Modul Ajar Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti Kelas 1: Hyang Widhi Wasa sebagai Pencipta Alam Semesta

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat menjelaskan bahwa Hyang Widhi Wasa adalah pencipta alam semesta beserta isinya dengan menyebutkan minimal tiga contoh ciptaan-Nya
2. Murid dapat menyebutkan berbagai nama lain Hyang Widhi Wasa (Tuhan Yang Maha Esa, Brahman, Hyang Maha Tunggal) dengan benar

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Siapakah yang menciptakan pemandangan indah seperti gunung, sungai, dan pepohonan yang kalian lihat?
2. Apa saja benda ciptaan Hyang Widhi Wasa yang ada di sekitar kita?
3. Tahukah kalian nama-nama lain dari Hyang Widhi Wasa?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru masuk kelas dengan mengucap salam dan mengajak murid membaca doa pembuka bersama-sama
• Guru menanyakan kabar murid dan melakukan presensi dengan cara yang menyenangkan
• Guru menunjukkan gambar pemandangan alam (gunung, sungai, pohon, langit) dan mengajukan pertanyaan pemantik: 'Siapa yang menciptakan semua keindahan ini?'
• Guru melakukan asesmen awal dengan bertanya: 'Apa yang kalian ketahui tentang Hyang Widhi Wasa?' dan mencatat respons murid
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini dengan bahasa sederhana: 'Hari ini kita akan belajar tentang Hyang Widhi Wasa yang menciptakan alam semesta'

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru menayangkan atau menunjukkan gambar-gambar ciptaan Hyang Widhi Wasa: gunung, bukit, pohon, sungai, danau, laut, matahari, bulan, bintang, hewan, dan manusia
• Guru membacakan cerita sederhana tentang Ayu yang berlibur melihat pemandangan alam (sesuai Buku Siswa)
• Guru mengajak murid mengamati gambar satu per satu sambil bertanya: 'Ini gambar apa? Siapa yang menciptakan?'
• Guru menjelaskan dengan bahasa sederhana bahwa semua yang ada di alam semesta adalah ciptaan Hyang Widhi Wasa, mulai dari benda langit, alam, hingga makhluk hidup
• Guru memperkenalkan nama-nama lain Hyang Widhi Wasa: Tuhan Yang Maha Esa, Brahman, Hyang Maha Tunggal, dan menjelaskan bahwa meskipun banyak nama, esensinya satu

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Guru mengajak murid menyebutkan secara bergiliran minimal tiga ciptaan Hyang Widhi Wasa yang mereka lihat atau ketahui
• Guru membagi murid dalam kelompok kecil (3-4 anak) dan membagikan kertas gambar serta krayon
• Setiap kelompok diminta menggambar atau menempel gambar (yang sudah disiapkan guru) tentang ciptaan Hyang Widhi Wasa pilihan mereka
• Guru berkeliling memfasilitasi dan memberikan asesmen proses dengan mengamati pemahaman dan partisipasi murid
• Setiap kelompok mempresentasikan hasil karya mereka di depan kelas dan menyebutkan nama ciptaan yang mereka gambar

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru mengajak murid duduk membentuk lingkaran dan melakukan tanya jawab reflektif
• Guru mengajukan pertanyaan: 'Apa yang kalian rasakan setelah mengetahui bahwa semua keindahan alam adalah ciptaan Hyang Widhi Wasa?'
• Guru meminta beberapa murid menyebutkan kembali nama-nama lain Hyang Widhi Wasa
• Guru mengajak murid bersyukur dengan mengucapkan 'Om Swastyastu' dan menghaturkan rasa terima kasih kepada Hyang Widhi Wasa
• Murid diajak menyimpulkan pembelajaran: 'Hyang Widhi Wasa menciptakan segala sesuatu di alam semesta dan kita harus bersyukur'

Penutup:

• Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta 3-5 murid menyebutkan contoh ciptaan Hyang Widhi Wasa dan satu nama lain dari Hyang Widhi Wasa
• Guru memberikan penguatan positif atas partisipasi dan pemahaman murid
• Guru meminta murid menyampaikan perasaan mereka setelah belajar hari ini
• Guru mengajak murid membaca doa penutup bersama-sama
• Guru menutup pembelajaran dengan salam 'Om Shanti Shanti Shanti Om'

Diferensiasi:

• Konten: Murid cepat: diminta menyebutkan lebih dari 3 ciptaan dan menjelaskan fungsinya. Murid lambat: cukup menyebutkan 2 ciptaan dengan bantuan gambar
• Proses: Murid cepat: diberi tugas memimpin kelompok dan membantu teman. Murid lambat: didampingi lebih intensif saat kegiatan kelompok dan diberi scaffolding berupa pertanyaan penuntun
• Produk: Murid cepat: menggambar dan menulis nama ciptaan. Murid lambat: menggambar atau menempel gambar tanpa harus menulis

ASESMEN

Awal:

• Tanya jawab informal tentang pengetahuan awal murid mengenai Hyang Widhi Wasa
• Observasi respons awal murid terhadap gambar pemandangan alam yang ditunjukkan

Proses:

• Observasi kemampuan murid menyebutkan ciptaan Hyang Widhi Wasa saat kegiatan kelas
• Pengamatan partisipasi dan kolaborasi dalam kelompok
• Pertanyaan lisan selama proses pembelajaran untuk mengecek pemahaman

Akhir:

• Tes lisan individu: menyebutkan minimal 3 ciptaan Hyang Widhi Wasa
• Tes lisan individu: menyebutkan minimal 2 nama lain Hyang Widhi Wasa
• Refleksi lisan: murid menyampaikan apa yang dipelajari hari ini

Formatif:

• Observasi partisipasi dan respons murid saat tanya jawab
• Penilaian proses saat kegiatan kelompok menggambar ciptaan Hyang Widhi Wasa
• Catatan anekdot selama pembelajaran berlangsung

Sumatif:

• Tes lisan: murid menyebutkan minimal 3 ciptaan Hyang Widhi Wasa
• Tes lisan: murid menyebutkan minimal 2 nama lain Hyang Widhi Wasa
• Penilaian hasil karya gambar/kolase kelompok

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah murid dapat memahami konsep Hyang Widhi Wasa sebagai pencipta dengan baik?
• Metode dan media apa yang paling efektif dalam pembelajaran ini?
• Apa yang perlu saya perbaiki untuk pembelajaran selanjutnya?
• Bagaimana saya dapat lebih menghidupkan prinsip berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan?

Refleksi Murid:

• Apa yang paling menarik dari pembelajaran hari ini?
• Ciptaan Hyang Widhi Wasa apa yang paling kamu sukai? Mengapa?
• Apa yang ingin kamu ketahui lebih banyak tentang Hyang Widhi Wasa?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti Kelas I SD
2. Buku Guru Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti Kelas I SD
3. Gambar pemandangan alam (gunung, sungai, danau, pohon, laut)
4. Gambar benda langit (matahari, bulan, bintang)
5. Gambar makhluk hidup (manusia, hewan, tumbuhan)
6. Kertas gambar, krayon, spidol warna
7. LCD proyektor (opsional jika tersedia)
8. Lingkungan sekitar sekolah sebagai media observasi langsung