Modul Ajar Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti Kelas 1: Tri Pramana pada Makhluk Ciptaan Hyang Widhi Wasa

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat menjelaskan hubungan Tri Pramana dengan jenis-jenis makhluk ciptaan Hyang Widhi Wasa (tumbuhan, hewan, manusia) beserta contohnya
2. Murid dapat membedakan Tri Pramana yang dimiliki tumbuhan, hewan, dan manusia sebagai anugerah Hyang Widhi Wasa secara lisan

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Siapa yang menciptakan tumbuhan, hewan, dan manusia?
2. Apa perbedaan kemampuan yang dimiliki tumbuhan, hewan, dan manusia?
3. Mengapa manusia memiliki kemampuan lebih banyak daripada tumbuhan dan hewan?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan mengajak murid berdoa bersama sesuai agama dan keyakinan masing-masing
• Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan pengalaman murid mengamati tumbuhan, hewan, dan manusia di sekitar mereka
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: mengenal Tri Pramana dan membedakan kemampuan yang dimiliki makhluk ciptaan Hyang Widhi Wasa
• Guru menyajikan pertanyaan pemantik: Siapa yang menciptakan semua makhluk hidup? Apa yang membedakan tumbuhan, hewan, dan manusia?
• Guru mengajak murid mengamati gambar tumbuhan, hewan, dan manusia di buku siswa halaman 62-65

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru menjelaskan pengertian Tri Pramana sebagai tiga kemampuan yang diberikan Hyang Widhi Wasa kepada makhluk ciptaan-Nya: bayu (bergerak/tumbuh), sabda (bersuara), dan idep (berpikir)
• Guru menjelaskan Eka Pramana pada tumbuhan: memiliki satu kemampuan yaitu bayu (tumbuh). Contoh: pohon yang ditanam Ayu di halaman
• Guru menjelaskan Dwi Pramana pada hewan: memiliki dua kemampuan yaitu bayu (bergerak) dan sabda (bersuara). Contoh: kucing yang berbunyi meong
• Guru menjelaskan Tri Pramana pada manusia: memiliki tiga kemampuan yaitu bayu (bergerak), sabda (bersuara), dan idep (berpikir). Contoh: Ayu yang bisa bernyanyi dan menciptakan lagu
• Murid mengamati gambar siklus pertumbuhan tanaman, hewan, dan aktivitas manusia di buku siswa
• Guru memfasilitasi diskusi kelas: mengapa Hyang Widhi Wasa memberikan kemampuan berbeda pada setiap makhluk ciptaan-Nya?

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Murid mengerjakan Ayo Berlatih 5 di buku siswa halaman 65: melengkapi kalimat dengan kata yang tepat tentang Tri Pramana
• Murid mengerjakan Ayo Berlatih 6 di buku siswa halaman 66: memberikan tanda centang pada kolom Eka Pramana, Dwi Pramana, atau Tri Pramana sesuai kemampuan makhluk
• Guru membimbing murid menyebutkan contoh lain makhluk ciptaan Hyang Widhi Wasa di sekitar mereka dan mengidentifikasi kemampuannya
• Murid secara berpasangan saling bertanya jawab tentang perbedaan Eka Pramana, Dwi Pramana, dan Tri Pramana
• Guru mengamati dan memberikan umpan balik langsung saat murid menjelaskan pemahaman mereka

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru memfasilitasi murid merefleksikan pembelajaran: Apa yang sudah saya pahami tentang Tri Pramana? Apa yang masih membingungkan?
• Murid menyampaikan secara lisan bagaimana mereka akan mensyukuri anugerah Tri Pramana yang dimiliki sebagai manusia
• Guru mengajak murid merenungkan: Bagaimana kita harus menghargai semua makhluk ciptaan Hyang Widhi Wasa meskipun memiliki kemampuan berbeda?
• Murid menuliskan atau menggambar satu hal yang akan mereka lakukan untuk mensyukuri kemampuan yang diberikan Hyang Widhi Wasa

Penutup:

• Guru bersama murid menyimpulkan pembelajaran: tumbuhan memiliki Eka Pramana (bayu), hewan memiliki Dwi Pramana (bayu dan sabda), manusia memiliki Tri Pramana (bayu, sabda, dan idep)
• Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta 3-5 murid menyebutkan contoh makhluk dan kemampuannya
• Guru memberikan penguatan bahwa semua kemampuan adalah anugerah Hyang Widhi Wasa yang harus disyukuri
• Guru menutup pembelajaran dengan doa bersama dan memberikan apresiasi kepada murid yang aktif

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang cepat diberikan tugas tambahan mencari 5 contoh lain dari setiap jenis Pramana. Murid yang lambat diberikan kartu bergambar untuk membantu mengidentifikasi kemampuan makhluk
• Proses: Murid yang cepat dapat bekerja mandiri, sementara murid yang lambat dibimbing secara intensif dalam kelompok kecil dengan guru atau tutor sebaya
• Produk: Murid yang cepat membuat poster sederhana tentang Tri Pramana. Murid yang lambat cukup menggambar dan mewarnai satu contoh dari setiap jenis Pramana

ASESMEN

Awal:

• Tanya jawab tentang pengalaman murid mengamati tumbuhan, hewan, dan manusia
• Menanyakan apa yang murid ketahui tentang perbedaan tumbuhan, hewan, dan manusia

Proses:

• Observasi keaktifan murid saat diskusi dan mengerjakan latihan
• Penilaian sejawat saat kerja berpasangan
• Umpan balik langsung dari guru saat murid menjelaskan pemahaman mereka

Akhir:

• Tes lisan: menyebutkan contoh makhluk dan kemampuannya
• Penilaian hasil refleksi tertulis atau gambar
• Observasi sikap syukur dan menghargai ciptaan Hyang Widhi Wasa

Formatif:

• Observasi saat diskusi kelas dan kerja berpasangan
• Tanya jawab lisan tentang perbedaan Eka Pramana, Dwi Pramana, dan Tri Pramana
• Penilaian hasil pengerjaan Ayo Berlatih 5 dan 6

Sumatif:

• Tes lisan: murid menyebutkan 3 contoh makhluk dan kemampuannya
• Penilaian produk: gambar atau tulisan refleksi tentang mensyukuri anugerah Tri Pramana

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah murid dapat memahami konsep Tri Pramana dengan jelas?
• Strategi pembelajaran mana yang paling efektif untuk menjelaskan perbedaan Eka Pramana, Dwi Pramana, dan Tri Pramana?
• Apakah diferensiasi pembelajaran sudah memenuhi kebutuhan semua murid?
• Bagaimana saya dapat meningkatkan pemahaman spiritual murid tentang anugerah Hyang Widhi Wasa?

Refleksi Murid:

• Apa yang sudah saya pahami tentang Tri Pramana hari ini?
• Kemampuan apa yang paling saya syukuri sebagai manusia?
• Bagaimana cara saya menghargai semua makhluk ciptaan Hyang Widhi Wasa?
• Apa yang masih membingungkan dan ingin saya tanyakan kepada guru?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti Kelas 1 halaman 62-67
2. Buku Guru Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti Kelas 1 halaman 84-121
3. Gambar tumbuhan, hewan, dan manusia dari buku atau media visual
4. Kartu bergambar makhluk ciptaan Hyang Widhi Wasa
5. Kertas gambar dan alat mewarnai untuk kegiatan refleksi