Modul Ajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 1: Asesmen Sumatif: Membiasakan Hidup Bersih

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat menunjukkan pemahaman tentang konsep taharah, jenis najis dan hadas, serta hikmah bersuci melalui tes tertulis jawaban singkat
2. Murid dapat menampilkan sikap dan kebiasaan hidup bersih sehari-hari melalui penilaian diri (self-assessment) serta mendemonstrasikan urutan wudu atau tayamum dengan benar

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Apa yang kalian lakukan jika buang angin saat salat?
2. Mengapa kita harus membersihkan najis sebelum beribadah?
3. Kapan kalian boleh bertayamum menggantikan wudu?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama
• Guru mengecek kehadiran dan kesiapan murid
• Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan pengalaman murid tentang cara bersuci yang telah dipelajari sebelumnya
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: melakukan asesmen sumatif untuk mengukur pemahaman tentang konsep taharah dan praktik wudu/tayamum
• Guru memberikan motivasi pentingnya bersuci dalam kehidupan sehari-hari dan ibadah

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari melalui tanya jawab singkat: pengertian taharah, jenis najis dan hadas, cara bersuci, serta hikmah bersuci
• Murid diberi kesempatan untuk bertanya tentang materi yang masih belum dipahami
• Guru membagikan lembar soal tes tertulis yang berisi pertanyaan jawaban singkat tentang konsep taharah, najis, hadas, dan hikmah bersuci
• Murid mengerjakan soal tes tertulis secara mandiri dengan penuh kesadaran bahwa ini adalah kesempatan menunjukkan pemahaman mereka

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Setelah tes tertulis selesai, guru membagikan lembar penilaian diri tentang kebiasaan hidup bersih sehari-hari
• Murid mengisi lembar penilaian diri dengan jujur tentang praktik hidup bersih mereka di rumah dan sekolah
• Guru memanggil murid secara bergantian untuk mendemonstrasikan urutan wudu atau tayamum di depan kelas
• Murid lain mengamati dan memberikan apresiasi kepada teman yang sedang mendemonstrasikan
• Guru mengamati dan menilai praktik wudu/tayamum menggunakan rubrik yang telah disiapkan

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Murid merefleksikan hasil penilaian diri mereka: kebiasaan hidup bersih apa yang sudah baik dan apa yang perlu diperbaiki
• Murid menuliskan komitmen pribadi untuk meningkatkan kebiasaan hidup bersih di rumah dan sekolah
• Guru memberikan umpan balik positif kepada seluruh murid atas usaha mereka dalam mengerjakan asesmen
• Murid berbagi refleksi singkat tentang hal yang paling mereka kuasai dan hal yang masih perlu mereka pelajari lagi

Penutup:

• Guru memberikan penguatan tentang pentingnya membiasakan hidup bersih dan bersuci dalam kehidupan sehari-hari
• Guru mengumpulkan semua lembar jawaban tes tertulis, lembar penilaian diri, dan lembar komitmen murid
• Guru menyampaikan rencana tindak lanjut: perbaikan untuk yang belum tuntas dan pengayaan untuk yang sudah tuntas
• Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang kesulitan membaca dapat diberikan soal tes secara lisan oleh guru
• Proses: Murid yang memerlukan waktu lebih lama diberikan kesempatan menyelesaikan tes dengan durasi tambahan. Murid yang cepat selesai dapat membantu menyiapkan peralatan demonstrasi wudu
• Produk: Murid yang belum lancar mendemonstrasikan wudu dapat memilih mendemonstrasikan tayamum yang lebih sederhana, atau menjelaskan urutan wudu menggunakan kartu gambar

ASESMEN

Awal:

• Tanya jawab lisan tentang pengalaman murid dalam bersuci dan menjaga kebersihan
• Pertanyaan pemantik untuk mengecek kesiapan murid mengikuti asesmen

Proses:

• Observasi kesungguhan murid saat mengerjakan tes tertulis
• Penilaian kejujuran dalam mengisi lembar penilaian diri
• Observasi kemampuan murid mendemonstrasikan urutan wudu/tayamum

Akhir:

• Penilaian tes tertulis dengan kunci jawaban yang telah ditetapkan (skor maksimal 30, tiap soal bernilai 10)
• Penilaian praktik wudu/tayamum menggunakan rubrik
• Penilaian komitmen dan refleksi murid

Formatif:

• Observasi saat murid mengerjakan tes tertulis (fokus, kemandirian)
• Penilaian diri (self-assessment) tentang kebiasaan hidup bersih
• Observasi saat demonstrasi wudu/tayamum

Sumatif:

• Tes tertulis jawaban singkat tentang konsep taharah, najis, hadas, dan hikmah bersuci
• Tes praktik demonstrasi wudu atau tayamum

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah instrumen asesmen yang saya gunakan sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran?
• Bagaimana saya dapat memberikan umpan balik yang konstruktif kepada murid?
• Apakah ada murid yang memerlukan perbaikan atau pengayaan? Strategi apa yang akan saya gunakan?
• Apakah proses asesmen berlangsung dengan suasana yang mendukung murid menunjukkan kemampuan terbaiknya?

Refleksi Murid:

• Apa yang paling mudah bagiku dalam mempelajari materi hidup bersih dan bersuci?
• Apa yang masih sulit bagiku dan perlu aku pelajari lagi?
• Kebiasaan hidup bersih apa yang sudah aku lakukan dengan baik?
• Apa komitmenku untuk meningkatkan kebiasaan hidup bersih mulai hari ini?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 1 Kemendikbud RI tahun 2020
2. Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 1 Kemendikbud RI tahun 2020
3. Lembar soal tes tertulis
4. Lembar penilaian diri (self-assessment)
5. Lembar komitmen murid
6. Rubrik penilaian demonstrasi wudu/tayamum
7. Peralatan wudu (wastafel atau ember berisi air, handuk)
8. Media tayamum (debu atau pasir bersih di dalam wadah)