Modul Ajar Matematika Kelas 1: Menghitung Selisih Dua Kelompok Benda dan Menyajikan dalam Kalimat Matematika

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat menghitung selisih dua kelompok benda yang banyaknya sampai 20 dan menuliskan kalimat pengurangan yang menyatakannya
2. Murid dapat menunjukkan makna simbol '=' dalam kalimat matematika yang berkaitan dengan selisih dua bilangan cacah sampai 20 menggunakan gambar

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Siapa yang memiliki donat lebih banyak, Ibu atau Tika?
2. Bagaimana kita bisa mengetahui berapa beda atau selisihnya?
3. Apa yang terjadi jika kita memasangkan donat Ibu dan Tika satu per satu?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru menyapa murid dengan ramah dan melakukan doa bersama
• Guru mengajak murid mengingat kembali pembelajaran sebelumnya tentang konsep lebih banyak dan lebih sedikit
• Guru menampilkan gambar cerita Tika membantu Ibu membuat donat di dapur
• Guru mengajukan pertanyaan pemantik: 'Siapa yang memiliki donat lebih banyak, Ibu atau Tika? Bagaimana kalian tahu?'
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: menghitung selisih dua kelompok benda dan menuliskan kalimat matematikanya

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru menampilkan gambar 7 donat Ibu dan 6 donat Tika
• Murid mengamati kedua kelompok donat dengan seksama
• Guru membimbing murid memasangkan donat Ibu dengan donat Tika satu per satu menggunakan model konkret atau gambar
• Murid menemukan bahwa ada 1 donat Ibu yang tidak memiliki pasangan
• Guru memperkenalkan istilah: donat Ibu 1 lebihnya dari donat Tika, donat Tika 1 kurangnya dari donat Ibu
• Guru mengenalkan konsep 'beda' atau 'selisih' sebagai perbedaan banyaknya kedua kelompok
• Guru menjelaskan cara menemukan selisih dengan mengurangkan: bilangan yang lebih besar dikurangi bilangan yang lebih kecil
• Guru menuliskan kalimat matematika di papan: 7 - 6 = 1

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Guru membagi murid dalam kelompok kecil (3-4 anak)
• Setiap kelompok menerima benda konkret (kelereng, kancing, atau pensil warna) dalam dua stoples dengan jumlah berbeda (sampai 20)
• Murid menghitung banyak benda di masing-masing stoples
• Murid memasangkan benda dari kedua stoples satu per satu
• Murid menghitung selisih dan menuliskannya dalam lembar kerja
• Murid menuliskan kalimat matematika pengurangan yang sesuai
• Murid menggambar model untuk menunjukkan makna simbol '=' dalam kalimat pengurangan mereka
• Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja mereka di depan kelas

Merefleksi (Berkesadaran, Menggembirakan):

• Guru mengajak murid duduk melingkar dan berbagi pengalaman belajar
• Murid menyampaikan apa yang mereka pahami tentang selisih
• Guru menanyakan: 'Apakah kalian menemukan kesulitan saat menghitung selisih? Bagaimana kalian mengatasinya?'
• Murid merefleksikan bagaimana mereka bekerja dalam kelompok
• Guru membimbing murid menyimpulkan bahwa selisih dua bilangan ditemukan dengan cara mengurangkan bilangan yang lebih besar dengan bilangan yang lebih kecil
• Guru memberikan penguatan positif atas usaha dan kerja sama murid

Penutup:

• Guru memberikan latihan individu sederhana untuk mengukur pemahaman murid
• Murid mengerjakan soal: menghitung selisih dua kelompok benda dari gambar dan menuliskan kalimat pengurangannya
• Guru dan murid bersama-sama menyimpulkan pembelajaran hari ini
• Guru memberikan apresiasi kepada murid yang aktif dan berani
• Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang cepat diberikan soal dengan bilangan lebih besar (15-20), sedangkan murid yang membutuhkan dukungan tambahan bekerja dengan bilangan lebih kecil (sampai 10)
• Proses: Murid yang cepat dapat langsung bekerja dengan gambar atau simbol, sedangkan murid yang membutuhkan dukungan tetap menggunakan benda konkret lebih lama dengan pendampingan guru
• Produk: Murid yang cepat diminta membuat cerita sendiri tentang selisih dan menggambarnya, sedangkan murid lain menyelesaikan lembar kerja standar dengan panduan

ASESMEN

Awal:

• Guru mengajukan pertanyaan: 'Apa yang kalian ingat tentang lebih banyak dan lebih sedikit?'
• Guru menunjukkan dua kelompok benda dan menanyakan mana yang lebih banyak

Proses:

• Observasi kemampuan murid memasangkan benda satu per satu
• Mengamati cara murid menghitung selisih dalam kelompok
• Mendengarkan penjelasan murid saat presentasi kelompok
• Tanya jawab spontan untuk mengecek pemahaman konsep selisih dan simbol '='

Akhir:

• Latihan individu: diberikan 3 soal gambar dua kelompok benda, murid menghitung selisih dan menulis kalimat pengurangannya
• Murid diminta menggambar model untuk menunjukkan makna '=' dalam satu kalimat pengurangan
• Penilaian kemampuan murid menjelaskan dengan kata-kata sendiri apa itu selisih

Formatif:

• Observasi saat murid memasangkan benda satu per satu dalam kelompok
• Tanya jawab lisan tentang konsep selisih selama kegiatan inti
• Memeriksa lembar kerja kelompok saat presentasi

Sumatif:

• Latihan individu di akhir pembelajaran: menghitung selisih dari gambar dan menulis kalimat pengurangannya
• Penilaian kemampuan menunjukkan makna simbol '=' menggunakan gambar

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah semua murid dapat memahami konsep selisih dengan baik?
• Apakah penggunaan benda konkret membantu murid memahami konsep?
• Murid mana yang memerlukan pendampingan lebih intensif pada pembelajaran berikutnya?
• Apakah waktu yang dialokasikan cukup untuk semua kegiatan?
• Apa yang perlu saya perbaiki dalam pembelajaran selisih ini?

Refleksi Murid:

• Apa yang paling kamu suka dari pembelajaran hari ini?
• Apakah kamu sudah mengerti cara mencari selisih dua bilangan?
• Apa yang masih membuat kamu bingung?
• Bagaimana perasaanmu saat bekerja dalam kelompok hari ini?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa Matematika Kelas I Kurikulum Merdeka (hal. 176-178)
2. Buku Panduan Guru Matematika Kelas I Kurikulum Merdeka (hal. 149)
3. Benda konkret: kelereng, kancing, pensil warna, atau model donat
4. Gambar cerita Tika dan Ibu membuat donat
5. Lembar kerja kelompok
6. Papan tulis dan spidol
7. Stoples atau wadah kecil untuk benda konkret