Modul AjarPertemuan 4Bab 3Fase ASemester 1

Modul Ajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 1: Asesmen Sumatif Bab 3: Aku Suka Membaca Basmalah dan Hamdalah

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti kelas 1 dengan topik "Asesmen Sumatif Bab 3: Aku Suka Membaca Basmalah dan Hamdalah". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 1: Asesmen Sumatif Bab 3: Aku Suka Membaca Basmalah dan Hamdalah

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti - Kelas 1

Bab 3 - Pertemuan 4

MODUL AJAR

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti — Kelas 1 (Fase A)

Topik: Asesmen Sumatif Bab 3: Aku Suka Membaca Basmalah dan Hamdalah

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Fase / Kelas	Fase A / Kelas 1
Topik	Asesmen Sumatif Bab 3: Aku Suka Membaca Basmalah dan Hamdalah
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid dapat melafalkan basmalah dan hamdalah dengan lancar serta menyebutkan artinya dengan benar sebagai bukti penguasaan kompetensi Bab 3
Murid dapat menunjukkan pemahaman tentang waktu yang tepat membaca basmalah dan hamdalah serta contoh sikap santun dan bersyukur melalui asesmen tertulis dan unjuk kerja

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa	✓
Kewargaan
Penalaran Kritis
Kreativitas
Kolaborasi
Kemandirian	✓
Kesehatan
Komunikasi	✓

PERTANYAAN PEMANTIK

Kapan kalian membaca basmalah dalam kegiatan sehari-hari?
Mengapa kita perlu membaca hamdalah setelah selesai melakukan sesuatu?
Bagaimana caranya bersyukur kepada Allah Swt?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama
Guru mengajak murid menyanyikan lagu 'Baca Basmalah dan Hamdalah' untuk menciptakan suasana belajar yang menyenangkan
Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan kegiatan apa saja yang sudah dipelajari di Bab 3
Guru menyampaikan bahwa hari ini akan diadakan asesmen sumatif untuk mengukur pemahaman murid tentang basmalah dan hamdalah
Guru melakukan asesmen awal dengan bertanya kepada beberapa murid: 'Siapa yang masih ingat lafal basmalah?' dan 'Kapan kita membaca hamdalah?'

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Guru mengingatkan kembali materi yang sudah dipelajari dengan menampilkan kaligrafi basmalah dan hamdalah
Guru meminta beberapa murid secara sukarela melafalkan basmalah dan hamdalah dengan lancar
Guru mengajukan pertanyaan pemantik: 'Kapan kalian membaca basmalah?' dan 'Mengapa kita harus bersyukur dengan membaca hamdalah?'
Murid diminta mengingat kembali arti basmalah dan hamdalah yang sudah dipelajari
Guru menjelaskan langkah-langkah dan aturan pelaksanaan asesmen sumatif dengan jelas

Mengaplikasi (Kemandirian, Menggembirakan):

Guru membagikan lembar asesmen tertulis kepada setiap murid
Murid mengerjakan soal asesmen tertulis secara mandiri yang berisi: (1) Soal benar-salah tentang waktu membaca basmalah dan hamdalah, (2) Pertanyaan tentang arti basmalah dan hamdalah, (3) Contoh sikap santun dan bersyukur
Guru berkeliling memantau murid yang sedang mengerjakan dan memberikan bantuan minimal jika ada yang kesulitan memahami instruksi
Setelah asesmen tertulis selesai, guru melakukan asesmen unjuk kerja dengan memanggil murid satu per satu atau berkelompok kecil untuk melafalkan basmalah dan hamdalah
Guru mencatat hasil asesmen unjuk kerja pada lembar observasi yang sudah disiapkan

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Guru membahas beberapa soal asesmen bersama murid dengan memberikan penjelasan yang bermakna
Guru memberikan apresiasi kepada seluruh murid yang sudah mengerjakan asesmen dengan sungguh-sungguh
Murid diminta merefleksikan pembelajaran dengan menjawab pertanyaan: 'Apa yang sudah kalian pelajari tentang basmalah dan hamdalah?' dan 'Apakah kalian sudah membiasakan membaca basmalah dan hamdalah setiap hari?'
Guru memberikan umpan balik positif dan motivasi agar murid terus membiasakan membaca basmalah dan hamdalah dalam kehidupan sehari-hari

Penutup:

Guru menyampaikan rangkuman hasil asesmen secara umum tanpa menyebutkan nilai individual
Guru memberikan penguatan tentang pentingnya mengamalkan basmalah dan hamdalah dalam kehidupan sehari-hari
Guru menyampaikan rencana tindak lanjut: murid yang belum mencapai tujuan akan mendapat pendampingan khusus, sedangkan yang sudah tuntas akan mendapat kegiatan pengayaan
Guru menutup pembelajaran dengan mengajak murid membaca hamdalah dan doa kafaratul majelis
Guru mengucapkan salam penutup

Diferensiasi:

Konten: Murid yang sudah lancar melafalkan dapat diminta menyebutkan contoh tambahan sikap santun dan bersyukur; murid yang masih kesulitan dapat fokus pada pelafalan dan arti dasar saja
Proses: Murid yang cepat dapat mengerjakan asesmen tertulis secara mandiri penuh; murid yang lambat dapat diberi waktu tambahan dan bantuan guru dalam memahami instruksi soal
Produk: Murid yang sudah mencapai tujuan pembelajaran dapat mengerjakan lembar pengayaan berupa menebalkan kaligrafi atau membuat poster basmalah dan hamdalah; murid yang belum tuntas akan mendapat lembar remedial dengan soal yang lebih sederhana

ASESMEN

Awal:

Tanya jawab lisan untuk mengecek kesiapan murid tentang materi basmalah dan hamdalah yang sudah dipelajari
Guru mengamati respons murid saat diminta mengingat kembali lafal basmalah dan hamdalah

Proses:

Observasi kemandirian murid saat mengerjakan asesmen tertulis
Pengamatan keseriusan dan fokus murid selama mengikuti asesmen
Penilaian unjuk kerja melafalkan basmalah dan hamdalah menggunakan rubrik

Akhir:

Penilaian hasil asesmen tertulis dengan kunci jawaban: (1) Memulai kegiatan dengan membaca basmalah = Benar, (2) Mengakhiri kegiatan dengan membaca hamdalah = Benar, (3) Bersikap santun kepada siapa pun = Benar, (4) Bersyukur dengan membaca basmalah = Salah, (5) Bacaan hamdalah adalah Alhamdulillahi rabbil 'alamin = Benar. Setiap soal bernilai 10, total skor 50
Penilaian unjuk kerja melafalkan basmalah dan hamdalah dengan rubrik kelancaran dan ketepatan makharijul huruf
Nilai akhir = (Nilai Tertulis x 50%) + (Nilai Unjuk Kerja x 50%)

Formatif:

Observasi selama murid mengerjakan asesmen tertulis
Asesmen unjuk kerja melafalkan basmalah dan hamdalah

Sumatif:

Asesmen tertulis berupa soal benar-salah dan isian singkat tentang basmalah, hamdalah, sikap santun, dan bersyukur
Asesmen unjuk kerja melafalkan basmalah dan hamdalah dengan lancar serta menyebutkan artinya

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Kelancaran Melafalkan Basmalah dan Hamdalah	Murid belum mampu melafalkan basmalah dan hamdalah dengan benar, masih banyak tersendat dan salah pengucapan	Murid mampu melafalkan basmalah dan hamdalah namun masih tersendat-sendat dan perlu bimbingan	Murid mampu melafalkan basmalah dan hamdalah dengan lancar meskipun sesekali masih ada kesalahan kecil	Murid mampu melafalkan basmalah dan hamdalah dengan sangat lancar, jelas, dan makharijul huruf yang tepat
Pemahaman Arti Basmalah dan Hamdalah	Murid belum mampu menyebutkan arti basmalah dan hamdalah dengan benar	Murid mampu menyebutkan arti basmalah atau hamdalah namun masih kurang lengkap	Murid mampu menyebutkan arti basmalah dan hamdalah dengan benar meskipun dengan bahasa sederhana	Murid mampu menyebutkan arti basmalah dan hamdalah dengan lengkap dan benar
Pemahaman Waktu Membaca Basmalah dan Hamdalah	Murid belum memahami kapan waktu yang tepat membaca basmalah dan hamdalah	Murid memahami salah satu waktu membaca basmalah atau hamdalah	Murid memahami waktu membaca basmalah dan hamdalah namun masih perlu penguatan	Murid memahami dengan jelas bahwa basmalah dibaca sebelum memulai kegiatan dan hamdalah dibaca setelah mengakhiri kegiatan
Pemahaman Sikap Santun dan Bersyukur	Murid belum mampu memberikan contoh sikap santun dan bersyukur	Murid mampu memberikan satu contoh sikap santun atau bersyukur dengan bimbingan	Murid mampu memberikan contoh sikap santun dan bersyukur dengan tepat	Murid mampu memberikan beberapa contoh sikap santun dan bersyukur dengan tepat dan relevan

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah asesmen yang saya berikan sudah mengukur semua tujuan pembelajaran dengan tepat?
Berapa persen murid yang mencapai tujuan pembelajaran? Apa yang perlu diperbaiki untuk pertemuan selanjutnya?
Apakah saya sudah memberikan umpan balik yang konstruktif kepada murid?
Apakah diferensiasi yang saya berikan sudah sesuai dengan kebutuhan murid?

Refleksi Murid:

Apakah aku sudah bisa melafalkan basmalah dan hamdalah dengan lancar?
Apakah aku sudah tahu kapan harus membaca basmalah dan hamdalah?
Apakah aku sudah membiasakan diri membaca basmalah dan hamdalah setiap hari?
Apa yang masih sulit bagiku dalam pelajaran ini?

SUMBER BELAJAR

Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 1 SD (Kementerian Agama RI)
Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 1 SD (Kementerian Agama RI)
Kaligrafi basmalah dan hamdalah (poster atau kartu bergambar)
Lembar asesmen tertulis
Lembar observasi unjuk kerja
Lembar pengayaan dan remedial
Audio/video lagu 'Baca Basmalah dan Hamdalah' (opsional)

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.