Modul Ajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 1: Asesmen Sumatif Bab 10: Nabi Adam a.s. Manusia Pertama

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat menunjukkan pemahaman tentang proses penciptaan Nabi Adam a.s. dan kehidupannya dari surga hingga di bumi melalui asesmen sumatif secara lisan maupun tertulis dengan benar
2. Murid dapat menunjukkan sikap meneladani akhlak Nabi Adam a.s. seperti bertobat, meminta maaf, dan bersabar melalui penilaian sikap dengan benar

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Apa yang kalian ingat tentang kisah Nabi Adam a.s. yang kita pelajari?
2. Siapa yang bisa menceritakan bagaimana Allah Swt. menciptakan Nabi Adam a.s.?
3. Apa yang harus kita lakukan ketika melakukan kesalahan seperti yang dilakukan Nabi Adam a.s.?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid berdoa bersama
• Guru mengecek kehadiran dan kesiapan murid dengan penuh perhatian
• Guru melakukan ice breaking ringan dengan bernyanyi atau tepuk semangat untuk menciptakan suasana ceria
• Guru menyampaikan bahwa hari ini adalah kegiatan penilaian untuk mengetahui seberapa besar pemahaman tentang Nabi Adam a.s.
• Guru melakukan asesmen awal dengan mengajukan pertanyaan pemantik untuk mengaktifkan ingatan murid tentang materi Bab 10
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi bahwa ini adalah kesempatan untuk menunjukkan hasil belajar mereka

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru mengajak murid mengingat kembali seluruh materi Bab 10 melalui tanya jawab interaktif
• Guru menampilkan gambar atau alat peraga tentang kisah Nabi Adam a.s. untuk merangsang ingatan visual murid
• Murid diberi kesempatan bertanya tentang hal yang masih belum jelas sebelum asesmen dimulai
• Guru menjelaskan instruksi pelaksanaan asesmen sumatif dengan bahasa yang sederhana dan jelas
• Guru membagikan lembar soal asesmen tertulis kepada murid

Mengaplikasi (Kemandirian, Berkesadaran):

• Murid mengerjakan soal asesmen tertulis tentang penciptaan Nabi Adam a.s., kehidupan di surga, sebab diturunkan ke bumi, dan keteladanan Nabi Adam a.s. secara mandiri
• Guru melakukan observasi sikap murid selama mengerjakan (kejujuran, kemandirian, kesabaran)
• Setelah selesai asesmen tertulis, guru melakukan asesmen lisan dengan memanggil murid satu per satu untuk menceritakan salah satu bagian kisah Nabi Adam a.s.
• Guru mencatat hasil asesmen lisan pada lembar penilaian yang telah disiapkan
• Murid yang sudah selesai diminta duduk tenang dan tidak mengganggu teman lain

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna, Menggembirakan):

• Guru mengajak murid merefleksikan proses mengerjakan asesmen: apakah mereka sudah berusaha maksimal dan jujur?
• Murid diminta mengungkapkan perasaan mereka setelah mengerjakan asesmen (senang, deg-degan, percaya diri)
• Guru mengarahkan refleksi ke keteladanan Nabi Adam a.s.: ketika kita salah mengerjakan soal, kita harus belajar lagi seperti Nabi Adam a.s. yang bertobat
• Murid diminta menyebutkan satu sikap Nabi Adam a.s. yang akan mereka tiru dalam kehidupan sehari-hari
• Guru memberikan apresiasi dan motivasi kepada semua murid atas usaha mereka

Penutup:

• Guru menyampaikan kesimpulan bahwa asesmen ini untuk mengetahui pemahaman kita tentang Nabi Adam a.s. dan bukan untuk membuat takut
• Guru mengingatkan murid untuk terus mencontoh akhlak baik Nabi Adam a.s. dalam kehidupan sehari-hari
• Guru memberikan penguatan positif bahwa setiap usaha yang dilakukan adalah berharga
• Guru menutup pembelajaran dengan doa kafaratul majelis bersama-sama
• Guru mengucapkan salam penutup dengan penuh kehangatan

Diferensiasi:

• Konten: Untuk murid yang belum lancar membaca, soal dibacakan oleh guru. Untuk murid yang sudah lancar, diberikan soal dengan tingkat kesulitan sedikit lebih tinggi (uraian singkat)
• Proses: Murid yang membutuhkan waktu lebih lama diberi kesempatan tambahan. Murid yang cepat selesai diminta menggambar tokoh dalam kisah Nabi Adam a.s. sebagai pengayaan
• Produk: Asesmen tertulis menggunakan soal isian singkat untuk semua. Asesmen lisan disesuaikan: murid pemalu cukup menjawab pertanyaan pendek, murid percaya diri diminta menceritakan lebih panjang

ASESMEN

Awal:

• Tanya jawab lisan menggunakan pertanyaan pemantik untuk mengecek ingatan murid tentang materi Bab 10
• Observasi kesiapan emosional murid menghadapi asesmen

Proses:

• Observasi sikap kejujuran, kemandirian, dan kesabaran selama mengerjakan asesmen tertulis
• Penilaian kemampuan komunikasi lisan saat menceritakan kisah Nabi Adam a.s.
• Catatan jurnal untuk perilaku yang mencerminkan keteladanan Nabi Adam a.s. (meminta maaf jika salah, bersabar menunggu giliran)

Akhir:

• Penilaian hasil tes tertulis menggunakan kunci jawaban dan rubrik penskoran (nilai = perolehan skor x 100 / 50)
• Penilaian tes lisan menggunakan rubrik dengan skala A-D
• Penilaian sikap spiritual dan sosial menggunakan jurnal observasi dengan tindak lanjut
• Analisis ketercapaian tujuan pembelajaran untuk menentukan murid yang perlu perbaikan atau pengayaan

Formatif:

• Observasi sikap selama mengerjakan asesmen (kejujuran, kemandirian, kesabaran)
• Tanya jawab lisan untuk menggali pemahaman murid
• Catatan anekdot untuk perilaku keteladanan yang muncul

Sumatif:

• Tes tertulis berupa soal isian singkat tentang kisah Nabi Adam a.s. (5 soal, masing-masing bernilai 10 poin)
• Tes lisan untuk menceritakan salah satu bagian kisah Nabi Adam a.s.
• Penilaian sikap spiritual dan sosial menggunakan jurnal observasi

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah instrumen asesmen yang saya siapkan sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran dan tingkat perkembangan murid kelas 1?
• Bagaimana saya dapat menciptakan suasana asesmen yang tidak menegangkan tetapi tetap serius dan bermakna bagi murid?
• Murid mana yang memerlukan perbaikan dan pengayaan berdasarkan hasil asesmen ini?
• Apakah saya sudah memberikan kesempatan yang adil bagi semua murid dengan berbagai gaya belajar untuk menunjukkan pemahaman mereka?
• Apa yang perlu saya perbaiki dalam pembelajaran Bab selanjutnya berdasarkan hasil asesmen ini?

Refleksi Murid:

• Apakah aku sudah berusaha mengerjakan asesmen dengan jujur dan maksimal?
• Bagian mana dari kisah Nabi Adam a.s. yang paling aku ingat dan mengapa?
• Sikap baik apa dari Nabi Adam a.s. yang akan aku tiru mulai hari ini?
• Apa yang membuatku senang atau khawatir saat mengerjakan asesmen hari ini?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 1 (Kemendikbudristek, 2021) Bab 10
2. Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 1 (Kemendikbudristek, 2021) Bab 10
3. Lembar soal asesmen tertulis (isian singkat 5 soal)
4. Lembar penilaian asesmen lisan
5. Jurnal observasi penilaian sikap spiritual dan sosial
6. Gambar atau poster kisah Nabi Adam a.s. sebagai alat bantu visual
7. Alat tulis (pensil, penghapus, kertas)