)	Murid mampu menyebutkan sebagian besar huruf hijaiah bersambung dengan tepat (8-9 huruf benar dari 10 huruf)	Murid mampu menyebutkan semua huruf hijaiah bersambung dengan tepat dan lancar (10 huruf benar dari 10 huruf)
Membaca huruf hijaiah bersambung sesuai makhārijul ḥurūf	Murid belum mampu membaca huruf hijaiah bersambung sesuai makhārijul ḥurūf dengan benar, banyak kesalahan tempat keluarnya huruf	Murid mampu membaca huruf hijaiah bersambung namun masih sering salah dalam makhārijul ḥurūf (benar 50-60%)	Murid mampu membaca huruf hijaiah bersambung sesuai makhārijul ḥurūf dengan sebagian besar tepat (benar 70-85%)	Murid mampu membaca huruf hijaiah bersambung sesuai makhārijul ḥurūf dengan tepat dan lancar secara mandiri (benar 86-100%)
	Murid sangat bergantung pada bimbingan guru dan belum bisa berlatih sendiri	Murid mulai mencoba berlatih sendiri namun masih sering meminta bantuan guru	Murid mampu berlatih secara mandiri dengan sesekali meminta umpan balik guru	Murid mampu berlatih secara mandiri, mengevaluasi bacaannya sendiri, dan menentukan strategi belajar lanjutan
Kolaborasi dalam kelompok	Murid belum aktif berpartisipasi dalam kegiatan kelompok	Murid mulai berpartisipasi dalam kelompok namun masih pasif	Murid aktif berpartisipasi dan bekerja sama dengan anggota kelompok	Murid sangat aktif dalam kelompok, membantu teman yang kesulitan, dan menjadi contoh bagi teman lainnya

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah metode talqīn dan tasmī' yang saya terapkan efektif untuk semua murid?
Murid mana yang masih memerlukan bimbingan intensif dalam membaca huruf hijaiah bersambung?
Apakah media pembelajaran yang saya gunakan sudah cukup menarik dan membantu pemahaman murid?
Bagaimana saya dapat meningkatkan diferensiasi pembelajaran untuk mengakomodasi keberagaman kemampuan murid?
Apakah alokasi waktu untuk setiap tahap pembelajaran sudah proporsional dan efektif?

Refleksi Murid:

Apa yang paling menyenangkan saat belajar huruf hijaiah bersambung hari ini?
Huruf hijaiah bersambung mana yang masih terasa sulit untukmu?
Bagaimana perasaanmu saat membaca huruf hijaiah bersambung di depan teman-teman?
Apa yang akan kamu lakukan di rumah agar lebih lancar membaca huruf hijaiah bersambung?
Apakah kamu sudah bisa membedakan bentuk huruf hijaiah tunggal dan bersambung?

SUMBER BELAJAR

Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 2 SD (halaman 13-19)
Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 2 SD (halaman 35-38)
Poster atau kartu huruf hijaiah bersambung
Poster atau gambar makhārijul ḥurūf (tempat keluarnya huruf)
Papan tulis dan spidol
Laptop, LCD projector, dan speaker (jika tersedia)
Audio atau video pembelajaran huruf hijaiah dan makhārijul ḥurūf
Lembar kerja murid untuk latihan menyambungkan huruf hijaiah
Al-Qur'an atau juz amma untuk contoh nyata huruf hijaiah bersambung

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.