MODUL AJAR Matematika — Kelas 1 (Fase A) Topik: Asesmen Sumatif Bab 7: Mengukur Panjang Benda INFORMASI UMUM| Mata Pelajaran | Matematika |
|---|
| Fase / Kelas | Fase A / Kelas 1 |
|---|
| Topik | Asesmen Sumatif Bab 7: Mengukur Panjang Benda |
|---|
| Alokasi Waktu | 2x35 menit |
|---|
| Jumlah Pertemuan | 1 |
|---|
TUJUAN PEMBELAJARAN- Murid dapat menunjukkan kemampuan membandingkan dan mengurutkan panjang benda serta menggunakan kata lebih panjang, lebih pendek, paling panjang, dan paling pendek dengan benar
- Murid dapat menunjukkan kemampuan mengukur dan mengestimasi panjang benda menggunakan satuan tidak baku dengan cara yang benar
PROFIL LULUSAN| Dimensi | Disasar |
|---|
| Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa | | | Kewargaan | | | Penalaran Kritis | ✓ | | Kreativitas | | | Kolaborasi | | | Kemandirian | ✓ | | Kesehatan | | | Komunikasi | |
PERTANYAAN PEMANTIK- Apakah kalian masih ingat cara membandingkan panjang dua benda?
- Bagaimana cara mengukur panjang benda menggunakan jengkal atau sedotan?
- Apa yang kalian pelajari tentang panjang benda selama Bab 7 ini?
KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan 1Pendahuluan:- Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid berdoa bersama
- Guru memeriksa kehadiran dan kesiapan murid
- Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan pengalaman murid selama mempelajari Bab 7 tentang mengukur panjang benda
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: mengerjakan asesmen sumatif untuk menunjukkan pemahaman tentang membandingkan, mengurutkan, mengukur, dan mengestimasi panjang benda
- Guru memberikan penguatan motivasi agar murid percaya diri dan tenang dalam mengerjakan asesmen
Kegiatan Inti:Memahami (Berkesadaran):- Guru menjelaskan aturan dan tata tertib mengerjakan asesmen sumatif
- Guru membagikan lembar soal asesmen sumatif kepada setiap murid
- Guru membacakan petunjuk umum dengan jelas dan memastikan semua murid memahami instruksi
- Guru memberikan contoh cara menjawab untuk satu soal sebagai panduan
- Murid mengamati soal-soal yang ada di lembar asesmen dan mengidentifikasi jenis soal (membandingkan, mengurutkan, mengukur)
Mengaplikasi (Bermakna):- Murid mengerjakan soal asesmen sumatif secara mandiri
- Soal bagian pertama: membandingkan panjang dua benda dan menentukan benda yang lebih panjang atau lebih pendek
- Soal bagian kedua: mengurutkan 3-4 benda dari yang paling pendek ke paling panjang atau sebaliknya
- Soal bagian ketiga: mengukur panjang benda menggunakan satuan tidak baku (gambar sedotan, jengkal, atau koin) dan menuliskan hasilnya
- Soal bagian keempat: mengestimasi panjang benda dan membandingkan dengan hasil pengukuran
- Guru memantau proses pengerjaan, berkeliling untuk memastikan murid mengerjakan dengan jujur dan mandiri
- Guru memberikan bantuan minimal hanya untuk klarifikasi instruksi, bukan menjawab soal
Merefleksi (Berkesadaran, Menggembirakan):- Murid menyelesaikan asesmen dan memeriksa kembali jawaban mereka
- Murid mengumpulkan lembar jawaban kepada guru
- Guru mengajak murid merefleksikan pengalaman mengerjakan asesmen: bagian mana yang mudah, bagian mana yang sulit
- Murid berbagi perasaan mereka setelah mengerjakan asesmen
- Guru memberikan apresiasi atas usaha dan kejujuran murid dalam mengerjakan asesmen
Penutup:- Guru memberikan umpan balik umum tentang proses asesmen yang telah dilaksanakan
- Guru mengingatkan murid bahwa hasil asesmen adalah untuk mengetahui seberapa baik mereka memahami materi, bukan untuk menilai kepintaran mereka
- Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya (Bab 8)
- Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam
Diferensiasi:- Konten: Untuk murid yang kesulitan membaca, guru membacakan soal secara individual. Untuk murid yang lebih cepat, tambahkan soal pengayaan berupa masalah kontekstual sederhana
- Proses: Murid yang memerlukan waktu lebih banyak diberikan tambahan waktu 10-15 menit. Murid yang selesai lebih awal dapat mengerjakan aktivitas pengayaan atau membaca buku
- Produk: Murid dapat menunjukkan pemahaman melalui jawaban tertulis, gambar, atau penjelasan lisan kepada guru untuk soal tertentu jika diperlukan
ASESMENAwal:- Tanya jawab singkat tentang pengalaman belajar di Bab 7
- Guru menanyakan: Siapa yang sudah siap mengerjakan asesmen? Apa saja yang sudah kalian pelajari tentang mengukur panjang?
Proses:- Observasi saat murid mengerjakan asesmen: apakah murid membaca instruksi dengan teliti, mengerjakan secara sistematis, dan menunjukkan pemahaman konsep
- Catatan anekdotal untuk murid yang menunjukkan kesulitan atau keunggulan tertentu
Akhir:- Penilaian hasil asesmen sumatif menggunakan kunci jawaban
- Analisis hasil: mengidentifikasi tujuan pembelajaran mana yang sudah dikuasai dan mana yang perlu diperbaiki
- Refleksi murid melalui pertanyaan: Bagian mana yang paling mudah? Bagian mana yang paling sulit?
Formatif:- Observasi sikap dan kesiapan murid saat mengikuti asesmen
- Pengamatan proses pengerjaan: apakah murid membaca soal dengan teliti, mengerjakan secara mandiri, dan menunjukkan usaha maksimal
Sumatif:- Tes tertulis dengan soal membandingkan, mengurutkan, mengukur, dan mengestimasi panjang benda
- Penilaian hasil jawaban menggunakan kunci jawaban dan rubrik penilaian
RUBRIK PENILAIAN| Aspek | Belum Berkembang | Mulai | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Membandingkan panjang benda | Murid belum dapat membandingkan panjang dua benda dengan benar (0-1 soal benar dari 4 soal) | Murid dapat membandingkan panjang dua benda dengan bantuan atau dengan beberapa kesalahan (2 soal benar dari 4 soal) | Murid dapat membandingkan panjang dua benda dengan benar pada sebagian besar soal (3 soal benar dari 4 soal) | Murid dapat membandingkan panjang dua benda dengan benar dan menggunakan kata yang tepat (4 soal benar dari 4 soal) | | Mengurutkan panjang benda | Murid belum dapat mengurutkan benda berdasarkan panjang dengan benar (0-1 soal benar dari 3 soal) | Murid dapat mengurutkan benda dengan bantuan atau dengan beberapa kesalahan urutan (1-2 soal benar dari 3 soal) | Murid dapat mengurutkan benda berdasarkan panjang dengan benar pada sebagian besar soal (2 soal benar dari 3 soal) | Murid dapat mengurutkan benda berdasarkan panjang dengan tepat dan sistematis (3 soal benar dari 3 soal) | | Mengukur panjang benda dengan satuan tidak baku | Murid belum dapat mengukur panjang benda dengan satuan tidak baku (0-1 soal benar dari 4 soal) | Murid dapat mengukur tetapi hasilnya kurang tepat atau cara mengukurnya belum benar (2 soal benar dari 4 soal) | Murid dapat mengukur panjang benda dengan satuan tidak baku dengan cukup tepat (3 soal benar dari 4 soal) | Murid dapat mengukur panjang benda dengan satuan tidak baku secara tepat dan cara yang benar (4 soal benar dari 4 soal) | | Mengestimasi panjang benda | Murid belum dapat mengestimasi panjang benda (estimasi sangat jauh dari hasil aktual) | Murid dapat mengestimasi tetapi hasilnya cukup jauh dari hasil pengukuran aktual (selisih lebih dari 5 satuan) | Murid dapat mengestimasi panjang benda dengan cukup dekat dengan hasil aktual (selisih 3-5 satuan) | Murid dapat mengestimasi panjang benda dengan sangat dekat dengan hasil pengukuran aktual (selisih 0-2 satuan) |
REFLEKSIRefleksi Guru:- Apakah semua murid dapat mengikuti asesmen dengan baik?
- Tujuan pembelajaran mana yang sudah dikuasai sebagian besar murid?
- Tujuan pembelajaran mana yang masih perlu diperkuat di pembelajaran selanjutnya?
- Apakah instruksi asesmen sudah cukup jelas bagi murid?
- Apa yang perlu diperbaiki dalam pelaksanaan asesmen berikutnya?
Refleksi Murid:- Bagian mana dari asesmen yang paling mudah bagimu?
- Bagian mana yang paling sulit?
- Apa yang sudah kamu pelajari dari Bab 7 ini?
- Apakah kamu merasa lebih percaya diri dalam mengukur panjang benda sekarang?
SUMBER BELAJAR- Buku Siswa Matematika Kelas 1 (Kemendikbudristek, 2022)
- Buku Panduan Guru Matematika Kelas 1 (Kemendikbudristek, 2022)
- Lembar soal asesmen sumatif Bab 7
- Pensil dan penghapus
- Penggaris atau alat ukur tidak baku (gambar sedotan, jengkal, koin) untuk soal tertentu
|
