Modul AjarPertemuan 2Bab 1Fase ASemester 1

Modul Ajar Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti Kelas 1: Membaca Cerita Ramayana: Kerajaan Kosala dan Raja Dasaratha

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti kelas 1 dengan topik "Membaca Cerita Ramayana: Kerajaan Kosala dan Raja Dasaratha". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti Kelas 1: Membaca Cerita Ramayana: Kerajaan Kosala dan Raja Dasaratha

Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti - Kelas 1

Bab 1 - Pertemuan 2

MODUL AJAR

Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti — Kelas 1 (Fase A)

Topik: Membaca Cerita Ramayana: Kerajaan Kosala dan Raja Dasaratha

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti
Fase / Kelas	Fase A / Kelas 1
Topik	Membaca Cerita Ramayana: Kerajaan Kosala dan Raja Dasaratha
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid dapat menceritakan kembali secara sederhana alur cerita Ramayana tentang Kerajaan Kosala dan Raja Dasaratha
Murid dapat menyebutkan nama-nama putra Raja Dasaratha (Rama, Bharata, Laksmana, Satrughna) beserta urutan kelahirannya

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa	✓
Kewargaan
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas	✓
Kolaborasi
Kemandirian
Kesehatan
Komunikasi	✓

PERTANYAAN PEMANTIK

Siapa yang tahu cerita tentang Rama dan Sita?
Apakah Raja Dasaratha punya anak? Berapa orang?
Siapa putra tertua Raja Dasaratha yang mahir memanah?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan doa bersama
Guru mengecek kehadiran dan kesiapan murid dengan penuh kehangatan
Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan: 'Anak-anak, siapa yang pernah mendengar cerita Ramayana? Siapa tokoh yang kalian ingat?'
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: kita akan mengenal Kerajaan Kosala, Raja Dasaratha, dan keempat putranya
Guru mengajukan pertanyaan pemantik untuk memicu rasa ingin tahu murid

Kegiatan Inti:

Memahami (Menggembirakan, Bermakna, Berkesadaran):

Guru mengajak murid duduk melingkar agar semua bisa saling melihat (suasana nyaman dan menggembirakan)
Guru bercerita dengan ekspresi menarik tentang Kerajaan Kosala yang dipimpin oleh Raja Dasaratha yang bijaksana
Guru menunjukkan gambar Raja Dasaratha dan Kerajaan Kosala dari buku siswa
Guru menjelaskan bahwa Raja Dasaratha memiliki empat putra: Rama (tertua), Bharata (kedua), Laksmana (ketiga), Satrughna (terakhir)
Guru menunjukkan gambar keempat putra dan menjelaskan sifat-sifat mereka dengan bahasa sederhana
Guru mengajak murid mengulang nama-nama putra sambil menghitung dengan jari: 'Rama satu, Bharata dua, Laksmana tiga, Satrughna empat'
Guru bertanya: 'Siapa yang bisa menyebutkan nama putra tertua? Siapa yang kembar?' untuk memastikan pemahaman

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan, Berkesadaran):

Guru membagikan kertas gambar kepada setiap murid
Guru meminta murid menggambar tokoh favorit mereka (Raja Dasaratha atau salah satu putranya) dan mewarnainya
Sambil menggambar, guru berkeliling dan bertanya kepada masing-masing murid: 'Siapa yang kamu gambar? Mengapa kamu memilih tokoh ini?'
Setelah selesai, murid diminta maju satu per satu untuk menunjukkan gambar dan menceritakan tokohnya di depan teman-teman
Guru memberikan pujian dan apresiasi atas setiap presentasi murid
Guru memfasilitasi permainan 'Tebak Tokoh': guru menyebutkan ciri-ciri (misalnya 'mahir memanah', 'putra tertua'), murid menebak namanya

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Guru mengajak murid duduk kembali dengan tenang
Guru memandu refleksi dengan pertanyaan: 'Apa yang kamu pelajari hari ini? Tokoh mana yang paling kamu suka? Mengapa?'
Murid diberi kesempatan berbagi perasaan dan pengalaman belajar hari ini
Guru bertanya: 'Sifat baik apa dari tokoh-tokoh Ramayana yang bisa kita tiru?'
Guru mengajak murid menyebutkan kembali urutan kelahiran putra Raja Dasaratha sebagai penguatan
Guru memberikan umpan balik positif dan memotivasi murid untuk terus belajar tentang cerita Ramayana

Penutup:

Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta beberapa murid menceritakan kembali secara singkat tentang Raja Dasaratha dan putra-putranya
Guru bersama murid menyimpulkan pembelajaran: Raja Dasaratha adalah raja Kosala yang baik, memiliki empat putra yaitu Rama, Bharata, Laksmana, dan Satrughna
Guru memberikan penguatan nilai keimanan melalui cerita Ramayana sebagai bagian dari kitab suci Weda
Guru memberikan tugas rumah: murid menceritakan kisah Raja Dasaratha kepada orang tua di rumah
Guru menutup pembelajaran dengan doa bersama

Diferensiasi:

Konten: Murid yang cepat dapat membaca sendiri buku siswa dan mengidentifikasi tokoh tambahan. Murid yang lambat didampingi guru secara personal dengan mengulang nama tokoh menggunakan gambar.
Proses: Murid visual belajar melalui gambar dan video. Murid auditori mendengarkan cerita guru dengan seksama. Murid kinestetik dapat bermain peran sederhana sebagai tokoh.
Produk: Murid yang cepat dapat menggambar semua tokoh dan membuat cerita singkat. Murid yang lambat cukup menggambar satu tokoh dan menyebutkan namanya.

ASESMEN

Awal:

Tanya jawab sederhana tentang pengetahuan awal murid mengenai cerita Ramayana
Guru menanyakan tokoh yang pernah mereka dengar dari cerita Ramayana

Proses:

Observasi saat murid mendengarkan cerita dan mengikuti instruksi
Penilaian sejawat saat murid saling mendengarkan presentasi gambar
Catatan anekdotal tentang pemahaman murid selama permainan

Akhir:

Tes lisan: murid diminta menceritakan kembali tentang Kerajaan Kosala dan Raja Dasaratha
Tes lisan: murid menyebutkan nama dan urutan kelahiran keempat putra Raja Dasaratha
Penilaian produk: hasil gambar tokoh Ramayana

Formatif:

Observasi selama murid mendengarkan cerita dan menjawab pertanyaan
Penilaian proses saat murid menggambar dan menceritakan tokoh pilihannya
Pengamatan partisipasi murid dalam permainan 'Tebak Tokoh'

Sumatif:

Penilaian kemampuan menceritakan kembali kisah Raja Dasaratha secara lisan
Penilaian kemampuan menyebutkan nama-nama dan urutan kelahiran putra Raja Dasaratha

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Menceritakan kembali kisah Raja Dasaratha	Murid belum dapat menceritakan atau hanya diam saat ditanya	Murid dapat menyebutkan nama Raja Dasaratha namun belum bisa menceritakan kisahnya	Murid dapat menceritakan sebagian kisah Raja Dasaratha dengan bantuan guru	Murid dapat menceritakan kisah Raja Dasaratha secara sederhana dan lengkap tanpa bantuan
Menyebutkan nama dan urutan putra Raja Dasaratha	Murid hanya dapat menyebutkan 1-2 nama putra Raja Dasaratha	Murid dapat menyebutkan 3 nama putra Raja Dasaratha	Murid dapat menyebutkan 4 nama putra namun belum dapat mengurutkan	Murid dapat menyebutkan 4 nama putra (Rama, Bharata, Laksmana, Satrughna) beserta urutannya dengan benar
Keaktifan dan antusiasme dalam pembelajaran	Murid pasif dan tidak tertarik mengikuti kegiatan	Murid mengikuti kegiatan namun masih perlu dorongan guru	Murid aktif mengikuti sebagian besar kegiatan dengan antusias	Murid sangat antusias, aktif bertanya, dan berpartisipasi dalam semua kegiatan
Kemampuan mengomunikasikan (presentasi gambar)	Murid tidak berani maju atau tidak dapat menjelaskan gambarnya	Murid maju namun hanya menyebutkan nama tokoh tanpa penjelasan	Murid dapat menjelaskan gambarnya dengan satu atau dua kalimat sederhana	Murid menjelaskan gambarnya dengan percaya diri dan menceritakan alasan memilih tokoh tersebut

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah semua murid dapat memahami alur cerita Ramayana tentang Raja Dasaratha dengan baik?
Metode dan media apa yang paling efektif untuk membantu murid menghafal nama dan urutan putra Raja Dasaratha?
Bagaimana saya dapat meningkatkan diferensiasi untuk murid yang masih kesulitan?
Apakah prinsip pembelajaran berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan sudah terwujud dalam pembelajaran hari ini?

Refleksi Murid:

Apa yang kamu pelajari hari ini tentang Raja Dasaratha dan putra-putranya?
Tokoh mana yang paling kamu suka? Mengapa?
Apa yang paling menyenangkan dari pembelajaran hari ini?
Apakah kamu sudah bisa menyebutkan keempat putra Raja Dasaratha? Coba sebutkan!

SUMBER BELAJAR

Buku Siswa Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti Kelas I SD
Buku Guru Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti Kelas I SD
Kitab Ramayana (Itihasa)
Gambar-gambar tokoh Ramayana (Raja Dasaratha, Rama, Bharata, Laksmana, Satrughna)
Kertas gambar dan alat mewarnai (krayon, pensil warna)
Papan tulis dan spidol
Media digital (jika tersedia): video cerita Ramayana untuk anak-anak

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.