Modul Ajar Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 1: Aku Tahu Huruf Hijaiah: Mengenal dan Melafalkan Huruf Hijaiah (Huruf ا – م)

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid mampu mengenal bentuk huruf hijaiah dari huruf alif (ا) hingga mim (م) dengan benar melalui media kartu huruf hijaiah
2. Murid mampu melafalkan huruf hijaiah dari huruf alif (ا) hingga mim (م) dengan fasih sesuai makharijul huruf

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Anak-anak, siapa yang pernah melihat tulisan Al-Qur'an? Dengan huruf apa Al-Qur'an ditulis?
2. Apakah kalian sudah mengenal huruf hijaiah? Berapa jumlah huruf hijaiah?
3. Mengapa kita perlu belajar huruf hijaiah?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama
• Guru melakukan presensi kehadiran murid
• Guru mengajak murid bernyanyi lagu huruf hijaiah dan bertepuk tangan bersama untuk membangun semangat
• Guru melakukan asesmen awal dengan bertanya: 'Siapa yang sudah tahu huruf hijaiah?' dan meminta murid yang sudah tahu untuk menyebutkan
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: hari ini kita akan belajar mengenal dan melafalkan huruf hijaiah dari alif sampai mim
• Guru mengajukan pertanyaan pemantik untuk menggugah rasa ingin tahu murid

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru menampilkan poster huruf hijaiah atau alat peraga huruf hijaiah tiga dimensi di depan kelas untuk memberikan visualisasi yang jelas
• Guru memperkenalkan huruf hijaiah satu per satu dari alif (ا) hingga mim (م) sambil menunjuk bentuk hurufnya
• Murid mengamati dengan seksama bentuk-bentuk huruf hijaiah yang ditampilkan
• Guru membagikan kartu huruf hijaiah kepada setiap kelompok (4-5 anak per kelompok)
• Setiap kelompok mengamati dan menyentuh kartu huruf hijaiah untuk mengenal bentuk huruf secara langsung
• Guru melafalkan setiap huruf hijaiah dengan jelas dan perlahan, satu per satu
• Murid mendengarkan dengan penuh perhatian pelafalan guru

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):

• Murid menirukan pelafalan huruf hijaiah yang diucapkan guru, huruf per huruf, secara klasikal
• Guru memperhatikan dan mendengarkan pelafalan setiap murid, memberikan koreksi yang membangun
• Guru memilih murid yang pelafalannya paling baik untuk melafalkan dengan keras di depan teman-temannya sebagai model
• Murid yang ditunjuk melafalkan huruf hijaiah dengan keras sambil teman-teman lain mendengarkan dan melihat tulisan hurufnya
• Setiap kelompok diminta melafalkan huruf hijaiah secara bergantian dengan keras dan semangat
• Setiap kelompok mengutus satu anggota untuk melafalkan huruf hijaiah di depan kelas
• Guru mengajak seluruh murid melafalkan huruf hijaiah bersama-sama dengan keras dan tartil
• Guru mengulang kegiatan pelafalan bersama beberapa kali hingga semua murid dapat melafalkan dengan lancar dan fasih

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru mengajak murid membaca kalimat sikap: 'Aku suka menghafal huruf hijaiah' dengan penuh kesadaran
• Murid merefleksikan pengalaman belajarnya: 'Huruf apa yang paling mudah dilafalkan? Huruf apa yang masih sulit?'
• Murid berbagi pengalaman dengan teman sekelompoknya tentang perasaan saat belajar huruf hijaiah
• Guru memberikan umpan balik positif dan memotivasi murid untuk terus berlatih di rumah
• Murid menentukan huruf hijaiah mana yang akan mereka pelajari lebih dalam lagi di rumah

Penutup:

• Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta murid secara acak melafalkan huruf hijaiah tertentu
• Guru bersama murid menyimpulkan pembelajaran: Hari ini kita telah belajar mengenal dan melafalkan huruf hijaiah dari alif sampai mim
• Guru memberikan penguatan: Huruf hijaiah adalah huruf yang digunakan untuk menulis Al-Qur'an, kitab suci kita
• Guru memberikan tindak lanjut: murid diminta berlatih melafalkan huruf hijaiah di rumah bersama orang tua
• Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang sudah mengenal huruf hijaiah diberikan tantangan untuk menghafal urutan huruf hijaiah. Murid yang belum mengenal diberikan fokus pada 5-7 huruf hijaiah terlebih dahulu.
• Proses: Murid yang cepat belajar dapat menjadi tutor sebaya untuk membantu teman yang lambat. Murid yang lambat diberikan waktu tambahan dan pendampingan intensif saat melafalkan.
• Produk: Murid yang sudah mahir dapat diminta melafalkan huruf hijaiah secara mandiri di depan kelas. Murid yang belum mahir dapat melafalkan secara berkelompok atau berpasangan.

ASESMEN

Awal:

• Guru bertanya kepada murid: 'Siapa yang sudah tahu huruf hijaiah?'
• Murid yang sudah tahu diminta menyebutkan huruf hijaiah yang dikenalnya
• Guru mencatat tingkat pengetahuan awal murid sebagai baseline

Proses:

• Observasi saat murid mengamati poster dan kartu huruf hijaiah
• Mendengarkan dan mencatat pelafalan murid saat menirukan guru
• Mengamati keterlibatan murid dalam kegiatan kelompok
• Memberikan umpan balik langsung saat murid melafalkan huruf hijaiah
• Penilaian diri: murid merefleksikan huruf mana yang sudah bisa dan belum bisa dilafalkan

Akhir:

• Tes lisan individual: guru memanggil nama murid secara acak dan meminta melafalkan huruf hijaiah tertentu
• Tes pengenalan: guru menunjukkan kartu huruf hijaiah dan murid menyebutkan namanya
• Penilaian sikap melalui rubrik: mengamati kesungguhan dan semangat murid dalam belajar huruf hijaiah

Formatif:

• Observasi saat murid mengamati dan mengenal bentuk huruf hijaiah
• Mendengarkan pelafalan murid saat menirukan huruf hijaiah
• Observasi aktivitas kelompok saat melafalkan huruf hijaiah
• Penilaian sejawat saat murid melafalkan di depan teman

Sumatif:

• Tes lisan: murid diminta melafalkan huruf hijaiah dari alif sampai mim secara individual
• Tes pengenalan: murid diminta menunjukkan huruf hijaiah tertentu yang disebutkan guru dari kartu huruf

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah media kartu huruf hijaiah dan poster efektif membantu murid mengenal bentuk huruf?
• Apakah strategi pelafalan bertahap (individual, kelompok, klasikal) berhasil meningkatkan kemampuan murid?
• Murid mana yang masih memerlukan pendampingan khusus dalam melafalkan huruf hijaiah?
• Apa yang perlu diperbaiki dalam pembelajaran berikutnya agar murid lebih mahir melafalkan huruf hijaiah?

Refleksi Murid:

• Huruf hijaiah apa yang paling mudah kamu lafalkan?
• Huruf hijaiah apa yang masih sulit kamu lafalkan?
• Apa yang kamu rasakan saat belajar huruf hijaiah hari ini?
• Apa yang akan kamu lakukan di rumah untuk belajar huruf hijaiah lebih baik lagi?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 1 SD Kurikulum Merdeka
2. Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 1 SD Kurikulum Merdeka
3. Poster huruf hijaiah
4. Kartu huruf hijaiah (ا – م)
5. Alat peraga huruf hijaiah tiga dimensi
6. Papan tulis dan spidol
7. Video atau audio pelafalan huruf hijaiah yang fasih (opsional)