Modul Ajar Matematika Kelas 1: Mengukur dan Mengestimasi Panjang Benda Menggunakan Satuan Tidak Baku

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat mengestimasi (menebak) panjang benda di sekitar sebelum mengukurnya menggunakan satuan tidak baku
2. Murid dapat mengukur panjang benda di sekitar menggunakan satuan tidak baku dan menuliskan hasilnya dalam bentuk bilangan cacah
3. Murid dapat membaca dan menuliskan bilangan cacah hasil pengukuran panjang benda menggunakan satuan tidak baku

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Berapa panjang meja kalian jika diukur dengan penjepit kertas?
2. Apa yang terjadi jika kita mengukur benda yang sama dengan alat ukur yang berbeda?
3. Bagaimana cara kita menebak panjang benda sebelum mengukurnya?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan doa bersama
• Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan pengalaman murid membandingkan panjang benda di pertemuan sebelumnya
• Guru menunjukkan beberapa benda konkret (pensil, buku, penggaris) dan meminta murid menebak mana yang lebih panjang
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: mengukur panjang benda dengan benda lain (satuan tidak baku)
• Guru mengajukan pertanyaan pemantik: 'Berapa panjang meja kalian jika diukur dengan penjepit kertas?'

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru menunjukkan cara mengukur panjang pensil menggunakan penjepit kertas secara langsung di depan kelas
• Guru menekankan pentingnya menyusun penjepit kertas secara rapat tanpa celah dan dimulai dari ujung benda
• Murid mengamati dan mencatat jumlah penjepit kertas yang digunakan untuk mengukur pensil
• Guru menunjukkan cara menuliskan hasil pengukuran: 'Panjang pensil = 5 penjepit kertas'
• Murid diminta mengestimasi terlebih dahulu sebelum mengukur: 'Kira-kira berapa penjepit kertas panjang buku ini?'
• Guru menjelaskan bahwa estimasi adalah tebakan pintar berdasarkan pengamatan

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Murid bekerja berpasangan dan menerima 1 set benda untuk diukur (pensil, buku, kotak pensil) dan 1 jenis satuan tidak baku (penjepit kertas atau koin)
• Setiap pasangan diminta mengestimasi panjang 3 benda berbeda sebelum mengukur dan menuliskannya di lembar kerja
• Murid mengukur panjang ketiga benda menggunakan satuan tidak baku yang tersedia
• Murid menuliskan hasil pengukuran dalam bentuk bilangan cacah, contoh: 'Panjang pensil = 6 penjepit kertas'
• Murid membandingkan hasil estimasi dengan hasil pengukuran: apakah tebakan mereka mendekati hasil sebenarnya?
• Guru berkeliling memantau cara mengukur murid dan memberikan umpan balik langsung jika ada kesalahan (celah saat menyusun, tidak dimulai dari ujung)

Merefleksi (Berkesadaran):

• Setiap pasangan berbagi hasil pengukuran mereka dengan kelas
• Guru memfasilitasi diskusi: 'Mengapa hasil pengukuran kalian bisa berbeda meskipun mengukur benda yang sama?'
• Murid merefleksikan pentingnya cara mengukur yang benar agar hasilnya akurat
• Guru mengajukan pertanyaan reflektif: 'Apa yang kalian pelajari hari ini tentang mengukur? Apa yang masih sulit?'
• Murid menuliskan 1 hal baru yang mereka pelajari di buku catatan mereka

Penutup:

• Guru melakukan asesmen akhir dengan memberikan 2 soal latihan sederhana di papan tulis
• Murid mengerjakan secara individu: mengestimasi dan mengukur panjang 1 benda yang ditunjukkan guru
• Guru bersama murid menyimpulkan pembelajaran: mengukur panjang benda dengan satuan tidak baku dan pentingnya estimasi
• Guru memberikan apresiasi kepada murid yang aktif dan teliti dalam mengukur
• Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam

Diferensiasi:

• Konten: Murid cepat: diberikan tantangan mengukur benda yang lebih panjang atau menggunakan 2 jenis satuan tidak baku berbeda (penjepit dan koin). Murid lambat: fokus mengukur 2 benda dengan satuan tidak baku yang lebih besar (mudah dihitung).
• Proses: Murid cepat: bekerja mandiri dan diminta mencatat hasil dengan kalimat lengkap. Murid lambat: didampingi guru atau teman sebaya, diberikan panduan langkah per langkah dan bantuan menghitung.
• Produk: Murid cepat: membuat tabel perbandingan hasil pengukuran dengan 2 satuan berbeda. Murid lambat: cukup menuliskan hasil pengukuran dalam bentuk bilangan dan gambar sederhana.

ASESMEN

Awal:

• Tanya jawab lisan: Guru menanyakan pengalaman murid membandingkan panjang benda
• Observasi: Guru meminta murid menunjukkan benda mana yang lebih panjang di antara 2 benda konkret

Proses:

• Observasi langsung saat murid mengestimasi dan mengukur: apakah mereka menyusun satuan tidak baku dengan benar (rapat, dari ujung)
• Cek pemahaman: Guru bertanya kepada beberapa murid secara acak, 'Berapa panjang pensil kamu? Bagaimana cara kamu mengukurnya?'
• Periksa lembar kerja murid: apakah mereka menuliskan estimasi dan hasil pengukuran dengan benar

Akhir:

• Latihan individu: Murid mengukur panjang 1 benda yang ditunjukkan guru menggunakan penjepit kertas dan menuliskan hasilnya
• Refleksi tertulis singkat: Murid menuliskan 1 hal yang mereka pelajari hari ini
• Penilaian lembar kerja berdasarkan rubrik

Formatif:

• Observasi cara murid mengestimasi dan mengukur panjang benda selama kegiatan kelompok
• Mengecek lembar kerja murid: kesesuaian estimasi, kebenaran hasil pengukuran, dan penulisan bilangan cacah

Sumatif:

• Tes tertulis singkat: murid mengukur 2 benda menggunakan satuan tidak baku dan menuliskan hasilnya
• Penilaian produk: lembar kerja pengukuran murid dinilai berdasarkan rubrik

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah semua murid dapat memahami konsep estimasi sebelum mengukur?
• Apakah saya memberikan bimbingan yang cukup kepada murid yang kesulitan?
• Apa saja kesalahan umum yang dilakukan murid saat mengukur dan bagaimana saya dapat memperbaikinya di pembelajaran berikutnya?
• Apakah diferensiasi yang saya berikan sudah sesuai dengan kebutuhan murid?

Refleksi Murid:

• Apa yang kamu pelajari hari ini tentang mengukur panjang benda?
• Apa yang menurutmu paling menyenangkan saat belajar mengukur hari ini?
• Apa yang masih sulit bagimu? Apa yang ingin kamu pelajari lebih lanjut?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa Matematika Kelas 1 SD/MI, Kemdikbudristek 2022, Bab 7 halaman 210-217
2. Buku Guru Matematika Kelas 1 SD/MI, Kemdikbudristek 2022, Bab 7 halaman 166-169
3. Benda konkret: penjepit kertas, koin, pensil, buku, kotak pensil
4. Lembar kerja pengukuran (disediakan guru)
5. Papan tulis dan spidol