MODUL AJAR Matematika — Kelas 1 (Fase A) Topik: Membandingkan Panjang dan Tinggi Dua Benda Secara Langsung INFORMASI UMUM| Mata Pelajaran | Matematika |
|---|
| Fase / Kelas | Fase A / Kelas 1 |
|---|
| Topik | Membandingkan Panjang dan Tinggi Dua Benda Secara Langsung |
|---|
| Alokasi Waktu | 2x35 menit |
|---|
| Jumlah Pertemuan | 1 |
|---|
TUJUAN PEMBELAJARAN- Murid dapat membandingkan panjang atau tinggi dua benda secara langsung dan menyatakannya menggunakan kata lebih panjang, lebih pendek, lebih tinggi, lebih rendah, dan sama panjang
- Murid dapat menjelaskan perbedaan penggunaan kata 'panjang' dan 'tinggi' dalam konteks pengukuran benda di sekitar
PROFIL LULUSAN| Dimensi | Disasar |
|---|
| Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa | ✓ | | Kewargaan | | | Penalaran Kritis | ✓ | | Kreativitas | | | Kolaborasi | ✓ | | Kemandirian | | | Kesehatan | | | Komunikasi | ✓ |
PERTANYAAN PEMANTIK- Apakah tinggi badan kalian sama dengan teman sebelah?
- Pensil siapa yang lebih panjang, punyamu atau punya temanmu?
- Bagaimana kita bisa tahu benda mana yang lebih tinggi tanpa mengukurnya?
KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan 1Pendahuluan:- Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama
- Guru melakukan asesmen awal dengan mengajak murid mengamati tinggi badan teman-teman di kelas
- Guru menanyakan: 'Apakah tinggi badan kalian semua sama?'
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: hari ini kita akan belajar membandingkan panjang dan tinggi benda
- Guru mengingatkan murid untuk saling menghargai perbedaan tinggi badan sebagai ciptaan Tuhan
Kegiatan Inti:Memahami (Berkesadaran, Bermakna):- Murid duduk berkelompok (4-6 orang per kelompok)
- Guru menampilkan gambar cerita 'Mencuci Tangan' dari buku siswa yang menunjukkan 4 anak berbaris dengan tinggi berbeda
- Guru membacakan cerita dengan suara jelas dan ekspresif
- Murid mengamati gambar dan mengidentifikasi siapa yang lebih tinggi, lebih pendek, paling tinggi, paling pendek
- Setiap kelompok berdiskusi dan menceritakan hasil pengamatan mereka menggunakan kata: lebih tinggi, lebih pendek, paling tinggi, paling pendek, sama tinggi
- Guru meminta perwakilan kelompok maju menyampaikan hasil diskusi
- Guru memanggil 2 murid dengan tinggi berbeda ke depan kelas untuk demonstrasi langsung
- Guru menuliskan di papan: 'Andi lebih tinggi dari Budi' dan 'Budi lebih pendek dari Andi'
- Guru memanggil 2 murid dengan tinggi sama, kemudian menuliskan: 'Siti sama tinggi dengan Rina'
- Guru menjelaskan perbedaan kata 'tinggi' dan 'panjang': tinggi diukur dari bawah ke atas (contoh: tinggi badan, tinggi pohon), panjang diukur dari ujung ke ujung secara horizontal (contoh: panjang pensil, panjang meja)
- Guru menunjukkan contoh konkret dengan pensil (panjang) dan botol minum (tinggi)
Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):- Murid diminta mencari pasangan dengan tinggi berbeda, lalu membandingkan tinggi badan mereka
- Murid membuat kalimat perbandingan: 'Saya lebih tinggi dari...' atau 'Saya lebih pendek dari...'
- Murid mencari pasangan lain dengan tinggi yang sama (jika ada), lalu membuat kalimat: 'Saya sama tinggi dengan...'
- Guru meminta 3 murid dengan tinggi berbeda berbaris di depan kelas
- Murid lain mengidentifikasi siapa yang paling tinggi dan paling pendek
- Dalam kelompok, murid mengamati 3 benda di sekitar kelas (misalnya: pensil, penggaris, krayon)
- Murid membandingkan panjang ketiga benda tersebut
- Murid membuat cerita perbandingan menggunakan kata: lebih panjang, lebih pendek, paling panjang, paling pendek, sama panjang
- Setiap kelompok mempresentasikan hasil pengamatan mereka
- Guru mengamati dan memberikan umpan balik positif
Merefleksi (Berkesadaran, Menggembirakan):- Guru mengajak murid duduk kembali dengan tenang
- Guru menanyakan: 'Apa yang kalian pelajari hari ini?'
- Murid menyampaikan pemahaman mereka tentang membandingkan panjang dan tinggi
- Guru bertanya: 'Apa perbedaan kata panjang dan tinggi?'
- Murid menjelaskan dengan kata-kata sendiri
- Guru bertanya: 'Apakah kalian senang belajar hari ini? Bagian mana yang paling menyenangkan?'
- Guru menekankan bahwa perbedaan tinggi badan adalah anugerah Tuhan yang harus disyukuri
- Guru mengajak murid untuk saling menghargai perbedaan
Penutup:- Guru memberikan lembar latihan 'Ayo Berlatih' dari buku siswa (soal 1-3) sebagai asesmen akhir
- Murid mengerjakan soal dengan bimbingan guru
- Guru membahas jawaban bersama-sama
- Guru memberikan apresiasi kepada murid yang aktif dan berani menjawab
- Guru menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya (mengukur panjang dengan satuan tidak baku)
- Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam
Diferensiasi:- Konten: Murid yang sudah mahir dapat diminta membandingkan lebih dari 3 benda dan mengurutkannya dari paling pendek sampai paling panjang. Murid yang membutuhkan bantuan tambahan diberikan benda konkret untuk dibandingkan secara langsung dengan pendampingan guru
- Proses: Murid cepat dapat bekerja mandiri atau membantu teman kelompoknya. Murid yang memerlukan dukungan lebih dibimbing guru secara intensif saat aktivitas kelompok dan diberikan waktu lebih untuk mengamati dan membandingkan
- Produk: Murid cepat dapat membuat cerita perbandingan yang lebih kompleks (4-5 benda) dengan kalimat lengkap. Murid lambat cukup membuat perbandingan sederhana (2 benda) dengan kata kunci yang tepat
ASESMENAwal:- Guru mengajak murid mengamati tinggi badan teman-teman di kelas
- Guru bertanya: 'Apakah tinggi badan kalian semua sama? Siapa yang lebih tinggi?'
- Guru mencatat pemahaman awal murid tentang konsep perbandingan
Proses:- Observasi saat murid berdiskusi dalam kelompok mengamati gambar
- Mendengarkan presentasi kelompok tentang perbandingan tinggi badan
- Mengamati murid saat membandingkan tinggi badan dengan pasangan
- Menilai kemampuan murid membuat kalimat perbandingan dengan kata yang tepat
- Mengamati pemahaman murid tentang perbedaan kata 'panjang' dan 'tinggi'
- Observasi saat murid membandingkan panjang 3 benda di sekitar
Akhir:- Lembar kerja 'Ayo Berlatih' soal 1: Melingkari benda yang lebih pendek
- Lembar kerja soal 2: Melingkari benda yang lebih panjang
- Lembar kerja soal 3: Mengidentifikasi pohon yang sama tinggi, paling pendek, dan paling tinggi
- Penilaian kemampuan murid menjelaskan perbedaan kata 'panjang' dan 'tinggi' dengan kata-kata sendiri
Formatif:- Observasi saat murid membandingkan tinggi badan dengan pasangan
- Mendengarkan kalimat perbandingan yang dibuat murid
- Mengamati kemampuan murid membedakan kata 'panjang' dan 'tinggi' saat diskusi kelompok
Sumatif:- Lembar kerja 'Ayo Berlatih' soal 1-3 dari buku siswa
- Penilaian kemampuan membuat kalimat perbandingan dengan benar
RUBRIK PENILAIAN| Aspek | Belum Berkembang | Mulai | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Membandingkan panjang/tinggi dua benda | Murid belum mampu membandingkan panjang atau tinggi dua benda meskipun dengan bantuan | Murid dapat membandingkan panjang atau tinggi dua benda dengan bimbingan guru, tetapi masih sering keliru menggunakan kata perbandingan | Murid dapat membandingkan panjang atau tinggi dua benda secara mandiri dan menggunakan sebagian besar kata perbandingan dengan tepat (lebih panjang, lebih pendek, lebih tinggi, lebih rendah) | Murid dapat membandingkan panjang atau tinggi dua benda atau lebih secara mandiri dan menggunakan semua kata perbandingan dengan tepat dan konsisten (lebih panjang, lebih pendek, lebih tinggi, lebih rendah, sama panjang/tinggi, paling panjang, paling pendek) | | Membedakan kata 'panjang' dan 'tinggi' | Murid belum memahami perbedaan kata 'panjang' dan 'tinggi', sering mencampuradukkan penggunaannya | Murid mulai mengenali perbedaan kata 'panjang' dan 'tinggi', tetapi masih memerlukan contoh konkret dan bimbingan guru untuk menggunakannya dengan benar | Murid dapat menjelaskan perbedaan kata 'panjang' (diukur ujung ke ujung) dan 'tinggi' (diukur dari bawah) serta menggunakannya dengan tepat pada sebagian besar konteks | Murid dapat menjelaskan dengan jelas perbedaan kata 'panjang' dan 'tinggi' dengan contoh konkret sendiri, dan menggunakannya dengan tepat dalam berbagai konteks pengukuran | | Kolaborasi dan komunikasi | Murid belum dapat bekerja sama dalam kelompok dan belum mampu mengungkapkan hasil pengamatan | Murid mulai berpartisipasi dalam kelompok tetapi masih pasif, dapat mengungkapkan hasil pengamatan dengan bimbingan | Murid aktif berdiskusi dalam kelompok dan dapat mengkomunikasikan hasil pengamatan dengan cukup jelas | Murid sangat aktif dalam diskusi kelompok, membantu teman, dan dapat mengkomunikasikan hasil pengamatan dengan jelas, runtut, dan percaya diri |
REFLEKSIRefleksi Guru:- Apakah semua murid dapat membandingkan panjang dan tinggi benda dengan tepat?
- Apakah murid memahami perbedaan kata 'panjang' dan 'tinggi'?
- Strategi apa yang paling efektif untuk membantu murid yang masih kesulitan?
- Apakah alokasi waktu cukup untuk semua kegiatan?
- Apakah diferensiasi pembelajaran sudah berjalan dengan baik?
Refleksi Murid:- Apa yang kamu pelajari hari ini tentang membandingkan benda?
- Apa perbedaan kata 'panjang' dan 'tinggi'? Bisakah kamu memberi contoh?
- Kegiatan apa yang paling kamu sukai hari ini? Mengapa?
- Apakah kamu masih mengalami kesulitan? Bagian mana?
SUMBER BELAJAR- Buku Siswa Matematika untuk SD/MI Kelas I, Kemendikbudristek 2022, Bab 7 halaman 198-207
- Buku Panduan Guru Matematika untuk SD/MI Kelas I, Kemendikbudristek 2022, Bab 7 halaman 166-169
- Benda-benda konkret di kelas: pensil, penggaris, krayon, buku, botol minum
- Papan tulis dan spidol untuk menulis contoh kalimat perbandingan
- Lembar kerja 'Ayo Berlatih' dari buku siswa
|
