Modul AjarPertemuan 8Bab 6Fase ASemester 2

Modul Ajar Matematika Kelas 1: Pengurangan yang Hasilnya Kurang dari 20 — Strategi Nilai Tempat

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Matematika kelas 1 dengan topik "Pengurangan yang Hasilnya Kurang dari 20 — Strategi Nilai Tempat". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Matematika Kelas 1: Pengurangan yang Hasilnya Kurang dari 20 — Strategi Nilai Tempat

Matematika - Kelas 1

Bab 6 - Pertemuan 8

MODUL AJAR

Matematika — Kelas 1 (Fase A)

Topik: Pengurangan yang Hasilnya Kurang dari 20 — Strategi Nilai Tempat

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Matematika
Fase / Kelas	Fase A / Kelas 1
Topik	Pengurangan yang Hasilnya Kurang dari 20 — Strategi Nilai Tempat
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid dapat melakukan pengurangan bilangan puluhan dan satuan yang hasilnya kurang dari 20 menggunakan strategi nilai tempat dengan benda konkret
Murid dapat menjelaskan dan memilih strategi pengurangan yang paling mudah (menghitung mundur, pasangan bilangan, atau nilai tempat) untuk menyelesaikan pengurangan yang hasilnya kurang dari 20

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Kewargaan
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas	✓
Kolaborasi	✓
Kemandirian
Kesehatan
Komunikasi	✓

PERTANYAAN PEMANTIK

Apakah kalian masih ingat strategi pengurangan yang sudah kita pelajari sebelumnya?
Bagaimana cara mengurangkan 15 - 3? Strategi mana yang paling mudah menurut kalian?
Mengapa kita perlu tahu berbagai cara mengurangkan bilangan?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid berdoa bersama
Guru mengecek kehadiran dan kesiapan murid
Guru melakukan apersepsi dengan mengingatkan kembali strategi pengurangan yang telah dipelajari (menghitung mundur dan pasangan bilangan)
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: belajar strategi nilai tempat untuk pengurangan dan memilih strategi yang paling mudah
Guru melakukan asesmen awal dengan memberikan 2 soal pengurangan sederhana (contoh: 14 - 2 dan 17 - 5) untuk dikerjakan murid dengan cara bebas

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Guru menyajikan masalah kontekstual: Tika memiliki 15 apel, 3 apel diberikan kepada temannya. Berapa sisa apel Tika?
Murid mengamati dan mendiskusikan masalah dalam kelompok kecil (3-4 orang)
Guru membagikan benda konkret (kelereng, sedotan, atau biji-bijian) kepada setiap kelompok untuk merepresentasikan 15 apel
Murid diminta mengelompokkan benda konkret berdasarkan nilai tempat: 1 puluhan (10 benda) dan 5 satuan
Guru membimbing murid memahami konsep nilai tempat: 15 = 1 puluhan + 5 satuan
Murid melakukan pengurangan dengan cara mengambil 3 benda dari kelompok satuan
Murid mengamati bahwa 5 satuan - 3 = 2 satuan, sehingga hasilnya 1 puluhan + 2 satuan = 12

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

Guru menampilkan tiga strategi pengurangan di papan tulis: menghitung mundur, pasangan bilangan, dan nilai tempat
Setiap kelompok diberi tugas membahas satu strategi secara mendalam menggunakan soal 15 - 3
Kelompok mempresentasikan strategi yang mereka bahas menggunakan benda konkret atau gambar
Guru memberikan penguatan tentang ketiga strategi dan menjelaskan kapan setiap strategi paling efektif
Murid mengerjakan aktivitas Ayo Mencoba: memilih satu kartu dari kelompok A (16, 17, 18) dan satu dari kelompok B (2, 3, 4), lalu mengurangkan dengan strategi pilihan mereka
Murid menjelaskan kepada teman sebangku strategi yang mereka gunakan dan alasannya
Murid mengerjakan latihan di buku siswa halaman 191-192: menghitung mundur (nomor 1), pasangan bilangan (nomor 2), dan nilai tempat (nomor 3)
Guru berkeliling mengamati dan memberikan bimbingan kepada murid yang memerlukan bantuan

Merefleksi (Berkesadaran, Menggembirakan):

Guru memfasilitasi diskusi kelas: Strategi mana yang paling mudah menurut kalian? Mengapa?
Murid berbagi pengalaman tentang strategi yang mereka pilih dan alasannya
Guru menegaskan bahwa tidak ada strategi yang paling benar, yang penting adalah memilih strategi yang paling mudah dan nyaman untuk diri sendiri
Murid diminta merefleksikan: Apa yang sudah kalian pahami hari ini? Apa yang masih membingungkan?
Guru memberikan apresiasi terhadap partisipasi aktif murid

Penutup:

Guru bersama murid menyimpulkan pembelajaran: ada tiga strategi pengurangan (menghitung mundur, pasangan bilangan, nilai tempat) dan kita boleh memilih yang paling mudah
Guru melakukan asesmen akhir: memberikan 3 soal pengurangan (contoh: 16 - 4, 18 - 6, 17 - 3) untuk dikerjakan murid dengan strategi pilihan mereka
Murid mengisi lembar refleksi singkat tentang pembelajaran hari ini
Guru memberikan penguatan positif dan motivasi
Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam

Diferensiasi:

Konten: Murid yang belum lancar: berikan soal pengurangan dengan bilangan lebih kecil (12-15) dan fokus pada satu strategi terlebih dahulu. Murid yang sudah lancar: berikan soal pengurangan dengan bilangan lebih besar (17-19) dan tantangan membuat soal cerita sendiri
Proses: Murid yang memerlukan bantuan: dampingi secara intensif saat menggunakan benda konkret dan beri scaffolding bertahap. Murid yang mandiri: beri kebebasan mengeksplorasi ketiga strategi dan membandingkan efisiensinya
Produk: Murid yang belum lancar: cukup menyelesaikan soal dengan satu strategi dan menjelaskan secara lisan. Murid yang sudah lancar: menyelesaikan soal dengan dua atau tiga strategi berbeda dan menjelaskan secara tertulis strategi mana yang paling efisien

ASESMEN

Awal:

Memberikan 2 soal pengurangan sederhana (14 - 2 dan 17 - 5) untuk mengetahui pemahaman awal murid tentang strategi pengurangan yang sudah dipelajari sebelumnya

Proses:

Mengamati cara murid mengelompokkan benda konkret berdasarkan nilai tempat
Memperhatikan diskusi kelompok saat membahas strategi pengurangan
Memeriksa hasil kerja aktivitas Ayo Mencoba dan latihan di buku siswa
Mendengarkan penjelasan murid tentang strategi yang mereka gunakan

Akhir:

Memberikan 3 soal pengurangan (16 - 4, 18 - 6, 17 - 3) untuk dikerjakan dengan strategi pilihan murid
Meminta murid menjelaskan mengapa mereka memilih strategi tertentu
Mengumpulkan lembar refleksi murid

Formatif:

Observasi saat murid bekerja dalam kelompok menggunakan benda konkret
Pertanyaan lisan selama diskusi kelas tentang strategi pengurangan
Pemeriksaan hasil kerja aktivitas Ayo Mencoba dan latihan di buku siswa
Mendengarkan penjelasan murid tentang strategi yang mereka pilih

Sumatif:

Tes tertulis di akhir pembelajaran: 3 soal pengurangan yang dikerjakan dengan strategi pilihan murid
Penilaian kemampuan menjelaskan alasan pemilihan strategi

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Melakukan pengurangan dengan strategi nilai tempat menggunakan benda konkret	Belum dapat mengelompokkan benda berdasarkan nilai tempat dan belum dapat melakukan pengurangan dengan benar	Dapat mengelompokkan benda berdasarkan nilai tempat dengan bimbingan, tetapi masih sering keliru dalam melakukan pengurangan	Dapat mengelompokkan benda berdasarkan nilai tempat dan melakukan pengurangan dengan benar, namun masih memerlukan bantuan sesekali	Dapat mengelompokkan benda berdasarkan nilai tempat dan melakukan pengurangan dengan benar secara mandiri
Menjelaskan strategi pengurangan yang digunakan	Belum dapat menjelaskan strategi yang digunakan	Dapat menyebutkan nama strategi tetapi belum dapat menjelaskan caranya	Dapat menjelaskan strategi yang digunakan dengan cukup jelas namun masih memerlukan bantuan	Dapat menjelaskan strategi yang digunakan dengan jelas dan lengkap secara mandiri
Memilih strategi pengurangan yang paling mudah	Belum dapat memilih strategi yang sesuai untuk menyelesaikan soal pengurangan	Dapat memilih satu strategi tetapi belum dapat menjelaskan alasannya	Dapat memilih strategi yang sesuai dan menjelaskan alasannya dengan cukup baik	Dapat memilih strategi yang paling efisien, menjelaskan alasannya dengan jelas, dan membandingkan dengan strategi lain
Kolaborasi dalam kelompok	Belum terlibat aktif dalam diskusi kelompok	Mulai terlibat dalam diskusi kelompok tetapi masih pasif	Terlibat aktif dalam diskusi kelompok dan memberikan kontribusi	Terlibat aktif dalam diskusi kelompok, memberikan kontribusi, dan membantu teman yang kesulitan

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah semua murid dapat memahami konsep nilai tempat dalam pengurangan?
Strategi mana yang paling banyak dipilih murid? Mengapa?
Apakah diferensiasi yang diberikan sudah sesuai dengan kebutuhan murid?
Apa yang perlu diperbaiki dalam pembelajaran berikutnya?
Apakah alokasi waktu sudah sesuai untuk setiap tahapan pembelajaran?

Refleksi Murid:

Apa yang paling menyenangkan dari pembelajaran hari ini?
Strategi mana yang paling mudah untukmu? Mengapa?
Apa yang masih membingungkan untukmu?
Bagaimana perasaanmu saat bekerja dalam kelompok?
Apa yang ingin kamu pelajari lebih lanjut tentang pengurangan?

SUMBER BELAJAR

Buku Siswa Matematika untuk SD/MI Kelas I Kurikulum Merdeka halaman 190-192
Buku Panduan Guru Matematika untuk SD/MI Kelas I Kurikulum Merdeka halaman 158
Benda konkret: kelereng, sedotan, biji-bijian, atau tutup botol (minimal 20 buah per kelompok)
Kartu bilangan kelompok A (16, 17, 18) dan kelompok B (2, 3, 4)
Papan tulis dan spidol
Lembar kerja latihan soal pengurangan
Lembar refleksi murid

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.