Modul Ajar Matematika Kelas 5 Bab 7: Membandingkan Ciri-Ciri Bangun Datar

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. TP 5.7.1 Membandingkan karakteristik antar bangun datar segitiga berdasarkan ukuran besar sudutnya
2. TP 5.7.2 Membandingkan karakteristik antar bangun datar segitiga berdasarkan ukuran panjang sisinya
3. TP 5.7.3 Membandingkan karakteristik antar bangun datar segi empat pada trapesium dan jajargenjang
4. TP 5.7.4 Membandingkan karakteristik antar bangun datar segi empat pada jajargenjang, persegi panjang, dan belah ketupat
5. TP 5.7.5 Membandingkan karakteristik antar bangun datar segi empat pada persegi, belah ketupat, dan layang-layang

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Bagaimana cara kita mengetahui apakah suatu sudut pada segitiga lebih kecil, sama dengan, atau lebih besar dari sudut siku-siku menggunakan pojok kertas lipat?
2. Apakah mungkin sebuah segitiga memiliki dua sudut siku-siku atau dua sudut tumpul sekaligus? Mengapa demikian?
3. Jika ketiga sudut dalam sebuah segitiga dipotong lalu digabungkan sisinya, garis lurus apa yang akan terbentuk?
4. Mungkinkah ada sebuah segitiga yang memiliki dua buah sudut siku-siku atau dua buah sudut tumpul sekaligus? Mengapa?
5. Jika kita mengukur ketiga sisi sebuah segitiga menggunakan penggaris, apakah panjang ketiganya selalu sama?
6. Apa perbedaan antara segitiga yang memiliki tiga sisi sama panjang, dua sisi sama panjang, dan tidak ada sisi yang sama panjang?
7. Jika sebuah segitiga memiliki dua sisi yang sama panjang, apakah ukuran dua sudut di depannya juga selalu sama besar?
8. Apakah mungkin sebuah segitiga sama sisi memiliki satu sudut siku-siku?
9. Berapa pasang sisi yang sejajar pada bangun trapesium dan jajargenjang?
10. Bagaimana perbedaan besar sudut-sudut yang berhadapan pada bangun trapesium dibandingkan jajargenjang?
11. Jika kita menarik garis diagonal dari sudut ke sudut pada trapesium sama kaki dan jajargenjang, apakah kedua garis diagonal itu akan selalu sama panjang dan saling membagi dua sama panjang?
12. Apa perbedaan utama karakteristik sisi sejajar dan sudut yang berhadapan antara trapesium dan jajargenjang?
13. Apa persamaan ciri sisi sejajar antara jajargenjang dan persegi panjang?
14. Apa yang terjadi pada besar sudut-sudut jajargenjang jika salah satu sudutnya kita tegakkan menjadi sudut siku-siku?
15. Bagaimanakah perbandingan panjang kedua diagonal pada jajargenjang dan persegi panjang?
16. Apakah belah ketupat dan persegi panjang memiliki ciri-ciri yang juga dimiliki oleh jajargenjang?
17. Apa perbedaan utama ukuran panjang sisi antara jajargenjang dan belah ketupat?
18. Bagaimana sifat diagonal pada persegi panjang dibandingkan dengan belah ketupat?
19. Jika semua sisi belah ketupat sama panjang dan persegi juga memiliki sisi-sisi yang sama panjang, apakah persegi dapat digolongkan sebagai belah ketupat?
20. Apa perbedaan antara diagonal pada layang-layang dan diagonal pada belah ketupat ketika dilipat?
21. Bagaimana kita membedakan jenis segitiga berdasarkan ukuran besar sudut dan panjang sisinya?
22. Ciri apa saja yang membedakan dan menghubungkan bangun trapesium, jajargenjang, persegi panjang, belah ketupat, persegi, dan layang-layang?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1 — Membandingkan Ciri Sudut Segitiga Lancip, Siku-Siku, dan Tumpul — 3 JP (3 x 35 menit = 105 menit)

Tujuan Pertemuan:

• TP 5.7.1 Membandingkan karakteristik antar bangun datar segitiga berdasarkan ukuran besar sudutnya

Pendahuluan:

• Guru mengondisikan kelas, menyapa murid, mengajak berdoa bersama, dan mengecek kehadiran murid (5 menit).
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini, yaitu membandingkan ciri segitiga lancip, segitiga siku-siku, dan segitiga tumpul berdasarkan ukuran besar sudut-sudut dalamnya (5 menit).
• Guru melaksanakan asesmen awal diagnostik singkat dengan menampilkan 3 gambar sudut di papan tulis: Sudut A (kurang dari 90°), Sudut B (tepat 90° dengan tanda siku-siku), dan Sudut C (lebih dari 90° tetapi kurang dari 180°), lalu meminta murid menuliskan jenis sudutnya pada lembar cepat (acuan jawaban: A = sudut lancip, B = sudut siku-siku, C = sudut tumpul) (5 menit).

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Murid menyimak panduan guru membuat alat uji sudut siku-siku dari selembar kertas yang dilipat dua kali secara tegak lurus untuk menghasilkan pojok siku-siku baku (90°) (10 menit).
• Murid mengamati 3 gambar segitiga pada lembar peraga: Segitiga 1 (segitiga ABC dengan ketiga sudut lancip), Segitiga 2 (segitiga DEF dengan 1 sudut siku-siku dan 2 sudut lancip), dan Segitiga 3 (segitiga GHI dengan 1 sudut tumpul dan 2 sudut lancip) (10 menit).
• Dengan bimbingan guru, murid menguji tiap sudut pada ketiga segitiga tersebut menggunakan alat uji pojok kertas lipat: bila sudut segitiga lebih sempit/kecil dari pojok kertas lipat maka tergolong sudut lancip, bila tepat berimpit maka sudut siku-siku, dan bila lebih terbuka/lebar maka sudut tumpul (10 menit).

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):

• Murid berpasangan memainkan tantangan permainan detektif sudut 'Uji & Bandingkan': setiap pasangan menerima kartu berisi 3 gambar segitiga (Segitiga P, Segitiga Q, Segitiga R) untuk diukur ketiga sudut dalamnya menggunakan alat uji kertas lipat (3 menit).
• Setiap pasangan mengisi tabel perbandingan sudut: mencatat jumlah sudut lancip, siku-siku, dan tumpul pada Segitiga P (3 lancip, 0 siku-siku, 0 tumpul -> segitiga lancip), Segitiga Q (2 lancip, 1 siku-siku, 0 tumpul -> segitiga siku-siku), dan Segitiga R (2 lancip, 0 siku-siku, 1 tumpul -> segitiga tumpul) (12 menit).
• Murid membandingkan karakteristik ketiga segitiga tersebut secara berpasangan: menemukan persamaan bahwa ketiganya selalu memiliki minimal 2 sudut lancip, serta menemukan perbedaan pada sudut ketiganya (satu segitiga sudut ketiganya lancip, segitiga lainnya siku-siku, dan segitiga terakhir tumpul) (10 menit).

Merefleksi (Berkesadaran):

• Murid bersama pasangannya mengevaluasi hasil lembar kerja tabel perbandingan dengan mencocokkan hasil pengujian sudut terhadap acuan bersama yang dipandu guru (10 menit).
• Murid menyimpulkan aturan klasifikasi perbandingan segitiga berdasarkan sudut: segitiga lancip memiliki 3 sudut lancip; segitiga siku-siku memiliki 1 sudut siku-siku dan 2 sudut lancip; segitiga tumpul memiliki 1 sudut tumpul dan 2 sudut lancip (10 menit).

Penutup:

• Murid mengerjakan cek pemahaman akhir berupa 3 butir soal tertulis untuk membandingkan dan mengelompokkan 3 bangun segitiga berdasarkan besar sudutnya (10 menit).
• Guru memberikan apresiasi atas kerja sama murid dan mengingatkan materi pertemuan berikutnya yaitu tentang jumlah besar sudut penyusun dalam segitiga tanpa menutup keseluruhan bab (5 menit).

Diferensiasi:

• Konten: Menyediakan gambar segitiga dengan garis bantu lengkung busur sudut yang jelas bagi murid yang memerlukan dukungan visual tambahan.
• Proses: Murid yang membutuhkan bimbingan didampingi langsung dalam menempelkan pojok kertas lipat pada titik sudut, sedangkan murid mahir langsung membandingkan segitiga dengan posisi orientasi yang dirotasi miring secara mandiri.
• Produk: Bentuk laporan perbandingan berupa tabel centang klasifikasi sudut sederhana bagi kelompok reguler/bimbingan, dan tabel komparasi analitis lengkap bagi kelompok mahir.

Asesmen Pertemuan:

Awal:

• Tes tertulis singkat (3 butir): Murid mengidentifikasi jenis 3 sudut yang ditampilkan di papan tulis: (1) Sudut terbuka tajam berukuran kurang dari 90° (acuan: sudut lancip); (2) Sudut dengan tanda bujursangkar tegak lurus berukuran 90° (acuan: sudut siku-siku); (3) Sudut terbuka lebar berukuran antara 90° dan 180° (acuan: sudut tumpul).

Proses:

• Penilaian lembar kerja berpasangan 'Uji & Bandingkan' yang memuat tabel 3 segitiga target: (1) Segitiga P memiliki 3 sudut lancip (acuan: tergolong segitiga lancip); (2) Segitiga Q memiliki 1 sudut siku-siku dan 2 sudut lancip (acuan: tergolong segitiga siku-siku); (3) Segitiga R memiliki 1 sudut tumpul dan 2 sudut lancip (acuan: tergolong segitiga tumpul). Dinilai berdasarkan ketepatan identifikasi besar sudut dan perbandingan pengelompokan jenis segitiga.

Akhir Pertemuan:

• Cek pemahaman individu (3 butir soal): Murid menentukan jenis segitiga dan alasannya berdasarkan besar sudut yang diketahui: (1) Segitiga dengan besar sudut 60°, 60°, 60° (acuan: segitiga lancip karena ketiga sudutnya lancip/kurang dari 90°); (2) Segitiga dengan besar sudut 90°, 45°, 45° (acuan: segitiga siku-siku karena memiliki 1 sudut siku-siku/90°); (3) Segitiga dengan besar sudut 120°, 35°, 25° (acuan: segitiga tumpul karena memiliki 1 sudut tumpul/lebih dari 90°).

Formatif:

• Asesmen awal diagnostik identifikasi 3 jenis sudut (lancip, siku-siku, tumpul)
• Observasi unjuk kerja dan lembar kerja berpasangan 'Tabel Perbandingan Karakteristik Sudut Segitiga'
• Cek pemahaman tertulis akhir pertemuan (3 butir soal perbandingan segitiga)

Rubrik Pertemuan:

Refleksi Pertemuan:

Guru:

• Apakah penggunaan alat uji pojok kertas lipat efektif membantu murid membedakan sudut lancip, siku-siku, dan tumpul pada segitiga?
• Bagian mana dari langkah perbandingan karakteristik ketiga segitiga yang masih membingungkan bagi sebagian murid?

Murid:

• Bagaimana caramu membuktikan apakah sebuah segitiga termasuk segitiga siku-siku atau segitiga tumpul menggunakan pojok kertas lipat?
• Hal apa yang paling mudah dan paling menantang saat membandingkan sudut-sudut pada segitiga hari ini?

Pertemuan 2 — Membandingkan Karakteristik Besar Sudut Penyusun dan Jumlah Sudut dalam Segitiga — 3 JP (3 x 35 menit = 105 menit)

Tujuan Pertemuan:

• TP 5.7.1 Membandingkan karakteristik antar bangun datar segitiga berdasarkan ukuran besar sudutnya

Pendahuluan:

• Guru membuka pelajaran dengan salam dan mengajak murid berdoa bersama (3 menit).
• Guru mengecek kesiapan belajar dengan asesmen diagnostik singkat: murid diminta mengangkat kartu jenis sudut untuk 3 gambar di papan tulis (acuan: gambar A sudut 90° = siku-siku, gambar B sudut 45° = lancip, gambar C sudut 120° = tumpul) (7 menit).
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini, yaitu membuktikan jumlah sudut dalam segitiga dan membandingkan segitiga berdasarkan besar ketiga sudut penyusunnya (5 menit).

Kegiatan Inti:

Memahami (Bermakna, Berkesadaran):

• Guru membagikan model segitiga kertas kepada murid, lalu mengajak murid memberi tanda pada ketiga sudutnya (sudut A, B, dan C) (10 menit).
• Murid merobek atau memotong ketiga pojok sudut segitiga tersebut, kemudian menyatukan titik-titik sudutnya pada satu garis lurus di meja untuk membuktikan bahwa gabungan ketiganya membentuk sudut lurus sebesar 180° (acuan konsep: besar sudut A + B + C = 180°) (15 menit).

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):

• Murid membentuk kelompok berpasangan untuk memainkan 'Tantangan Detektif Sudut Segitiga', di mana tiap pasangan menganalisis 3 kartu kasus segitiga berikut: Kartu 1 memiliki sudut 60°, 60°, 60°; Kartu 2 memiliki sudut 90°, 45°, 45°; Kartu 3 memiliki sudut 120°, 30°, 30° (20 menit).
• Murid membandingkan ketiga kartu tersebut dengan menjumlahkan sudutnya dan menentukan jenis segitiganya (acuan jawaban: Kartu 1 jumlah 180°, jenis segitiga lancip karena ketiga sudutnya <90°; Kartu 2 jumlah 180°, jenis segitiga siku-siku karena ada satu sudut 90°; Kartu 3 jumlah 180°, jenis segitiga tumpul karena ada satu sudut >90°) (20 menit).

Merefleksi (Berkesadaran):

• Murid menguji kemungkinan ekstrem: 'Dapatkah dibuat segitiga dengan dua sudut siku-siku (90° dan 90°)?' dan menyimpulkan bahwa hal tersebut mustahil karena jumlah 2 sudut saja sudah 180°, menyisakan sudut ketiga 0° (10 menit).

Penutup:

• Murid bersama guru merumuskan simpulan bahwa jumlah seluruh sudut dalam segitiga manapun selalu 180°, dan segitiga dibedakan menjadi lancip, siku-siku, atau tumpul berdasarkan sudut terbesar penyusunnya (8 menit).
• Guru memberikan penguatan dan menutup kegiatan pembelajaran dengan doa serta salam (7 menit).

Diferensiasi:

• Konten: Menyediakan segitiga kertas dengan warna sudut kontras untuk murid yang memerlukan panduan visual konkret, serta lembar angka sudut langsung untuk murid yang cepat.
• Proses: Bagi murid yang kesulitan menghitung, guru mendampingi penyusunan sudut pada busur derajat/sudut lurus secara konkret; bagi murid yang cepat, diberikan tantangan menentukan satu sudut yang belum diketahui jika dua sudut lain diketahui.
• Produk: Hasil perbandingan disajikan dalam tabel centang karakteristik besar sudut dan jenis segitiga.

Asesmen Pertemuan:

Awal:

• Tanya jawab cepat mengelompokkan 3 jenis sudut dasar menggunakan kartu visual: (1) Sudut 90° (acuan: siku-siku); (2) Sudut 45° (acuan: lancip); (3) Sudut 120° (acuan: tumpul)

Proses:

• Lembar Kerja Berpasangan 'Tantangan Detektif Sudut': Murid memeriksa dan membandingkan 3 kasus segitiga dengan menghitung jumlah sudut dan menentukan jenisnya berdasarkan besar sudut penyusun. Acuan: Kasus A (sudut 50°, 60°, 70° -> jumlah 180° -> segitiga lancip); Kasus B (sudut 90°, 40°, 50° -> jumlah 180° -> segitiga siku-siku); Kasus C (sudut 110°, 30°, 40° -> jumlah 180° -> segitiga tumpul)

Akhir Pertemuan:

• Cek pemahaman individu berupa 2 butir soal: (1) Jika sebuah segitiga memiliki sudut 30° dan 60°, berapakah sudut ketiganya dan apa jenis segitiganya? (acuan: sudut ketiga = 180° - (30° + 60°) = 90°, jenisnya segitiga siku-siku); (2) Mungkinkah sebuah segitiga memiliki sudut 100° dan 95°? Jelaskan alasannya! (acuan: tidak mungkin, karena 100° + 95° = 195°, sudah melebihi jumlah maksimal sudut segitiga yaitu 180°)

Formatif:

• Observasi unjuk kerja saat murid merangkai potongan 3 sudut segitiga menjadi garis lurus (180°)
• Pemeriksaan lembar tantangan detektif sudut dalam membandingkan karakteristik besar sudut segitiga

Rubrik Pertemuan:

Refleksi Pertemuan:

Guru:

• Apakah kegiatan merobek dan menyatukan sudut segitiga membantu seluruh murid memahami bahwa jumlah sudut segitiga selalu 180°?
• Bagian mana dari perbandingan sudut penyusun yang masih membingungkan murid?

Murid:

• Apa yang terjadi ketika tiga sudut segitiga disatukan di satu titik?
• Bagaimana caramu membedakan segitiga lancip, siku-siku, dan tumpul jika melihat besar sudut-sudutnya?

Pertemuan 3 — Membandingkan Karakteristik Segitiga Sama Sisi, Segitiga Sama Kaki, dan Segitiga Sembarang Berdasarkan Ukuran Panjang Sisinya — 3 JP (3 x 35 menit = 105 menit)

Tujuan Pertemuan:

• TP 5.7.2 Membandingkan karakteristik antar bangun datar segitiga berdasarkan ukuran panjang sisinya

Pendahuluan:

• Guru membuka kelas dengan salam, menyapa murid, dan memandu doa bersama untuk menyiapkan kesiapan belajar (5 menit).
• Guru melaksanakan asesmen awal diagnostik singkat dengan menunjukkan 3 gambar ruas garis segitiga di papan tulis dan meminta murid memprediksi kesamaan panjang sisinya (10 menit).

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Murid mengamati 3 model bangun datar segitiga karton (Segitiga A berukuran 10 cm, 10 cm, 10 cm; Segitiga B berukuran 12 cm, 12 cm, 8 cm; Segitiga C berukuran 6 cm, 9 cm, 13 cm) dan menyimak penjelasan guru tentang pengukuran panjang sisi (15 menit).
• Murid mengeksplorasi ciri panjang sisi dengan mengimpitkan sisi-sisi atau mengukurnya langsung menggunakan penggaris untuk menemukan banyaknya sisi yang sama panjang pada ketiga segitiga tersebut (15 menit).

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):

• Murid berpasangan memainkan tantangan 'Detektif Sisi Segitiga': setiap pasangan menerima 3 bangun segitiga kertas (Segitiga 1 berukuran 7 cm, 7 cm, 7 cm; Segitiga 2 berukuran 9 cm, 9 cm, 5 cm; Segitiga 3 berukuran 5 cm, 8 cm, 11 cm), mengukur seluruh sisinya dengan penggaris, lalu membandingkan serta mengelompokkannya ke dalam kategori segitiga sama sisi (3 sisi sama panjang), segitiga sama kaki (2 sisi sama panjang), atau segitiga sembarang (ketiga sisinya berbeda panjang) (25 menit).
• Murid menuliskan hasil perbandingan ukuran sisi ketiga segitiga tersebut ke dalam lembar perbandingan yang disediakan pasangan masing-masing (15 menit).

Merefleksi (Berkesadaran):

• Murid bersama pasangannya memverifikasi hasil pengukuran dan perbandingan ciri panjang sisi dengan acuan kunci bersama guru untuk memastikan ketepatan klasifikasi (10 menit).

Penutup:

• Murid bersama guru menyimpulkan karakteristik pembeda segitiga sama sisi, segitiga sama kaki, dan segitiga sembarang berdasarkan ukuran panjang sisinya (5 menit).
• Murid mengerjakan cek pemahaman akhir dan melakukan refleksi singkat mengenai kegiatan pembelajaran hari ini (5 menit).

Diferensiasi:

• Konten: Menyediakan bangun segitiga dengan tanda petunjuk garis strip kesamaan sisi bagi murid yang membutuhkan bantuan visual, dan bangun segitiga berukuran pecahan/desimal bagi murid berpencapaian tinggi.
• Proses: Memberikan pendampingan pengukuran langsung menggunakan mistar berpetak bagi murid yang belum terampil memakai penggaris, serta tantangan mengukur bangun segitiga lebih variatif bagi kelompok mandiri.
• Produk: Murid dapat menyajikan perbandingan dalam bentuk tabel daftar ukuran sisi atau bagan pengelompokan bangun.

Asesmen Pertemuan:

Awal:

• Diagnostik cepat: Guru menampilkan 3 gambar segitiga dengan label panjang sisi: (1) Segitiga X: 8 cm, 8 cm, 8 cm; (2) Segitiga Y: 10 cm, 10 cm, 6 cm; (3) Segitiga Z: 5 cm, 7 cm, 9 cm. Murid diminta menuliskan ada berapa sisi yang sama panjang pada tiap segitiga. Acuan jawaban: Segitiga X memiliki 3 sisi sama panjang; Segitiga Y memiliki 2 sisi sama panjang; Segitiga Z tidak memiliki sisi yang sama panjang (semua sisi berbeda).

Proses:

• Asesmen formatif aktivitas 'Detektif Sisi Segitiga': Murid mengukur dan membandingkan karakteristik 3 segitiga: (1) Segitiga 1 ukuran 7 cm, 7 cm, 7 cm (acuan: segitiga sama sisi karena ketiga sisinya sama panjang); (2) Segitiga 2 ukuran 9 cm, 9 cm, 5 cm (acuan: segitiga sama kaki karena memiliki 2 sisi sama panjang); (3) Segitiga 3 ukuran 5 cm, 8 cm, 11 cm (acuan: segitiga sembarang karena ketiga sisinya memiliki panjang berbeda).

Akhir Pertemuan:

• Cek pemahaman tertulis singkat (3 butir): Murid membandingkan jenis 3 segitiga berdasarkan data panjang sisi: (1) Segitiga P: 6 cm, 6 cm, 6 cm; (2) Segitiga Q: 8 cm, 8 cm, 4 cm; (3) Segitiga R: 4 cm, 7 cm, 9 cm. Kunci jawaban: Segitiga P = segitiga sama sisi (3 sisi sama panjang); Segitiga Q = segitiga sama kaki (2 sisi sama panjang); Segitiga R = segitiga sembarang (ketiga sisi berbeda panjang).

Formatif:

• Observasi unjuk kerja pengukuran dan pengisian lembar kerja perbandingan panjang sisi segitiga saat kerja berpasangan.

Rubrik Pertemuan:

Refleksi Pertemuan:

Guru:

• Apakah langkah peragaan pengukuran panjang sisi memfasilitasi murid memahami perbedaan ketiga segitiga secara konkret?
• Apakah alokasi waktu pada aktivitas berpasangan 'Detektif Sisi Segitiga' cukup bagi seluruh murid untuk mengukur dengan akurat?

Murid:

• Bagaimana caramu membedakan segitiga sama sisi, segitiga sama kaki, dan segitiga sembarang dari panjang sisinya?
• Bagian mana dari kegiatan mengukur dan membandingkan segitiga tadi yang paling kamu sukai?

Pertemuan 4 — Membandingkan Karakteristik Hubungan Panjang Sisi dan Sudut Antar Bangun Datar Segitiga — 3 JP (3 x 35 menit = 105 menit)

Tujuan Pertemuan:

• TP 5.7.2 Membandingkan karakteristik antar bangun datar segitiga berdasarkan ukuran panjang sisinya

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam, menyapa murid, dan memandu doa bersama (5 menit).
• Guru melakukan asesmen awal diagnostik singkat dengan menunjukkan 3 gambar bangun datar segitiga (Segitiga A: segitiga sama sisi dengan ketiga sisi 8 cm; Segitiga B: segitiga sama kaki dengan dua sisi 10 cm dan satu sisi 6 cm; Segitiga C: segitiga sembarang dengan sisi 5 cm, 7 cm, 9 cm) dan meminta murid menuliskan jenis segitiga berdasarkan ukuran panjang sisinya pada papan tulis mini masing-masing (acuan jawaban: A = segitiga sama sisi, B = segitiga sama kaki, C = segitiga sembarang) (10 menit).
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini, yaitu membandingkan karakteristik hubungan ukuran panjang sisi dan besar sudut antar bangun datar segitiga (5 menit).

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Murid secara berpasangan mengamati tiga set model segitiga kertas tebal berlabel (Segitiga 1: sama sisi panjang sisi 10 cm, 10 cm, 10 cm dengan sudut 60°, 60°, 60°; Segitiga 2: sama kaki panjang sisi 12 cm, 12 cm, 8 cm dengan sudut 70°, 70°, 40°; Segitiga 3: sembarang panjang sisi 6 cm, 8 cm, 10 cm dengan sudut 37°, 53°, 90°) (10 menit).
• Dengan bimbingan guru, murid melipat dan mengimpitkan sisi-sisi yang sama panjang pada tiap model untuk mencermati posisi sudut yang menghadap sisi-sisi tersebut serta membandingkan apakah sisi yang sama panjang selalu berhadapan dengan sudut yang sama besar (10 menit).

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):

• Murid melakukan tantangan permainan berpasangan 'Cocokkan Ciri Segitiga' menggunakan kartu segitiga bernomor untuk membandingkan karakteristik hubungan sisi dan sudut pada 3 skenario: Skenario 1: Segitiga PQR memiliki panjang sisi PQ = PR = 9 cm dan QR = 6 cm; Skenario 2: Segitiga KLM memiliki panjang sisi KL = LM = KM = 7 cm; Skenario 3: Segitiga XYZ memiliki panjang sisi XY = 5 cm, YZ = 12 cm, ZX = 13 cm. Murid menentukan hubungan kesamaan sudut yang menghadap sisi-sisi tersebut (acuan: Skenario 1 = dua sudut sama besar di hadapan sisi yang sama panjang / sudut Q = sudut R; Skenario 2 = ketiga sudut sama besar 60° di hadapan ketiga sisi sama panjang; Skenario 3 = ketiga sudut berbeda besar di hadapan sisi yang berbeda panjang) (15 menit).
• Murid menyelesaikan Lembar Kerja Perbandingan Hubungan Sisi dan Sudut yang berisi 4 butir perbandingan segitiga: Butir 1: Membandingkan segitiga sama sisi (sisi 6 cm, 6 cm, 6 cm) dan segitiga sama kaki (sisi 8 cm, 8 cm, 5 cm); Butir 2: Membandingkan segitiga sama kaki (sisi 7 cm, 7 cm, 10 cm) dan segitiga sembarang (sisi 4 cm, 6 cm, 8 cm); Butir 3: Membandingkan segitiga sama sisi (sisi 11 cm, 11 cm, 11 cm) dan segitiga sembarang (sisi 5 cm, 7 cm, 9 cm); Butir 4: Membandingkan segitiga siku-siku sama kaki (sisi 6 cm, 6 cm, 8,5 cm) dan segitiga siku-siku sembarang (sisi 3 cm, 4 cm, 5 cm) (acuan: Butir 1 = sama sisi memiliki 3 sisi sama panjang dan 3 sudut sama besar 60°, sedangkan sama kaki memiliki 2 sisi sama panjang dan 2 sudut sama besar; Butir 2 = sama kaki memiliki 2 sisi sama panjang dan 2 sudut berhadapan sama besar, sedangkan sembarang memiliki 3 sisi berbeda panjang dan 3 sudut berbeda besar; Butir 3 = sama sisi memiliki 3 sisi sama panjang dan 3 sudut sama besar, sedangkan sembarang memiliki 3 sisi berbeda panjang dan 3 sudut berbeda besar; Butir 4 = sama kaki memiliki 2 sisi siku-siku sama panjang dan 2 sudut lancip sama besar 45°, sedangkan sembarang memiliki sisi berbeda panjang dan semua sudut berbeda besar) (20 menit).

Merefleksi (Berkesadaran):

• Murid bersama pasangannya memverifikasi hasil perbandingan pada lembar kerja dan mengidentifikasi pola bahwa banyaknya sisi yang sama panjang pada suatu segitiga berbanding lurus dengan banyaknya sudut yang sama besar (10 menit).
• Guru memberikan penguatan konsep dan memeriksa ketercapaian perbandingan karakteristik segitiga berdasarkan panjang sisi dan sudut penghubungnya (10 menit).

Penutup:

• Murid bersama guru menyimpulkan keterkaitan panjang sisi dengan besar sudut pada segitiga sama sisi (3 sisi sama, 3 sudut sama), sama kaki (2 sisi sama, 2 sudut sama), dan sembarang (ketiga sisi beda, ketiga sudut beda) (5 menit).
• Guru memberikan lembar cek pemahaman mandiri akhir sesi pembelajaran berupa 1 butir soal perbandingan tertulis dan menutup kegiatan pembelajaran dengan doa (5 menit).

Diferensiasi:

• Konten: Menyediakan model konkret segitiga karton berlabel warna untuk murid yang memerlukan bantuan visual/kinestetik; menyediakan kartu skenario ukuran sisi bersudut desimal untuk murid berkemampuan cepat.
• Proses: Memberikan scaffolding bertahap dengan memandu pelipatan sisi segitiga secara langsung bagi murid yang belum mantap; memberi tantangan mandiri tanpa alat peraga perimpit bagi murid yang telah mahir.
• Produk: Murid dapat menuangkan hasil perbandingan karakteristik sisi dan sudut dalam bentuk tabel komparasi terstruktur atau poin-poin perbandingan tertulis sesuai lembar kerja.

Asesmen Pertemuan:

Awal:

• Menentukan nama bangun datar segitiga berdasarkan ukuran panjang sisi pada 3 gambar segitiga (acuan: Segitiga A dengan sisi 8 cm, 8 cm, 8 cm = segitiga sama sisi; Segitiga B dengan sisi 10 cm, 10 cm, 6 cm = segitiga sama kaki; Segitiga C dengan sisi 5 cm, 7 cm, 9 cm = segitiga sembarang)

Proses:

• Pengamatan dan pemeriksaan jawaban murid pada Lembar Kerja Perbandingan Hubungan Sisi dan Sudut (4 butir perbandingan) saat kegiatan inti tahap Mengaplikasi

Akhir Pertemuan:

• Menyelesaikan 1 butir cek pemahaman: 'Bandingkan karakteristik segitiga DEF yang memiliki panjang sisi 7 cm, 7 cm, dan 7 cm dengan segitiga PQR yang memiliki panjang sisi 7 cm, 7 cm, dan 4 cm berdasarkan ukuran panjang sisi dan kesamaan besar sudutnya!' (acuan: Segitiga DEF adalah segitiga sama sisi karena ketiga sisinya sama panjang 7 cm sehingga ketiga sudutnya sama besar masing-masing 60°; sedangkan segitiga PQR adalah segitiga sama kaki karena hanya memiliki dua sisi sama panjang yaitu 7 cm sehingga hanya memiliki dua sudut yang sama besar yang menghadap sisi sama panjang tersebut)

Formatif:

• Pemeriksaan ketepatan pengisian Lembar Kerja Perbandingan Hubungan Sisi dan Sudut pada 4 butir perbandingan karakteristik segitiga

Rubrik Pertemuan:

Refleksi Pertemuan:

Guru:

• Apakah penggunaan alat peraga manipulatif model segitiga kertas efektif membantu murid memahami keterkaitan antara sisi yang sama panjang dan sudut yang sama besar?
• Bagian perbandingan manakah yang masih sering membingungkan murid saat membedakan karakteristik segitiga sama kaki dan segitiga sembarang?

Murid:

• Apa hal baru yang kamu temukan tentang hubungan antara jumlah sisi yang sama panjang dan jumlah sudut yang sama besar pada sebuah segitiga?
• Kegiatan mana yang paling membantumu memahami perbedaan karakteristik antara segitiga sama sisi dan segitiga sama kaki?

Pertemuan 5 — Membandingkan Karakteristik Pasangan Sisi Sejajar dan Sudut pada Trapesium dan Jajargenjang — 2 JP (2 x 35 menit = 70 menit)

Tujuan Pertemuan:

• TP 5.7.3 Membandingkan karakteristik antar bangun datar segi empat pada trapesium dan jajargenjang

Pendahuluan:

• Guru mengondisikan kelas, menyapa murid, berdoa bersama, dan mengecek kehadiran (3 menit).
• Guru melakukan asesmen awal diagnostik melalui tanya jawab singkat dengan menunjukkan gambar trapesium dan jajargenjang untuk mengecek kesiapan konsep sisi sejajar dan sudut (acuan: trapesium memiliki tepat sepasang sisi sejajar; jajargenjang memiliki dua pasang sisi sejajar) (4 menit).
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan ini, yaitu membandingkan karakteristik pasangan sisi sejajar dan sudut pada trapesium dan jajargenjang (3 menit).

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Murid mengamati gambar trapesium ABCD (dengan sisi AB sejajar DC, sisi AD tidak sejajar BC) dan jajargenjang EFGH (dengan sisi EF sejajar HG, sisi EH sejajar FG) yang dibagikan guru (5 menit).
• Murid dengan bimbingan guru membuktikan kesejajaran sisi menggunakan penggaris siku-siku dan mengukur keempat sudut pada masing-masing bangun menggunakan busur derajat (acuan: trapesium ABCD memiliki tepat 1 pasang sisi sejajar AB//DC; jajargenjang EFGH memiliki 2 pasang sisi sejajar EF//HG dan EH//FG; pada trapesium sudut yang berhadapan tidak selalu sama besar, sedangkan pada jajargenjang sudut berhadapan pasti sama besar yaitu Sudut E = Sudut G dan Sudut F = Sudut H) (10 menit).

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):

• Murid bermain tantangan berpasangan 'Tebak Kartu Ciri Bangun': secara bergantian satu murid mengambil satu dari 4 kartu pernyataan ciri, membacakannya, dan pasangannya menebak apakah itu ciri trapesium, jajargenjang, atau keduanya [Kartu 1: 'Memiliki tepat 1 pasang sisi sejajar' -> Trapesium; Kartu 2: 'Memiliki 2 pasang sisi sejajar yang berhadapan' -> Jajargenjang; Kartu 3: 'Memiliki dua pasang sudut berhadapan yang sama besar' -> Jajargenjang; Kartu 4: 'Merupakan segi empat yang memiliki setidaknya sepasang sisi sejajar' -> Keduanya] (10 menit).
• Secara berpasangan, murid menyelesaikan Lembar Analisis Perbandingan untuk membandingkan 3 pasang bangun (Trapesium Sama Kaki vs Jajargenjang, Trapesium Siku-siku vs Jajargenjang, Trapesium Sembarang vs Jajargenjang) berdasarkan: (a) jumlah pasang sisi sejajar, (b) kesamaan besar sudut berhadapan (acuan: seluruh jenis trapesium memiliki tepat 1 pasang sisi sejajar dan sudut berhadapan tidak sama besar, sedangkan jajargenjang memiliki 2 pasang sisi sejajar dan sudut berhadapan sama besar) (15 menit).

Merefleksi (Berkesadaran):

• Murid bersama pasangannya memeriksa kembali hasil analisis tabel perbandingan dan menyimpulkan perbedaan utama pasangan sisi sejajar dan karakteristik sudut antara trapesium dan jajargenjang (8 menit).

Penutup:

• Guru bersama murid menyimpulkan hasil perbandingan sisi sejajar dan sudut pada trapesium dan jajargenjang (4 menit).
• Murid mengerjakan asesmen akhir berupa 2 butir soal cek pemahaman tertulis singkat (acuan kunci: nomor 1 = tepat 1 pasang sisi sejajar; nomor 2 = sudut-sudut yang berhadapan sama besar) (5 menit).
• Guru menyampaikan topik pertemuan berikutnya (membandingkan sisi, sudut, dan diagonal) dan menutup pembelajaran dengan doa serta salam (3 menit).

Diferensiasi:

• Konten: Menyediakan lembar bangun datar dengan garis bantu kisi-kisi (grid) bagi murid yang membutuhkan bantuan visual keteraturan garis sejajar.
• Proses: Bagi murid yang memerlukan bimbingan, guru memberikan panduan langkah demi langkah saat mengukur besar sudut; bagi murid yang cepat memahami, diberikan tantangan membandingkan variasi besar sudut pada trapesium siku-siku dan trapesium sama kaki terhadap jajargenjang.
• Produk: Format penyajian perbandingan dapat berupa tabel isian terstruktur atau diagram perbandingan sederhana sesuai kesiapan murid.

Asesmen Pertemuan:

Awal:

• Tanya jawab diagnostik di awal pelajaran dengan menunjukkan 2 gambar bangun datar: 'Manakah dari bangun datar ini yang memiliki dua pasang sisi sejajar, dan manakah yang hanya satu pasang?' (acuan: Trapesium = 1 pasang sisi sejajar; Jajargenjang = 2 pasang sisi sejajar).

Proses:

• Pengamatan keterlibatan murid dan ketepatan saat melakukan permainan kartu ciri dan pengisian tabel perbandingan sisi sejajar serta sudut pada trapesium dan jajargenjang (acuan kunci: trapesium = 1 pasang sisi sejajar, sudut berhadapan tidak sama besar; jajargenjang = 2 pasang sisi sejajar, sudut berhadapan sama besar).

Akhir Pertemuan:

• Tes tertulis cek pemahaman singkat 2 butir pada penutup: 1. Berapa pasang sisi sejajar yang dimiliki oleh sebuah trapesium? (acuan kunci: tepat 1 pasang sisi sejajar) 2. Bagaimana sifat sudut-sudut yang saling berhadapan pada bangun jajargenjang? (acuan kunci: sama besar).

Formatif:

• Observasi unjuk kerja berpasangan saat mengidentifikasi pasangan sisi sejajar dan mengukur sudut bangun
• Pemeriksaan ketepatan pengisian Lembar Analisis Perbandingan karakteristik trapesium dan jajargenjang

Rubrik Pertemuan:

Refleksi Pertemuan:

Guru:

• Apakah penggunaan media penggaris dan busur derajat efektif membantu murid membuktikan perbedaan sisi sejajar dan sudut kedua bangun?
• Bagaimana keterlibatan murid dalam aktivitas permainan tantangan kartu berpasangan?

Murid:

• Apa perbedaan utama antara sisi sejajar trapesium dan jajargenjang yang paling kamu ingat?
• Bagian mana dari kegiatan membandingkan sudut yang menurutmu paling menantang atau menarik?

Pertemuan 6 — Membandingkan Karakteristik Sisi, Sudut, dan Diagonal pada Trapesium dan Jajargenjang — 2 JP (2 x 35 menit = 70 menit)

Tujuan Pertemuan:

• TP 5.7.3 Membandingkan karakteristik antar bangun datar segi empat pada trapesium dan jajargenjang

Pendahuluan:

• Guru mengondisikan kelas, menyapa murid, dan memimpin doa pembuka (3 menit).
• Guru melakukan asesmen awal diagnostik singkat dengan menampilkan 2 gambar bangun datar di papan tulis (Bangun 1: Trapesium sama kaki ABCD; Bangun 2: Jajargenjang EFGH) dan mengajukan 2 pertanyaan pemeriksaan: (1) 'Ada berapa pasang sisi sejajar pada trapesium dan pada jajargenjang?' (acuan: trapesium memiliki tepat 1 pasang sisi sejajar yaitu AB sejajar CD, sedangkan jajargenjang memiliki 2 pasang sisi sejajar yaitu EF sejajar HG dan EH sejajar FG); (2) 'Bagaimana besar sudut-sudut yang saling berhadapan pada jajargenjang?' (acuan: sudut-sudut yang berhadapan pada jajargenjang sama besar, yaitu sudut E = sudut G dan sudut F = sudut H) (7 menit).

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Murid mengamati peragaan guru mengenai pengukuran panjang sisi, sudut berhadapan, serta dua garis diagonal pada model trapesium sama kaki dan jajargenjang menggunakan penggaris dan busur derajat (acuan amatan: pada trapesium sama kaki sisi sejajar hanya 1 pasang, kedua kaki sama panjang, sudut alas sama besar, dan kedua diagonal sama panjang tetapi tidak saling membagi dua sama panjang; pada jajargenjang sisi berhadapan sejajar dan sama panjang, sudut berhadapan sama besar, serta kedua diagonal tidak harus sama panjang tetapi saling membagi dua sama panjang) (12 menit).

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):

• Murid berpasangan memainkan tantangan permainan 'Detektif Sifat Bangun' untuk membandingkan karakteristik sisi, sudut, dan diagonal pada lembar kerja berisi 4 butir perbandingan: (1) Sisi sejajar (acuan: Trapesium memiliki 1 pasang sisi sejajar; Jajargenjang memiliki 2 pasang sisi sejajar); (2) Panjang sisi berhadapan (acuan: Trapesium sisi sejajarnya tidak sama panjang; Jajargenjang kedua pasang sisi berhadapannya sama panjang); (3) Sudut berhadapan (acuan: Trapesium sudut berhadapannya tidak sama besar; Jajargenjang kedua pasang sudut berhadapannya sama besar); (4) Karakteristik perpotongan diagonal (acuan: Trapesium diagonalnya tidak saling membagi dua sama panjang; Jajargenjang diagonalnya saling membagi dua sama panjang) (23 menit).

Merefleksi (Berkesadaran):

• Murid bersama pasangannya memeriksa kembali hasil lembar perbandingan yang dikerjakan dengan mencocokkan pada kartu kunci sifat bangun datar yang dibuka guru di papan tulis (acuan: 4 butir perbandingan sisi sejajar, panjang sisi berhadapan, sudut berhadapan, dan pembagian diagonal terisi tepat) (15 menit).

Penutup:

• Murid bersama guru menyimpulkan perbandingan utama antara trapesium dan jajargenjang ditinjau dari sisi, sudut, dan diagonal (acuan simpulan: trapesium memiliki 1 pasang sisi sejajar dan diagonalnya tidak saling membagi dua sama panjang, sedangkan jajargenjang memiliki 2 pasang sisi sejajar, sudut berhadapan sama besar, dan diagonalnya saling membagi dua sama panjang) (6 menit).
• Guru memberikan tindak lanjut untuk membaca topik berikutnya mengenai jajargenjang dan persegi panjang, lalu menutup pembelajaran dengan salam (4 menit).

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang membutuhkan bimbingan diberikan bangun datar konkret dengan tanda warna berbeda pada pasangan sisi sejajar dan garis putus-putus pada diagonal; murid yang lebih cepat diberikan gambar trapesium sembarang, trapesium siku-siku, dan jajargenjang untuk dibandingkan sifat diagonalnya.
• Proses: Murid dengan kesiapan belajar rendah dibimbing secara bertahap mengukur panjang garis potong diagonal dengan penggaris; murid mahir membandingkan karakteristik sisi, sudut, dan diagonal secara mandiri.
• Produk: Tabel perbandingan diisi menggunakan tanda centang/silang disertai deskripsi singkat bagi murid reguler/mahir, atau penempelan label sifat bangun datar bagi murid yang membutuhkan scaffolding.

Asesmen Pertemuan:

Awal:

• Pertanyaan diagnostik lisan: (1) 'Ada berapa pasang sisi sejajar pada trapesium dan pada jajargenjang?' (acuan: trapesium memiliki 1 pasang sisi sejajar, jajargenjang memiliki 2 pasang sisi sejajar); (2) 'Bagaimana besar sudut berhadapan pada jajargenjang?' (acuan: sudut-sudut yang berhadapan pada jajargenjang sama besar).

Proses:

• Observasi pengerjaan lembar perbandingan 'Detektif Sifat Bangun' berpasangan pada 4 butir amatan: (1) pasangan sisi sejajar (acuan: trapesium 1 pasang, jajargenjang 2 pasang); (2) panjang sisi berhadapan (acuan: trapesium sepasang tidak sama panjang, jajargenjang kedua pasang sama panjang); (3) sudut berhadapan (acuan: trapesium tidak sama besar, jajargenjang sama besar); (4) diagonal (acuan: trapesium tidak saling membagi dua sama panjang, jajargenjang saling membagi dua sama panjang).

Akhir Pertemuan:

• Cek pemahaman individu di akhir sesi melalui 2 butir pertanyaan singkat: (1) 'Sebutkan perbedaan sifat sisi sejajar antara trapesium dan jajargenjang!' (acuan: trapesium memiliki tepat 1 pasang sisi sejajar, sedangkan jajargenjang memiliki 2 pasang sisi sejajar); (2) 'Bagaimana perpotongan diagonal pada jajargenjang dibandingkan trapesium?' (acuan: pada jajargenjang kedua diagonal saling membagi dua sama panjang, sedangkan pada trapesium tidak saling membagi dua sama panjang).

Formatif:

• Tes lisan diagnostik pada kegiatan pendahuluan mengenai sisi sejajar dan sudut trapesium serta jajargenjang
• Penilaian kinerja lembar kerja 'Detektif Sifat Bangun' membandingkan 4 aspek (sisi sejajar, panjang sisi berhadapan, sudut berhadapan, dan sifat pembagian diagonal) pada trapesium dan jajargenjang

Rubrik Pertemuan:

Refleksi Pertemuan:

Guru:

• Apakah penggunaan alat peraga bangun datar berpetak dan penggaris membantu murid memahami pembagian diagonal pada jajargenjang?
• Bagian mana dari perbandingan karakteristik trapesium dan jajargenjang yang masih sering membingungkan murid?

Murid:

• Apa hal paling jelas yang membedakan garis diagonal jajargenjang dengan diagonal trapesium?
• Ciri sisi atau sudut mana pada jajargenjang dan trapesium yang paling mudah kamu bedakan hari ini?

Pertemuan 7 — Membandingkan Karakteristik Sisi Sejajar, Sudut Siku-Siku, dan Diagonal pada Jajargenjang dan Persegi Panjang — 2 JP (2 x 35 menit = 70 menit)

Tujuan Pertemuan:

• TP 5.7.4 Membandingkan karakteristik antar bangun datar segi empat pada jajargenjang, persegi panjang, dan belah ketupat

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam, menyapa murid, dan memandu doa bersama (2 menit).
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan ini, yaitu membandingkan ciri-ciri sisi sejajar, sudut siku-siku, dan diagonal pada jajargenjang dan persegi panjang (3 menit).
• Guru melakukan asesmen awal diagnostik singkat dengan menunjukkan gambar bangun datar jajargenjang dan persegi panjang, kemudian meminta murid menjawab 2 pertanyaan pemantik kesiapan: (1) Apakah kedua bangun memiliki sisi berhadapan yang sejajar? (acuan: Ya, keduanya memiliki 2 pasang sisi sejajar); (2) Manakah di antara kedua bangun yang memiliki sudut siku-siku? (acuan: Persegi panjang) (5 menit).

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Murid mengamati gambar perbandingan jajargenjang ABCD dan persegi panjang EFGH yang ditunjukkan guru di papan tulis untuk meneliti 3 karakteristik: pasangan sisi sejajar, keberadaan sudut siku-siku, dan perpotongan diagonalnya (5 menit).
• Murid menyimak penjelasan permodelan mengenai ciri kesamaan (keduanya memiliki 2 pasang sisi sejajar yang berhadapan sama panjang dan diagonal yang saling membagi dua sama panjang) serta perbedaannya (persegi panjang memiliki 4 sudut siku-siku dan kedua diagonalnya sama panjang, sedangkan jajargenjang sudut berhadapannya sama besar bukan siku-siku dan kedua diagonalnya tidak sama panjang) (10 menit).

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):

• Dalam kelompok berpasangan, murid memainkan tantangan praktis menggembirakan 'Tebak & Geser Rangka Sedotan': murid menggunakan kerangka 4 sedotan berengsel benang untuk membentuk jajargenjang, lalu menggesernya tegak hingga salah satu sudutnya siku-siku, serta membuktikan bahwa keempat sudutnya otomatis menjadi siku-siku dan membentuk persegi panjang (10 menit).
• Murid secara berpasangan mengisi lembar perbandingan karakteristik 4 butir pernyataan benar/salah berikut: (1) Jajargenjang dan persegi panjang sama-sama memiliki 2 pasang sisi sejajar (Benar); (2) Jajargenjang memiliki 4 sudut siku-siku (Salah); (3) Persegi panjang memiliki 2 diagonal yang sama panjang (Benar); (4) Diagonal jajargenjang saling membagi dua sama panjang tetapi panjang kedua diagonalnya tidak sama (Benar) (15 menit).

Merefleksi (Berkesadaran):

• Perwakilan pasangan memverifikasi hasil lembar perbandingan bersama guru dengan mencocokkan keempat pernyataan karakteristik bangun datar tersebut (5 menit).
• Murid menyimpulkan keterkaitan antar bangun: bahwa persegi panjang adalah jajargenjang khusus yang keempat sudutnya siku-siku dan kedua diagonalnya sama panjang (5 menit).

Penutup:

• Guru memberikan umpan balik penguatan terhadap ketepatan analisis perbandingan karakteristik sisi sejajar, sudut, dan diagonal antara jajargenjang dan persegi panjang (5 menit).
• Guru menginformasikan materi perbandingan berikutnya pada Pertemuan 8 (melibatkan belah ketupat) dan menutup pembelajaran dengan doa serta salam (5 menit).

Diferensiasi:

• Konten: Menyediakan alat peraga fisik rangka sedotan fleksibel untuk kelompok yang membutuhkan pembuktian visual-kinestetik, serta lembar tabel perbandingan dengan panduan gambar bergaris diagonal.
• Proses: Murid yang membutuhkan bimbingan didampingi secara bertahap saat mengukur kesamaan panjang diagonal, sedangkan murid yang cepat membandingkan diminta menganalisis mengapa diagonal persegi panjang selalu sama panjang sedangkan jajargenjang tidak.
• Produk: Semua murid menyelesaikan lembar analisis perbandingan 4 butir karakteristik yang sama secara mandiri atau berpasangan.

Asesmen Pertemuan:

Awal:

• Tanya jawab lisan diagnostik di awal pembelajaran menggunakan gambar jajargenjang dan persegi panjang dengan 2 butir pertanyaan: (1) 'Apakah kedua bangun memiliki sisi berhadapan yang sejajar?' (acuan: Ya, keduanya memiliki 2 pasang sisi sejajar); (2) 'Manakah yang memiliki sudut siku-siku?' (acuan: Persegi panjang).

Proses:

• Pemeriksaan ketepatan pengisian lembar kerja berpasangan berisi 4 butir pernyataan perbandingan: (1) Jajargenjang dan persegi panjang sama-sama memiliki 2 pasang sisi sejajar (Kunci: Benar); (2) Jajargenjang memiliki 4 sudut siku-siku (Kunci: Salah); (3) Persegi panjang memiliki 2 diagonal yang sama panjang (Kunci: Benar); (4) Diagonal jajargenjang saling membagi dua sama panjang tetapi panjang kedua diagonalnya tidak sama (Kunci: Benar).

Akhir Pertemuan:

• Cek pemahaman lisan 2 butir di akhir sesi: (1) 'Sebutkan 1 persamaan utama sisi jajargenjang dan persegi panjang!' (acuan: Sisi-sisi yang berhadapan sejajar dan sama panjang); (2) 'Sebutkan 1 perbedaan utama diagonal keduanya!' (acuan: Diagonal persegi panjang sama panjang, sedangkan diagonal jajargenjang tidak sama panjang).

Formatif:

• Observasi unjuk kerja saat eksplorasi kerangka sedotan dan verifikasi pengerjaan lembar kerja 4 butir pernyataan perbandingan karakteristik

Rubrik Pertemuan:

Refleksi Pertemuan:

Guru:

• Apakah manipulasi media rangka sedotan membantu murid melihat perubahan sudut jajargenjang menjadi persegi panjang secara nyata?
• Bagian perbandingan manakah (sisi sejajar, sudut siku-siku, atau diagonal) yang paling sering menimbulkan kekeliruan pada murid?

Murid:

• Apa perbedaan paling mencolok yang kamu temukan antara diagonal jajargenjang dan diagonal persegi panjang?
• Kegiatan mana yang paling membantumu memahami hubungan antara jajargenjang dan persegi panjang hari ini?

Pertemuan 8 — Membandingkan Karakteristik Kesamaan Panjang Sisi, Sudut, dan Diagonal pada Jajargenjang, Persegi Panjang, dan Belah Ketupat — 2 JP (2 x 35 menit = 70 menit)

Tujuan Pertemuan:

• TP 5.7.4 Membandingkan karakteristik antar bangun datar segi empat pada jajargenjang, persegi panjang, dan belah ketupat

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam, menyapa murid, dan mengajak berdoa bersama (2 menit).
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan ini, yaitu membandingkan kesamaan panjang sisi, sudut, dan diagonal pada jajargenjang, persegi panjang, dan belah ketupat (3 menit).
• Guru melaksanakan asesmen awal diagnostik singkat dengan menunjukkan 3 gambar bangun datar (jajargenjang, persegi panjang, dan belah ketupat) di papan tulis dan meminta murid menjawab 2 pertanyaan pemetaan: (1) Bangun mana yang keempat sisinya sama panjang? (acuan: belah ketupat); (2) Bangun mana yang keempat sudutnya siku-siku? (acuan: persegi panjang) (5 menit).

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Murid mengamati gambar tiga bangun datar bersebelahan: jajargenjang ABCD, persegi panjang EFGH, dan belah ketupat IJKL yang disajikan guru di papan tulis dengan label sisi, sudut, dan garis diagonalnya (5 menit).
• Murid menyimak panduan guru dalam menelaah keterkaitan ciri ketiga bangun: bahwa jajargenjang memiliki sisi berhadapan sama panjang, sudut berhadapan sama besar, dan diagonal saling membagi dua sama panjang; persegi panjang adalah jajargenjang dengan 4 sudut siku-siku dan kedua diagonalnya sama panjang; sedangkan belah ketupat adalah jajargenjang dengan keempat sisinya sama panjang dan kedua diagonalnya berpotongan tegak lurus (10 menit).

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):

• Murid berpasangan memainkan aktivitas tantangan tebak bangun ceria 'Detektif Segi Empat', di mana secara bergantian seorang murid membacakan 1 dari 3 petunjuk karakteristik lalu pasangannya menebak nama bangun yang tepat: Petunjuk 1: 'Sisi berhadapanku sama panjang, sudutku siku-siku, kedua diagonalku sama panjang' (acuan: persegi panjang); Petunjuk 2: 'Keempat sisiku sama panjang, sudut berhadapanku sama besar, diagonalku saling tegak lurus' (acuan: belah ketupat); Petunjuk 3: 'Hanya sisi berhadapanku yang sama panjang, sudut berhadapanku sama besar tetapi bukan siku-siku, diagonalku tidak sama panjang' (acuan: jajargenjang) (10 menit).
• Murid bekerja berpasangan melengkapi Lembar Kerja Komparasi Karakteristik untuk membandingkan kesamaan panjang sisi, sudut, dan diagonal pada ketiga bangun dengan mengisi tanda centang (V) atau silang (X) pada tabel 5 butir karakteristik: (1) Sisi yang berhadapan sejajar dan sama panjang (acuan: jajargenjang V, persegi panjang V, belah ketupat V); (2) Keempat sisinya sama panjang (acuan: jajargenjang X, persegi panjang X, belah ketupat V); (3) Keempat sudutnya siku-siku/90 derajat (acuan: jajargenjang X, persegi panjang V, belah ketupat X); (4) Diagonal-diagonalnya sama panjang (acuan: jajargenjang X, persegi panjang V, belah ketupat X); (5) Diagonal-diagonalnya saling membagi dua dan tegak lurus (acuan: jajargenjang X, persegi panjang X, belah ketupat V) (15 menit).

Merefleksi (Berkesadaran):

• Perwakilan pasangan murid menyebutkan hasil komparasi karakteristik bangun dan bersama guru memverifikasi kesesuaian ciri-ciri sisi, sudut, dan diagonal antar ketiga bangun tersebut (10 menit).

Penutup:

• Murid bersama guru menyimpulkan persamaan dan perbedaan jajargenjang, persegi panjang, dan belah ketupat berdasarkan panjang sisi, sudut, dan diagonalnya (5 menit).
• Murid mengerjakan cek pemahaman asesmen akhir mandiri berisi 3 butir perbandingan singkat di lembar memo kecil (acuan tercantum pada asesmen akhir) (3 menit).
• Guru memberikan apresiasi atas kerja kelompok murid dan menutup sesi pembelajaran dengan doa serta salam (2 menit).

Diferensiasi:

• Konten: Menyediakan model konkret karton potongan bangun datar jajargenjang, persegi panjang, dan belah ketupat beserta penggaris/busur derajat bagi murid yang memerlukan dukungan visual-taktil.
• Proses: Bagi murid yang membutuhkan bimbingan, guru memberikan panduan langkah demi langkah saat memeriksa kesamaan panjang sisi dan sifat diagonal; bagi murid yang cepat memahami, diberikan lembar tantangan untuk membandingkan sifat diagonal ketiga bangun secara lebih mendalam tanpa bantuan petunjuk gambar.
• Produk: Format pengisian tabel komparasi dapat berupa tanda centang/silang atau penulisan kata singkat 'Ya'/'Tidak' sesuai kenyamanan murid.

Asesmen Pertemuan:

Awal:

• Tanya jawab diagnostik singkat di awal pelajaran dengan 2 pertanyaan: (1) Bangun mana yang keempat sisinya sama panjang? (acuan kunci: belah ketupat); (2) Bangun mana yang keempat sudutnya siku-siku? (acuan kunci: persegi panjang).

Proses:

• Penilaian formatif pengisian Lembar Kerja Komparasi 5 butir karakteristik sisi, sudut, dan diagonal: (1) Sisi berhadapan sejajar & sama panjang (acuan: jajargenjang=V, persegi panjang=V, belah ketupat=V); (2) Keempat sisi sama panjang (acuan: jajargenjang=X, persegi panjang=X, belah ketupat=V); (3) Keempat sudut siku-siku (acuan: jajargenjang=X, persegi panjang=V, belah ketupat=X); (4) Diagonal sama panjang (acuan: jajargenjang=X, persegi panjang=V, belah ketupat=X); (5) Diagonal berpotongan tegak lurus (acuan: jajargenjang=X, persegi panjang=X, belah ketupat=V).

Akhir Pertemuan:

• Cek pemahaman tertulis singkat 3 butir: (1) Apa persamaan sifat sisi berhadapan antara jajargenjang, persegi panjang, dan belah ketupat? (acuan kunci: sama-sama sejajar dan sama panjang); (2) Manakah di antara ketiga bangun tersebut yang memiliki kedua diagonal sama panjang? (acuan kunci: persegi panjang); (3) Manakah di antara ketiga bangun tersebut yang kedua diagonalnya saling berpotongan tegak lurus? (acuan kunci: belah ketupat).

Formatif:

• Observasi unjuk kerja berpasangan saat membandingkan sisi, sudut, dan diagonal pada Lembar Kerja Komparasi
• Cek pemahaman mandiri di akhir pertemuan

Rubrik Pertemuan:

Refleksi Pertemuan:

Guru:

• Apakah penggunaan tabel komparasi efektif membantu murid membedakan karakteristik diagonal dan sisi pada jajargenjang, persegi panjang, dan belah ketupat?
• Bagian mana dari perbandingan ketiga bangun ini yang masih menimbulkan miskonsepsi bagi murid?

Murid:

• Karakteristik apa yang paling membedakan antara belah ketupat dan persegi panjang?
• Apakah kamu dapat membedakan sifat diagonal antara jajargenjang, persegi panjang, dan belah ketupat dengan mudah?

Pertemuan 9 — Membandingkan Karakteristik Sisi, Sudut, Diagonal, dan Simetri Lipat pada Persegi, Belah Ketupat, dan Layang-Layang — 2 JP (2 x 35 menit = 70 menit)

Tujuan Pertemuan:

• TP 5.7.5 Membandingkan karakteristik antar bangun datar segi empat pada persegi, belah ketupat, dan layang-layang

Pendahuluan:

• Guru membuka kelas dengan salam, memeriksa kehadiran, dan menyampaikan fokus kegiatan yaitu membandingkan sisi, sudut, diagonal, dan simetri lipat pada persegi, belah ketupat, dan layang-layang (3 menit).
• Guru melaksanakan asesmen awal diagnostik melalui 2 pertanyaan lisan: (1) 'Berapa pasang sisi yang sama panjang pada layang-layang?' (acuan: dua pasang sisi berdekatan/berurutan); (2) 'Berapa jumlah sumbu simetri lipat pada belah ketupat?' (acuan: dua sumbu simetri lipat) untuk memetakan kesiapan dasar murid (7 menit).

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Murid mengamati model kertas bangun datar persegi, belah ketupat, dan layang-layang yang disediakan guru, lalu mencermati karakteristik sisi dan sudut ketiga bangun tersebut secara langsung (acuan: persegi memiliki 4 sisi sama panjang dan 4 sudut siku-siku; belah ketupat memiliki 4 sisi sama panjang dan sudut berhadapan sama besar; layang-layang memiliki 2 pasang sisi berdekatan sama panjang dan 1 pasang sudut berhadapan sama besar) (10 menit).
• Murid melakukan eksplorasi pelipatan kertas bangun datar untuk membuktikan sifat diagonal dan simetri lipat (acuan: diagonal persegi berpotongan tegak lurus, membagi dua sama panjang, dan memiliki 4 simetri lipat; belah ketupat kedua diagonalnya saling membagi dua sama panjang, tegak lurus, dan menjadi 2 sumbu simetri; layang-layang hanya 1 diagonal yang membagi dua sama panjang serta menjadi 1 sumbu simetri) (10 menit).

Mengaplikasi (Menggembirakan):

• Secara berpasangan, murid memainkan permainan tantangan 'Detektif Segi Empat' dengan mencocokkan 4 kartu karakteristik berikut ke kolom bangun yang sesuai: Kartu 1 'Memiliki tepat 1 sumbu simetri lipat' (acuan: Layang-layang), Kartu 2 'Memiliki 4 sumbu simetri lipat dan 4 sudut siku-siku' (acuan: Persegi), Kartu 3 'Semua sisi sama panjang dan memiliki 2 sumbu simetri lipat' (acuan: Belah ketupat), Kartu 4 'Kedua diagonalnya berpotongan tegak lurus tetapi hanya satu diagonal yang membagi dua sama panjang' (acuan: Layang-layang) (15 menit).
• Murid menyelesaikan Lembar Kerja Komparasi Karakteristik untuk menentukan hubungan keterkaitan antar-bangun: (1) Menguji apakah persegi tergolong belah ketupat (acuan: Ya, karena persegi memiliki 4 sisi sama panjang dan sudut berhadapan sama besar); (2) Menguji apakah belah ketupat tergolong layang-layang (acuan: Ya, karena belah ketupat memenuhi syarat memiliki pasangan sisi berurutan sama panjang dan diagonal tegak lurus); (3) Menyebutkan ciri pembeda belah ketupat agar menjadi persegi (acuan: sudut-sudutnya harus siku-siku) (10 menit).

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Murid bersama guru memverifikasi hasil lembar kerja dan merefleksikan cara sistematis membandingkan bangun datar berdasarkan kesamaan dan perbedaan komponen sisi, sudut, diagonal, serta simetri lipatnya (5 menit).

Penutup:

• Murid mengerjakan asesmen akhir berupa 2 butir soal cek pemahaman singkat tertulis (5 menit).
• Guru memberikan umpan balik langsung terhadap jawaban murid, membimbing perumusan simpulan pembelajaran hari ini tentang perbandingan ketiga segi empat, serta menginformasikan bahwa pertemuan berikutnya adalah pelaksanaan asesmen sumatif (5 menit).

Diferensiasi:

• Konten: Menyediakan model konkret kertas lipat bangun datar warna-warni untuk membantu visualisasi garis lipatan dan ukuran sisi.
• Proses: Bagi murid yang memerlukan bimbingan, guru mendampingi langkah pelipatan diagonal secara bertahap; bagi murid yang cepat paham, diberikan variasi pembuktian inklusi hierarki bangun datar (mengapa setiap persegi adalah belah ketupat, tetapi tidak setiap belah ketupat adalah persegi).
• Produk: Tabel komparasi karakteristik diisi dengan tanda centang (bimbingan) atau deskripsi lengkap ciri-ciri sisi, sudut, diagonal, dan simetri lipat (mandiri).

Asesmen Pertemuan:

Awal:

• Tanya jawab diagnostik lisan 2 butir: (1) 'Berapa pasang sisi sama panjang pada layang-layang?' (acuan benar: 2 pasang sisi berdekatan/berurutan sama panjang); (2) 'Berapa banyak sumbu simetri lipat pada belah ketupat?' (acuan benar: 2 sumbu simetri lipat).

Proses:

• Observasi keaktifan dan ketepatan murid dalam mencocokkan 4 kartu karakteristik 'Detektif Segi Empat' ke kolom Persegi, Belah Ketupat, atau Layang-Layang (acuan: Kartu 1 -> Layang-layang; Kartu 2 -> Persegi; Kartu 3 -> Belah ketupat; Kartu 4 -> Layang-layang).

Akhir Pertemuan:

• Cek pemahaman tertulis 2 butir: Butir 1: 'Sebutkan 1 kesamaan dan 1 perbedaan antara belah ketupat dan layang-layang berdasarkan diagonalnya!' (acuan: Kesamaan = kedua diagonalnya saling tegak lurus; Perbedaan = pada belah ketupat kedua diagonal saling membagi dua sama panjang dan keduanya merupakan sumbu simetri, sedangkan pada layang-layang hanya satu diagonal yang membagi dua sama panjang dan menjadi sumbu simetri). Butir 2: 'Apakah persegi merupakan belah ketupat? Jelaskan alasannya!' (acuan: Ya, karena semua sisi persegi sama panjang, sisi yang berhadapan sejajar, dan diagonal-diagonalnya berpotongan tegak lurus serta saling membagi dua sama panjang).

Formatif:

• Tanya jawab diagnostik awal kesiapan pengetahuan ciri bangun datar
• Observasi unjuk kerja saat permainan memasangkan kartu karakteristik
• Pemeriksaan lembar kerja komparasi karakteristik bangun datar

Rubrik Pertemuan:

Refleksi Pertemuan:

Guru:

• Apakah penggunaan media konkret kertas lipat efektif membantu murid menemukan perbedaan diagonal dan simetri lipat antara belah ketupat dan layang-layang?
• Bagian mana dari perbandingan ketiga bangun datar ini yang paling sering menimbulkan miskonsepsi pada murid?

Murid:

• Ciri apa yang paling membedakan antara layang-layang dan belah ketupat menurutmu?
• Apakah kamu dapat membuktikan mengapa persegi bisa disebut sebagai belah ketupat?

Pertemuan 10 — Asesmen Sumatif Bab — 2 JP (2 x 35 menit = 70 menit)

Tujuan Pertemuan:

• TP 5.7.1 Membandingkan karakteristik antar bangun datar segitiga berdasarkan ukuran besar sudutnya
• TP 5.7.2 Membandingkan karakteristik antar bangun datar segitiga berdasarkan ukuran panjang sisinya
• TP 5.7.3 Membandingkan karakteristik antar bangun datar segi empat pada trapesium dan jajargenjang
• TP 5.7.4 Membandingkan karakteristik antar bangun datar segi empat pada jajargenjang, persegi panjang, dan belah ketupat
• TP 5.7.5 Membandingkan karakteristik antar bangun datar segi empat pada persegi, belah ketupat, dan layang-layang

Pendahuluan:

• Guru membuka sesi asesmen sumatif dengan salam, mengajak murid berdoa, mengecek kehadiran, dan menyiapkan suasana ruang kelas yang tenang serta tertib untuk asesmen mandiri (3 menit).
• Guru menyampaikan tujuan asesmen sumatif bab untuk mengukur pencapaian pemahaman membandingkan karakteristik bangun datar segitiga dan segi empat, serta membagikan naskah lembar kerja tertulis (2 menit).

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran):

• Guru menjelaskan petunjuk teknis pengerjaan Asesmen Sumatif Bab 7 yang terdiri atas dua bagian: Bagian 1 perbandingan karakteristik segitiga dan Bagian 2 perbandingan karakteristik segi empat, serta mengingatkan murid untuk mengerjakan secara mandiri dan jujur (5 menit).

Mengaplikasi (Bermakna):

• Murid mengerjakan Tugas 1 (30 menit) secara individual serentak pada lembar kerja tertulis yang memuat tabel analisis perbandingan segitiga berikut: Nomor 1: Klasifikasi segitiga berdasarkan besar sudut penyusunnya (acuan: Segitiga Lancip = ketiga sudutnya lancip/kurang dari 90°; Segitiga Siku-Siku = memiliki tepat satu sudut siku-siku 90°; Segitiga Tumpul = memiliki tepat satu sudut tumpul/lebih dari 90°; jumlah ketiga sudut dalam segitiga = 180°). Nomor 2: Klasifikasi segitiga berdasarkan panjang sisinya (acuan: Segitiga Sama Sisi = ketiga sisinya sama panjang dan ketiga sudutnya sama besar 60°; Segitiga Sama Kaki = memiliki 2 sisi sama panjang dan 2 sudut berhadapan sama besar; Segitiga Sembarang = ketiga sisinya berbeda panjang dan ketiga sudutnya berbeda besar). Nomor 3: Analisis hubungan sudut dan sisi (acuan: Segitiga sama sisi pasti segitiga lancip; segitiga siku-siku dapat berupa sama kaki atau sembarang; segitiga tumpul dapat berupa sama kaki atau sembarang) (25 menit).
• Murid mengerjakan Tugas 2 (30 menit) secara individual serentak pada lembar perbandingan segi empat yang memuat tabel dan diagram keterkaitan karakteristik sisi sejajar, panjang sisi, besar sudut, sifat diagonal, serta simetri berikut: Nomor 1: Perbandingan trapesium dan jajargenjang (acuan: Trapesium memiliki tepat 1 pasang sisi sejajar; Jajargenjang memiliki 2 pasang sisi sejajar yang sama panjang, sudut berhadapan sama besar, diagonal saling membagi dua sama panjang). Nomor 2: Perbandingan jajargenjang, persegi panjang, dan belah ketupat (acuan: Persegi panjang adalah jajargenjang yang keempat sudutnya siku-siku 90° dan kedua diagonalnya sama panjang; Belah ketupat adalah jajargenjang yang keempat sisinya sama panjang, kedua diagonalnya berpotongan tegak lurus dan merupakan sumbu simetri). Nomor 3: Perbandingan persegi, belah ketupat, dan layang-layang (acuan: Persegi adalah belah ketupat yang keempat sudutnya siku-siku/persegi panjang yang keempat sisinya sama panjang dengan 4 sumbu simetri; Layang-layang memiliki 2 pasang sisi berdekatan sama panjang, 1 pasang sudut berhadapan sama besar, kedua diagonal berpotongan tegak lurus, dan memiliki tepat 1 diagonal sebagai sumbu simetri; Belah ketupat adalah layang-layang yang keempat sisinya sama panjang dan kedua diagonalnya merupakan sumbu simetri) (30 menit).

Merefleksi (Berkesadaran):

• Murid memeriksa kembali kelengkapan seluruh isian lembar perbandingan segitiga dan segi empat secara teliti dan berkesadaran sebelum dikumpulkan kepada guru (3 menit).

Penutup:

• Murid mengumpulkan seluruh lembar kerja asesmen sumatif di meja guru secara tertib (1 menit).
• Guru memberikan apresiasi atas kedisiplinan dan kejujuran seluruh murid selama menyelesaikan asesmen sumatif bab, menyampaikan rencana tindak lanjut hasil asesmen, dan menutup sesi dengan doa (1 menit).

Diferensiasi:

• Konten: Akomodasi format visual: lembar kerja asesmen disediakan dengan perbesaran ukuran teks dan garis diagram bagi murid dengan hambatan penglihatan tanpa mengubah substansi soal maupun kriteria penilaian.
• Proses: Akomodasi aksesibilitas: pembacaan petunjuk pengerjaan secara perlahan dan jelas bagi murid yang membutuhkan klarifikasi instruksi tanpa memberikan petunjuk jawaban matematika.
• Produk: Standar bukti belajar tetap sama untuk seluruh murid, yaitu lembar kerja tertulis analisis perbandingan segitiga dan segi empat sesuai indikator ketercapaian.

Asesmen Pertemuan:

Awal:

• Pengecekan kesiapan teknis sebelum asesmen: Guru mengonfirmasi kesiapan alat tulis dan pemahaman murid terhadap format lembar perbandingan bangun datar yang akan dikerjakan.

Proses:

• Observasi ketertiban dan kemandirian pengerjaan tugas sumatif selama rentang alokasi waktu asesmen berlangsung.

Sumatif Bab:

• tes tertulis penugasan dan lembar perbandingan bangun datar: lembar kerja tertulis yang memuat tabel analisis perbandingan segitiga (berdasarkan sudut dan sisi) serta diagram/tabel perbandingan sifat sisi sejajar, sudut, diagonal, dan simetri pada segi empat (trapesium, jajargenjang, persegi panjang, belah ketupat, dan layang-layang)
• tes tertulis penugasan serentak: lembar perbandingan segitiga yang dikerjakan serentak oleh seluruh murid, memuat tabel pengelompokan dan analisis perbandingan jenis segitiga berdasarkan sudut (lancip, siku-siku, tumpul) dan berdasarkan sisi (sama sisi, sama kaki, sembarang) (30 menit; individual; instrumen: rubrik analitik penskoran karakteristik segitiga (kriteria: ketepatan identifikasi besar sudut penyusun, ketepatan perbandingan panjang sisi, kebenaran klasifikasi))
• tes tertulis isian dan diagram perbandingan serentak: lembar perbandingan segi empat yang dikerjakan serentak oleh seluruh murid, memuat tabel dan diagram keterkaitan karakteristik sisi sejajar, kesamaan panjang sisi, besar sudut, sifat diagonal, serta simetri pada trapesium, jajargenjang, persegi panjang, belah ketupat, dan layang-layang (40 menit; individual; instrumen: pedoman penskoran dan rubrik perbandingan segi empat (kriteria: ketepatan sifat sisi sejajar dan panjang sisi, kebenaran analisis sudut, ketepatan relasi diagonal dan simetri))

Sumatif:

• tes tertulis penugasan dan lembar perbandingan bangun datar: lembar kerja tertulis yang memuat tabel analisis perbandingan segitiga (berdasarkan sudut dan sisi) serta diagram/tabel perbandingan sifat sisi sejajar, sudut, diagonal, dan simetri pada segi empat (trapesium, jajargenjang, persegi panjang, belah ketupat, dan layang-layang)
• tes tertulis penugasan serentak: lembar perbandingan segitiga yang dikerjakan serentak oleh seluruh murid, memuat tabel pengelompokan dan analisis perbandingan jenis segitiga berdasarkan sudut (lancip, siku-siku, tumpul) dan berdasarkan sisi (sama sisi, sama kaki, sembarang) (30 menit; individual; instrumen: rubrik analitik penskoran karakteristik segitiga (kriteria: ketepatan identifikasi besar sudut penyusun, ketepatan perbandingan panjang sisi, kebenaran klasifikasi))
• tes tertulis isian dan diagram perbandingan serentak: lembar perbandingan segi empat yang dikerjakan serentak oleh seluruh murid, memuat tabel dan diagram keterkaitan karakteristik sisi sejajar, kesamaan panjang sisi, besar sudut, sifat diagonal, serta simetri pada trapesium, jajargenjang, persegi panjang, belah ketupat, dan layang-layang (40 menit; individual; instrumen: pedoman penskoran dan rubrik perbandingan segi empat (kriteria: ketepatan sifat sisi sejajar dan panjang sisi, kebenaran analisis sudut, ketepatan relasi diagonal dan simetri))

Rubrik Pertemuan:

Refleksi Pertemuan:

Guru:

• Bagaimanakah tingkat ketercapaian murid secara keseluruhan pada perbandingan karakteristik bangun datar segitiga dan segi empat?
• Apakah alokasi waktu 70 menit memadai bagi seluruh murid untuk menyelesaikan tabel dan diagram perbandingan secara optimal dan mandiri?
• Materi atau karakteristik bangun datar mana yang masih menjadi kekeliruan umum murid untuk dijadikan fokus tindak lanjut atau pengayaan?

Murid:

• Bagian soal manakah yang paling mudah dan paling menantang untuk saya bandingkan hari ini?
• Apakah saya sudah mampu menganalisis persamaan dan perbedaan sifat-sifat bangun datar segitiga dan segi empat dengan teliti dan percaya diri?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Panduan Guru Matematika untuk SD/MI Kelas V (Kemendikbudristek, 2022) Bab 7
2. Buku Siswa Matematika untuk SD/MI Kelas V (Kemendikbudristek, 2022) Bab 7
3. Kertas lipat/origami untuk membuat alat uji pojok siku-siku 90°
4. Lembar kerja kartu bangun datar segitiga (segitiga lancip, siku-siku, dan tumpul)
5. Buku Panduan Guru Matematika untuk SD/MI Kelas V (Kemendikbudristek 2022, Bab 7)
6. Buku Siswa Matematika untuk SD/MI Kelas V (Kemendikbudristek 2022, Bab 7)
7. Kertas lipat/origami berbentuk segitiga aneka bentuk
8. Gunting dan busur derajat
9. Kartu tantangan detektif sudut
10. Buku Panduan Guru Matematika untuk SD/MI Kelas V (Kemendikbudristek, 2022)
11. Buku Siswa Matematika untuk SD/MI Kelas V (Kemendikbudristek, 2022)
12. Model bangun datar segitiga dari karton berwarna
13. Penggaris / mistar ukur sentimeter
14. Buku Panduan Guru Matematika untuk SD/MI Kelas V, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi, 2022
15. Buku Siswa Matematika untuk SD/MI Kelas V, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi, 2022
16. Set peraga bangun datar segitiga karton tebal berlabel ukuran sisi dan sudut
17. Penggaris dan busur derajat untuk verifikasi pengukuran
18. Buku Panduan Guru Matematika untuk SD/MI Kelas V (Kemendikbudristek 2022, Bab 7 Halaman 319-322)
19. Buku Siswa Matematika untuk SD/MI Kelas V (Kemendikbudristek 2022, Bab 7 Halaman 213-216)
20. Busur derajat, penggaris siku-siku, dan set kartu tantangan ciri bangun segi empat
21. Buku Panduan Guru Matematika untuk SD/MI Kelas V (Kemendikbudristek 2022, Bab 7 Halaman 319-328)
22. Buku Siswa Matematika untuk SD/MI Kelas V (Kemendikbudristek 2022, Bab 7 Halaman 215-216)
23. Model bangun datar karton trapesium dan jajargenjang, penggaris, dan busur derajat
24. Lembar Kerja Murid 'Detektif Sifat Bangun'
25. Buku Panduan Guru Matematika untuk SD/MI Kelas V (Kemendikbudristek, Bab 7)
26. Buku Siswa Matematika untuk SD/MI Kelas V (Kemendikbudristek, Bab 7)
27. Alat peraga kerangka sedotan berengsel benang/tali
28. Penggaris, busur derajat, dan lembar kerja perbandingan karakteristik bangun datar
29. Model bangun datar karton (jajargenjang, persegi panjang, belah ketupat)
30. Penggaris dan busur derajat
31. Lembar Kerja Komparasi Karakteristik Bangun Datar
32. Buku Panduan Guru Matematika untuk SD/MI Kelas V (Kemendikbudristek 2022) Bab 7
33. Buku Siswa Matematika untuk SD/MI Kelas V (Kemendikbudristek 2022) Bab 7
34. Model bangun datar konkret dari kertas origami (persegi, belah ketupat, dan layang-layang)
35. Set kartu karakteristik bangun datar 'Detektif Segi Empat'
36. Buku Siswa Matematika untuk SD/MI Kelas V Bab 7 (Kemendikbudristek, 2022)
37. Naskah Lembar Asesmen Sumatif Bab 7: Lembar Perbandingan Segitiga dan Lembar Perbandingan Segi Empat
38. Penggaris dan busur derajat sebagai alat bantu verifikasi mandiri