Modul AjarPertemuan 4Bab 5Fase ASemester 1

Modul Ajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 1: Asesmen Sumatif Bab 5: Nabi dan Rasul Panutanku

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti kelas 1 dengan topik "Asesmen Sumatif Bab 5: Nabi dan Rasul Panutanku". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 1: Asesmen Sumatif Bab 5: Nabi dan Rasul Panutanku

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti - Kelas 1

Bab 5 - Pertemuan 4

MODUL AJAR

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti — Kelas 1 (Fase A)

Topik: Asesmen Sumatif Bab 5: Nabi dan Rasul Panutanku

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Fase / Kelas	Fase A / Kelas 1
Topik	Asesmen Sumatif Bab 5: Nabi dan Rasul Panutanku
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid dapat menunjukkan pemahaman tentang pengertian nabi dan rasul, nama 25 nabi dan rasul, mukjizat, dan perilaku sederhana nabi dan rasul melalui asesmen sumatif
Murid dapat membiasakan diri berperilaku sederhana sebagai bentuk meneladani akhlak nabi dan rasul

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa	✓
Kewargaan
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas
Kolaborasi
Kemandirian	✓
Kesehatan
Komunikasi

PERTANYAAN PEMANTIK

Siapa saja nabi dan rasul yang sudah kalian pelajari?
Perilaku baik apa yang bisa kita tiru dari nabi dan rasul?
Mengapa kita harus meneladani akhlak nabi dan rasul?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam dan memimpin doa bersama
Guru melakukan presensi kehadiran murid
Guru melakukan ice breaking dengan bernyanyi lagu tentang nabi dan rasul atau tepuk islami untuk membangkitkan semangat
Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan kesiapan murid mengikuti asesmen sumatif
Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari di Bab 5: pengertian nabi dan rasul, 25 nabi dan rasul, mukjizat, dan perilaku sederhana nabi dan rasul
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan pentingnya asesmen untuk mengetahui pemahaman murid

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran):

Guru menjelaskan tata tertib dan aturan mengerjakan asesmen dengan bahasa yang mudah dipahami murid kelas 1
Guru membagikan lembar soal asesmen sumatif kepada setiap murid
Guru membacakan setiap soal dengan jelas dan perlahan agar murid memahami pertanyaan yang diajukan
Murid mendengarkan penjelasan guru dengan saksama tentang cara mengerjakan soal pilihan ganda dan isian singkat
Guru memberikan contoh cara menjawab soal untuk memastikan murid paham

Mengaplikasi (Bermakna, Berkesadaran):

Murid mengerjakan soal asesmen sumatif secara mandiri sesuai dengan kemampuan masing-masing
Guru berkeliling memantau murid yang mengerjakan dan memberikan bantuan bila ada yang kesulitan memahami soal (tanpa memberikan jawaban)
Murid menjawab pertanyaan tentang pengertian nabi dan rasul, perbedaan nabi dan rasul, nama 25 nabi dan rasul, mukjizat, dan perilaku sederhana nabi dan rasul
Murid menulis nama 25 nabi dan rasul sesuai urutan yang telah dipelajari
Murid mengidentifikasi perilaku sederhana yang dapat diteladani dari nabi dan rasul dalam kehidupan sehari-hari

Merefleksi (Menggembirakan, Berkesadaran):

Setelah selesai mengerjakan, murid mengumpulkan lembar jawaban kepada guru
Guru mengajak murid merefleksikan pengalaman mengerjakan asesmen: bagian mana yang mudah dan mana yang sulit
Murid menyampaikan perasaan mereka setelah mengerjakan asesmen
Guru memberikan apresiasi positif kepada semua murid atas usaha dan kesungguhan mereka
Guru mengingatkan kembali pentingnya meneladani perilaku sederhana nabi dan rasul dalam kehidupan sehari-hari

Penutup:

Guru bersama murid membuat kesimpulan tentang pentingnya mempelajari nabi dan rasul sebagai teladan
Guru memberikan motivasi kepada murid untuk terus meneladani akhlak mulia nabi dan rasul dalam keseharian
Guru menyampaikan rencana tindak lanjut: perbaikan bagi yang belum mencapai KKM dan pengayaan bagi yang sudah tuntas
Guru menutup pembelajaran dengan doa bersama dan mengucapkan salam

Diferensiasi:

Konten: Murid yang kesulitan membaca dapat meminta guru membacakan soal dengan lebih pelan dan diulang
Proses: Murid yang cepat selesai dapat diminta menulis cerita singkat tentang perilaku sederhana yang pernah mereka lakukan. Murid yang lambat diberi waktu tambahan dan pendampingan lebih intensif
Produk: Murid dapat menunjukkan pemahaman melalui tulisan, gambar, atau kombinasi keduanya sesuai kemampuan motorik halus mereka

ASESMEN

Awal:

Tanya jawab lisan untuk mengecek kesiapan murid mengikuti asesmen
Observasi kesiapan mental dan fisik murid sebelum asesmen dimulai

Proses:

Observasi kemandirian murid dalam mengerjakan soal asesmen
Pengamatan tingkat kesulitan yang dialami murid pada setiap bagian soal
Catatan anekdot tentang sikap jujur dan percaya diri murid

Akhir:

Penilaian hasil tes tertulis menggunakan kunci jawaban dan rubrik penilaian
Evaluasi ketercapaian tujuan pembelajaran berdasarkan hasil asesmen sumatif
Analisis kesalahan umum untuk perencanaan perbaikan dan pengayaan

Formatif:

Observasi kesungguhan dan kejujuran murid saat mengerjakan asesmen
Pengamatan guru terhadap murid yang membutuhkan bantuan tambahan

Sumatif:

Tes tertulis pilihan ganda dan isian singkat tentang pengertian nabi dan rasul, perbedaan nabi dan rasul, nama 25 nabi dan rasul, mukjizat, dan perilaku sederhana
Penilaian kemampuan menulis nama 25 nabi dan rasul
Penilaian pemahaman tentang perilaku sederhana yang dapat diteladani dari nabi dan rasul

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Pemahaman pengertian nabi dan rasul	Murid belum dapat menjelaskan pengertian nabi dan rasul serta belum dapat membedakan keduanya	Murid dapat menjelaskan salah satu pengertian (nabi atau rasul) namun belum dapat membedakan dengan tepat	Murid dapat menjelaskan pengertian nabi dan rasul namun masih kurang tepat dalam membedakan keduanya	Murid dapat menjelaskan pengertian nabi dan rasul dengan benar dan dapat membedakan keduanya dengan tepat
Penguasaan nama 25 nabi dan rasul	Murid dapat menyebutkan kurang dari 10 nama nabi dan rasul	Murid dapat menyebutkan 10-15 nama nabi dan rasul dengan benar	Murid dapat menyebutkan 16-20 nama nabi dan rasul dengan benar	Murid dapat menyebutkan 21-25 nama nabi dan rasul dengan benar dan urut
Pemahaman mukjizat nabi dan rasul	Murid belum dapat menjelaskan pengertian mukjizat dan belum dapat menyebutkan contohnya	Murid dapat menjelaskan pengertian mukjizat namun belum dapat menyebutkan contoh dengan tepat	Murid dapat menjelaskan pengertian mukjizat dan dapat menyebutkan 1-2 contoh mukjizat	Murid dapat menjelaskan pengertian mukjizat dengan benar dan dapat menyebutkan 3 atau lebih contoh mukjizat nabi dan rasul
Pemahaman dan penerapan perilaku sederhana	Murid belum dapat menjelaskan perilaku sederhana nabi dan rasul	Murid dapat menyebutkan 1 perilaku sederhana namun belum dapat menjelaskan cara menerapkannya	Murid dapat menyebutkan 2-3 perilaku sederhana dan dapat menjelaskan cara menerapkan salah satunya	Murid dapat menyebutkan 3 atau lebih perilaku sederhana, menjelaskan cara menerapkannya, dan menunjukkan komitmen untuk meneladaninya
	Murid masih sangat bergantung pada bantuan guru dan belum menunjukkan sikap jujur dalam mengerjakan	Murid berusaha mandiri namun masih sering meminta bantuan dan kadang kurang jujur	Murid mengerjakan dengan mandiri dengan sedikit bantuan dan menunjukkan sikap jujur	Murid mengerjakan dengan mandiri, percaya diri, dan menunjukkan sikap jujur serta bertanggung jawab

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah instrumen asesmen yang saya siapkan sesuai dengan tingkat perkembangan murid kelas 1?
Bagaimana saya dapat membantu murid yang belum mencapai KKM tanpa membuat mereka merasa gagal?
Apakah waktu yang dialokasikan cukup untuk semua murid menyelesaikan asesmen dengan tenang?
Strategi diferensiasi apa yang perlu saya tingkatkan untuk asesmen berikutnya?

Refleksi Murid:

Bagaimana perasaanmu saat mengerjakan asesmen hari ini?
Bagian mana yang menurutmu mudah dan mana yang sulit?
Perilaku baik apa dari nabi dan rasul yang ingin kamu tiru mulai hari ini?

SUMBER BELAJAR

Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 1 SD
Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 1 SD
Lembar soal asesmen sumatif Bab 5
Alat tulis (pensil, penghapus, rautan)
Poster atau kartu bergambar 25 nabi dan rasul (sebagai pengingat visual)
Daftar nama 25 nabi dan rasul
Rubrik penilaian asesmen sumatif

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.