Modul Ajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 1: Bersuci (Taharah): Pengertian, Jenis, dan Hikmahnya

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat menyebutkan pengertian taharah (bersuci) serta membedakan jenis-jenis najis dan hadas dengan tepat
2. Murid dapat menyebutkan cara bersuci dari najis dan hadas serta menyebutkan minimal dua hikmah bersuci dalam kehidupan sehari-hari

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Apa yang kalian lakukan jika tangan terkena kotoran?
2. Mengapa kita harus membersihkan badan dari kotoran?
3. Apakah kalian pernah mendengar kata 'bersuci'? Apa artinya?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan doa bersama
• Guru mengajak murid menyanyikan lagu tentang kebersihan untuk menciptakan suasana gembira
• Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan pengalaman murid saat terkena kotoran: 'Apa yang kalian rasakan saat baju atau tangan kotor?'
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dengan bahasa sederhana: 'Hari ini kita akan belajar tentang bersuci, yaitu membersihkan diri dari najis dan hadas'
• Guru menampilkan gambar anak yang sedang mencuci tangan dan bertanya: 'Mengapa anak ini mencuci tangannya?'

Kegiatan Inti:

Memahami (Bermakna, Berkesadaran):

• Guru menjelaskan pengertian taharah (bersuci) dengan bahasa sederhana: 'Bersuci adalah membersihkan diri dari najis atau hadas supaya badan kita bersih dan suci'
• Guru menayangkan gambar atau kartu bergambar contoh najis (air kencing, kotoran manusia, bangkai) dan meminta murid mengamati dengan seksama
• Murid diajak berdiskusi: 'Pernahkah kalian melihat kotoran seperti ini? Di mana?' untuk menghubungkan dengan pengalaman sehari-hari
• Guru menjelaskan jenis-jenis hadas (membuang air kecil, membuang air besar, kentut) dengan cara yang tidak memalukan murid
• Guru membedakan najis dan hadas: 'Najis itu kotoran yang terlihat, hadas itu keadaan tidak suci setelah buang air atau kentut'
• Murid diminta menyebutkan kembali perbedaan najis dan hadas dengan bimbingan guru

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Guru mendemonstrasikan cara membersihkan najis dengan air sambil menjelaskan: 'Najis dicuci dengan air suci dan menyucikan'
• Murid diajak mempraktikkan gerakan mencuci najis secara simulasi (tanpa najis sungguhan) dengan gembira
• Guru menjelaskan cara bersuci dari hadas yaitu dengan berwudu, lalu menunjukkan gambar urutan wudu
• Murid berkelompok (4-5 anak) mendiskusikan pertanyaan: 'Apa yang kalian lakukan jika buang angin saat salat?' menggunakan kartu masalah
• Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dengan bimbingan guru
• Guru menjelaskan hikmah bersuci: 'Dengan bersuci, badan kita bersih, terhindar dari penyakit, dan ibadah kita diterima Allah'
• Murid diminta menyebutkan minimal dua hikmah bersuci dalam kehidupan sehari-hari

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Murid diajak merefleksi: 'Apa yang kalian rasakan setelah belajar tentang bersuci? Apakah kalian merasa lebih paham?'
• Murid menuliskan atau menggambar satu kebiasaan bersuci yang akan mereka lakukan di rumah pada kertas yang disediakan
• Beberapa murid maju ke depan menceritakan atau menunjukkan hasil refleksinya
• Guru memberikan penguatan positif: 'Alhamdulillah, kalian sudah belajar bahwa bersuci itu penting untuk menjaga kebersihan dan kesucian diri'
• Murid diajak mengevaluasi: 'Apa yang masih sulit dipahami? Apa yang sudah kalian kuasai?'

Penutup:

• Guru melakukan asesmen akhir dengan pertanyaan lisan: 'Sebutkan pengertian bersuci!', 'Apa perbedaan najis dan hadas?', 'Sebutkan dua hikmah bersuci!'
• Guru bersama murid menyimpulkan pembelajaran: 'Hari ini kita belajar bahwa bersuci ada dua macam: membersihkan najis dengan air dan membersihkan hadas dengan wudu'
• Guru memberikan penguatan karakter: 'Anak-anak yang rajin bersuci adalah anak yang dicintai Allah dan sehat'
• Guru memberikan tindak lanjut: 'Di rumah, coba kalian mempraktikkan bersuci setiap kali buang air, lalu ceritakan besok bagaimana perasaan kalian'
• Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang cepat menguasai materi diberi kartu bergambar tambahan untuk mengidentifikasi contoh najis dan hadas yang lebih bervariasi. Murid yang membutuhkan pendampingan diberi kartu bergambar sederhana dengan label yang jelas
• Proses: Murid yang cepat memahami diminta membantu temannya dalam kelompok sebagai tutor sebaya. Murid yang memerlukan waktu lebih mendapat bimbingan intensif dari guru saat diskusi kelompok
• Produk: Murid yang sudah menguasai diminta membuat poster sederhana tentang hikmah bersuci. Murid yang masih belajar cukup menggambar satu kebiasaan bersuci yang akan dipraktikkan

ASESMEN

Awal:

• Tanya jawab tentang pengalaman murid saat terkena kotoran
• Observasi respon murid terhadap gambar anak yang mencuci tangan

Proses:

• Observasi partisipasi murid saat mendengarkan penjelasan tentang najis dan hadas
• Penilaian kemampuan murid membedakan najis dan hadas saat diskusi
• Observasi aktivitas murid saat mempraktikkan simulasi membersihkan najis
• Penilaian hasil diskusi kelompok tentang masalah bersuci
• Tanya jawab untuk mengecek pemahaman murid tentang hikmah bersuci

Akhir:

• Tes lisan individu: menyebutkan pengertian bersuci, perbedaan najis dan hadas, cara bersuci, dan minimal dua hikmah bersuci
• Penilaian produk: hasil refleksi berupa gambar atau tulisan kebiasaan bersuci yang akan dipraktikkan

Formatif:

• Observasi saat murid menyebutkan perbedaan najis dan hadas
• Penilaian diskusi kelompok tentang cara bersuci dari najis dan hadas
• Tanya jawab selama proses pembelajaran

Sumatif:

• Tes lisan: menyebutkan pengertian taharah, jenis najis dan hadas, cara bersuci, dan hikmah bersuci
• Penilaian hasil refleksi: gambar atau tulisan tentang kebiasaan bersuci

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah semua murid dapat memahami perbedaan najis dan hadas?
• Metode dan media apa yang paling efektif dalam pembelajaran ini?
• Apakah alokasi waktu sudah sesuai dengan capaian tujuan pembelajaran?
• Bagaimana saya dapat meningkatkan keterlibatan murid yang pasif?
• Apa yang perlu diperbaiki pada pertemuan selanjutnya?

Refleksi Murid:

• Apa yang sudah aku pelajari hari ini tentang bersuci?
• Apa yang masih sulit aku pahami?
• Bagaimana perasaanku setelah belajar tentang bersuci?
• Kebiasaan bersuci apa yang akan aku lakukan di rumah?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa Pendidikan Agama Islam Kelas 1 Kemendikbud RI tahun 2020
2. Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam Kelas 1 Kemendikbud RI tahun 2020
3. Kartu bergambar contoh najis dan hadas
4. Kartu urutan wudu
5. Video cara bersuci dari internet (opsional)
6. Air, wadah, dan kain untuk demonstrasi
7. Kertas dan alat tulis untuk refleksi murid