Modul AjarPertemuan 10Bab 3Fase ASemester 2

Modul Ajar Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti Kelas 1: Asesmen Sumatif Bab 3: Tri Kaya Parisudha

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti kelas 1 dengan topik "Asesmen Sumatif Bab 3: Tri Kaya Parisudha". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti Kelas 1: Asesmen Sumatif Bab 3: Tri Kaya Parisudha

Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti - Kelas 1

Bab 3 - Pertemuan 10

MODUL AJAR

Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti — Kelas 1 (Fase A)

Topik: Asesmen Sumatif Bab 3: Tri Kaya Parisudha

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti
Fase / Kelas	Fase A / Kelas 1
Topik	Asesmen Sumatif Bab 3: Tri Kaya Parisudha
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid dapat menunjukkan pemahaman tentang pengertian dan tiga bagian Tri Kaya Parisudha (Manacika, Wacika, Kayika) melalui asesmen tertulis dan lisan sederhana
Murid dapat mengidentifikasi contoh perilaku Tri Kaya Parisudha dan Tri Mala serta penerapannya di lingkungan keluarga, sekolah, dan tempat tinggal sebagai bentuk capaian akhir bab

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa	✓
Kewargaan
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas
Kolaborasi
Kemandirian	✓
Kesehatan
Komunikasi

PERTANYAAN PEMANTIK

Anak-anak, siapa yang masih ingat apa itu Tri Kaya Parisudha?
Bisakah kalian menyebutkan contoh perilaku baik dari berpikir, berkata, dan berbuat?
Mengapa kita perlu selalu melakukan Tri Kaya Parisudha setiap hari?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan berdoa bersama, mengucapkan Om Swastyastu
Guru melakukan presensi kehadiran murid dan mengecek kesiapan belajar
Guru menyampaikan bahwa hari ini adalah asesmen sumatif untuk mengukur pemahaman tentang Tri Kaya Parisudha
Guru melakukan asesmen awal dengan bertanya kepada beberapa murid tentang pengertian Tri Kaya Parisudha untuk melihat kesiapan mereka
Guru menyampaikan tujuan asesmen: untuk menunjukkan pemahaman tentang Manacika, Wacika, Kayika dan contoh-contoh penerapannya
Guru memberikan motivasi bahwa ini adalah kesempatan untuk menunjukkan hasil belajar selama Bab 3

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Guru membagikan lembar asesmen tertulis kepada setiap murid
Guru menjelaskan instruksi pengerjaan asesmen dengan jelas dan tenang
Guru memberikan contoh cara menjawab satu soal untuk memastikan murid memahami
Murid membaca soal-soal asesmen dengan tenang dan penuh kesadaran
Guru berkeliling memastikan semua murid memahami instruksi tanpa memberikan jawaban
Murid mengidentifikasi soal-soal tentang pengertian Tri Kaya Parisudha dan bagian-bagiannya

Mengaplikasi (Bermakna, Kemandirian):

Murid mengerjakan asesmen tertulis secara mandiri dengan mengidentifikasi contoh perilaku Manacika Parisudha
Murid menyelesaikan soal tentang contoh perilaku Wacika Parisudha dalam kehidupan sehari-hari
Murid menjawab soal tentang contoh perilaku Kayika Parisudha di lingkungan keluarga, sekolah, dan tempat tinggal
Murid mengerjakan soal membedakan perilaku Tri Kaya Parisudha dan Tri Mala
Murid memberikan tanda centang pada gambar yang menunjukkan sikap Tri Kaya Parisudha
Setelah asesmen tertulis selesai, guru memanggil murid satu per satu untuk asesmen lisan singkat
Dalam asesmen lisan, murid menjawab pertanyaan tentang penerapan Tri Kaya Parisudha di kehidupan mereka

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna, Menggembirakan):

Setelah semua asesmen selesai, guru mengajak murid merefleksikan proses pengerjaan
Murid diajak untuk memikirkan: Apakah kalian sudah mengerjakan dengan tenang dan percaya diri? (Manacika)
Guru meminta murid merefleksi: Perilaku Tri Kaya Parisudha mana yang sudah sering kalian lakukan?
Murid diminta memikirkan: Perilaku mana yang masih perlu diperbaiki?
Guru memberikan apresiasi atas usaha dan kejujuran murid dalam mengerjakan asesmen
Murid menuliskan komitmen sederhana untuk terus menerapkan Tri Kaya Parisudha

Penutup:

Guru memberikan pujian atas kerja keras murid dalam mengerjakan asesmen
Guru menyampaikan bahwa hasil asesmen akan dikembalikan pada pertemuan berikutnya
Guru mengingatkan murid untuk terus menerapkan Tri Kaya Parisudha di rumah dan sekolah
Guru dan murid bersama-sama menyimpulkan pentingnya berpikir, berkata, dan berbuat baik
Pembelajaran ditutup dengan berdoa bersama dan mengucapkan Om Shanti Shanti Shanti Om

Diferensiasi:

Konten: Murid yang belum lancar membaca didampingi saat membaca soal; murid yang sudah lancar dapat mengerjakan soal pengayaan tentang penerapan Tri Kaya Parisudha dalam situasi baru
Proses: Murid yang membutuhkan waktu lebih lama diberikan perpanjangan waktu pengerjaan; murid yang cepat selesai diminta menggambar contoh perilaku Tri Kaya Parisudha sambil menunggu teman lain
Produk: Murid yang kesulitan menulis dapat menjawab lebih banyak melalui asesmen lisan; murid yang sudah mahir dapat menuliskan cerita pendek tentang penerapan Tri Kaya Parisudha

ASESMEN

Awal:

Tanya jawab singkat untuk mengecek kesiapan murid: Apa yang kalian pelajari tentang Tri Kaya Parisudha?
Mengecek pemahaman dasar: Siapa yang bisa menyebutkan 3 bagian Tri Kaya Parisudha?

Proses:

Observasi sikap murid saat mengerjakan asesmen: apakah tenang, percaya diri, dan mandiri
Mengamati cara murid membaca dan memahami soal-soal asesmen
Catatan tentang murid yang meminta penjelasan atau kesulitan memahami instruksi

Akhir:

Penilaian hasil asesmen tertulis berdasarkan rubrik: ketepatan menjawab pengertian, mengidentifikasi bagian-bagian, dan memberikan contoh
Penilaian asesmen lisan: kemampuan menjelaskan dan memberikan contoh Tri Kaya Parisudha secara verbal
Penilaian keterampilan: kemampuan mengidentifikasi perilaku Tri Kaya Parisudha dan Tri Mala

Formatif:

Observasi selama murid mengerjakan asesmen: sikap percaya diri, ketenangan, kejujuran
Catatan anekdotal tentang murid yang membutuhkan bantuan atau sudah sangat mandiri
Asesmen lisan individu untuk mengecek pemahaman verbal tentang Tri Kaya Parisudha

Sumatif:

Asesmen tertulis mencakup soal tentang pengertian Tri Kaya Parisudha, bagian-bagiannya (Manacika, Wacika, Kayika), dan contoh penerapan
Asesmen lisan individu untuk menilai kemampuan murid menjelaskan dan memberikan contoh Tri Kaya Parisudha
Penilaian menggunakan rubrik dengan 4 level perkembangan

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Pemahaman pengertian Tri Kaya Parisudha	Belum dapat menjelaskan pengertian Tri Kaya Parisudha	Dapat menjelaskan pengertian Tri Kaya Parisudha dengan banyak bantuan	Dapat menjelaskan pengertian Tri Kaya Parisudha dengan sedikit bantuan	Dapat menjelaskan pengertian Tri Kaya Parisudha dengan sangat baik dan mandiri
Mengidentifikasi bagian-bagian Tri Kaya Parisudha (Manacika, Wacika, Kayika)	Belum dapat menyebutkan tiga bagian Tri Kaya Parisudha	Dapat menyebutkan 1 bagian Tri Kaya Parisudha	Dapat menyebutkan 2 bagian Tri Kaya Parisudha	Dapat menyebutkan 3 bagian Tri Kaya Parisudha dengan tepat dan jelas
Memberikan contoh perilaku Manacika Parisudha	Belum dapat memberikan contoh perilaku Manacika Parisudha	Dapat memberikan 1 contoh perilaku Manacika Parisudha dengan bantuan	Dapat memberikan 1-2 contoh perilaku Manacika Parisudha dengan tepat	Dapat memberikan lebih dari 2 contoh perilaku Manacika Parisudha dengan sangat baik
Memberikan contoh perilaku Wacika Parisudha	Belum dapat memberikan contoh perilaku Wacika Parisudha	Dapat memberikan 1 contoh perilaku Wacika Parisudha dengan bantuan	Dapat memberikan 1-2 contoh perilaku Wacika Parisudha dengan tepat	Dapat memberikan lebih dari 2 contoh perilaku Wacika Parisudha dengan sangat baik
Memberikan contoh perilaku Kayika Parisudha	Belum dapat memberikan contoh perilaku Kayika Parisudha	Dapat memberikan 1 contoh perilaku Kayika Parisudha dengan bantuan	Dapat memberikan 1-2 contoh perilaku Kayika Parisudha dengan tepat	Dapat memberikan lebih dari 2 contoh perilaku Kayika Parisudha dengan sangat baik
Mengidentifikasi penerapan Tri Kaya Parisudha di lingkungan keluarga, sekolah, dan tempat tinggal	Belum dapat mengidentifikasi penerapan Tri Kaya Parisudha di lingkungan sekitar	Dapat mengidentifikasi penerapan Tri Kaya Parisudha di 1 lingkungan dengan bantuan	Dapat mengidentifikasi penerapan Tri Kaya Parisudha di 2 lingkungan	Dapat mengidentifikasi penerapan Tri Kaya Parisudha di keluarga, sekolah, dan tempat tinggal dengan sangat baik
Membedakan perilaku Tri Kaya Parisudha dan Tri Mala	Belum dapat membedakan perilaku Tri Kaya Parisudha dan Tri Mala	Dapat membedakan perilaku Tri Kaya Parisudha dan Tri Mala dengan banyak bantuan	Dapat membedakan perilaku Tri Kaya Parisudha dan Tri Mala dengan sedikit bantuan	Dapat membedakan perilaku Tri Kaya Parisudha dan Tri Mala dengan sangat baik
Sikap saat mengerjakan asesmen (percaya diri, tenang, mandiri)	Belum menunjukkan sikap percaya diri dan membutuhkan banyak bantuan	Mulai menunjukkan sikap percaya diri namun masih membutuhkan bantuan	Menunjukkan sikap percaya diri dan tenang saat mengerjakan dengan sedikit bantuan	Menunjukkan sikap percaya diri, tenang, dan mandiri saat mengerjakan asesmen

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah instrumen asesmen sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran dan tingkat perkembangan murid kelas 1?
Bagaimana tingkat pemahaman murid tentang Tri Kaya Parisudha berdasarkan hasil asesmen?
Apakah ada murid yang memerlukan remedial atau pengayaan? Strategi apa yang akan digunakan?
Apakah alokasi waktu asesmen sudah cukup untuk semua murid menyelesaikan dengan baik?
Apa yang perlu diperbaiki dalam pembelajaran Bab 3 untuk pembelajaran berikutnya?

Refleksi Murid:

Apakah kamu sudah mengerjakan asesmen dengan tenang dan percaya diri?
Bagian Tri Kaya Parisudha mana yang sudah kamu pahami dengan baik?
Perilaku baik apa yang sudah sering kamu lakukan setiap hari?
Apa yang akan kamu lakukan agar lebih baik dalam menerapkan Tri Kaya Parisudha?

SUMBER BELAJAR

Buku Siswa Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti Kelas 1 SD (Bab 3: Tri Kaya Parisudha)
Buku Guru Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti Kelas 1 SD
Lembar asesmen tertulis (soal pilihan sederhana, menjodohkan gambar, dan isian singkat)
Panduan asesmen lisan (daftar pertanyaan untuk wawancara individu)
Alat tulis (pensil, penghapus, crayon untuk mewarnai)
Gambar-gambar ilustrasi perilaku Tri Kaya Parisudha dan Tri Mala

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.