Modul AjarPertemuan 9Bab 5Fase ASemester 2

Modul Ajar Matematika Kelas 1: Asesmen Sumatif Bab 5: Ayo Membilang sampai dengan 20

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Matematika kelas 1 dengan topik "Asesmen Sumatif Bab 5: Ayo Membilang sampai dengan 20". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Matematika Kelas 1: Asesmen Sumatif Bab 5: Ayo Membilang sampai dengan 20

Matematika - Kelas 1

Bab 5 - Pertemuan 9

MODUL AJAR

Matematika — Kelas 1 (Fase A)

Topik: Asesmen Sumatif Bab 5: Ayo Membilang sampai dengan 20

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Matematika
Fase / Kelas	Fase A / Kelas 1
Topik	Asesmen Sumatif Bab 5: Ayo Membilang sampai dengan 20
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid dapat menunjukkan pemahaman membilang, membaca, menulis, membandingkan, mengurutkan, serta menyusun dan mengurai bilangan cacah sampai dengan 20 melalui asesmen tertulis

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Kewargaan
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas
Kolaborasi
Kemandirian	✓
Kesehatan
Komunikasi

PERTANYAAN PEMANTIK

Siapa yang sudah bisa menghitung sampai 20?
Bagaimana caranya kita tahu bilangan mana yang lebih besar?
Apa yang sudah kalian pelajari tentang bilangan selama ini?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama
Guru mengecek kehadiran dan kesiapan murid
Guru melakukan asesmen awal dengan bertanya: 'Siapa yang masih ingat bilangan terbesar yang kita pelajari di Bab 5?' dan meminta 2-3 murid menyebutkan bilangan 11-20
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: Hari ini kalian akan menunjukkan apa yang sudah kalian pelajari tentang bilangan sampai 20 melalui soal-soal
Guru menyampaikan pertanyaan pemantik untuk membangkitkan semangat: 'Siapa yang sudah siap menunjukkan kepintarannya hari ini?'

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran):

Guru menjelaskan aturan asesmen: murid akan mengerjakan soal secara mandiri, tidak boleh mencontek, dan mengangkat tangan jika ada pertanyaan
Guru menunjukkan contoh cara mengisi lembar jawaban dengan jelas dan rapi
Guru membagikan lembar soal asesmen sumatif yang berisi 8 soal: menghitung benda, mengisi nilai tempat, melengkapi urutan bilangan, membandingkan bilangan, mengurutkan bilangan, dan soal cerita
Guru memastikan semua murid memahami instruksi dengan bertanya: 'Ada yang mau ditanyakan?'

Mengaplikasi (Kemandirian, Penalaran Kritis):

Murid mengerjakan soal asesmen secara mandiri selama 40 menit
Guru berkeliling kelas untuk mengawasi dan memastikan murid bekerja dengan tenang
Guru memberikan bantuan minimal hanya untuk memperjelas instruksi soal, bukan memberikan jawaban
Guru memberikan pengingat waktu setiap 10 menit: 'Kalian masih punya waktu 30 menit' dan seterusnya
Guru mengamati cara kerja murid: apakah mereka bekerja dengan teliti, apakah mereka menggunakan strategi menghitung dengan jari atau benda

Merefleksi (Bermakna, Menggembirakan):

Setelah waktu habis, guru mengumpulkan lembar jawaban
Guru mengajak murid merefleksi: 'Soal mana yang paling mudah? Soal mana yang paling sulit? Mengapa?'
Guru memberikan apresiasi atas usaha semua murid: 'Bapak/Ibu bangga karena kalian sudah berusaha dengan baik'
Guru mengingatkan bahwa hasil asesmen akan membantu guru memahami apa yang sudah dikuasai dan apa yang perlu dipelajari lebih lanjut

Penutup:

Guru menutup pembelajaran dengan menyampaikan bahwa hasil asesmen akan dikembalikan pada pertemuan berikutnya
Guru memberikan pesan positif: 'Yang penting kalian sudah berusaha sebaik mungkin'
Guru mengajak murid berdoa bersama dan mengucapkan salam penutup

Diferensiasi:

Konten: Tidak ada diferensiasi konten karena ini adalah asesmen sumatif yang sama untuk semua murid
Proses: Murid yang kesulitan membaca soal dapat meminta guru membacakan soal dengan suara pelan. Murid yang selesai lebih cepat diminta mengecek ulang jawaban mereka
Produk: Tidak ada diferensiasi produk karena format asesmen sama untuk semua murid

ASESMEN

Awal:

Tanya jawab lisan: Guru meminta 2-3 murid menyebutkan bilangan 11-20 untuk mengecek kesiapan
Observasi respons murid terhadap pertanyaan pemantik

Proses:

Observasi sikap kemandirian murid saat mengerjakan soal
Pengamatan cara murid menggunakan strategi menghitung (jari, benda, atau mental)
Catatan anekdot untuk murid yang menunjukkan kesulitan atau keunggulan tertentu

Akhir:

Penilaian lembar jawaban asesmen tertulis menggunakan rubrik
Refleksi lisan murid tentang pengalaman mengerjakan soal
Analisis hasil asesmen untuk mengidentifikasi kompetensi yang sudah dikuasai dan yang perlu intervensi

Formatif:

Observasi selama murid mengerjakan soal: apakah murid bekerja dengan fokus dan mandiri
Pengamatan strategi yang digunakan murid dalam menyelesaikan soal

Sumatif:

Asesmen tertulis dengan 8 soal yang mencakup: menghitung benda (soal 1), mengisi nilai tempat (soal 2 dan 5), melengkapi urutan bilangan (soal 4), membandingkan bilangan (soal 6), mengurutkan bilangan (soal 7), dan soal cerita (soal 8)
Penilaian hasil jawaban tertulis dengan rubrik

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Membilang dan menghitung benda sampai 20	Murid belum dapat menghitung benda dengan benar (salah lebih dari setengah soal)	Murid dapat menghitung benda sampai 10 tetapi masih kesulitan dengan bilangan 11-20	Murid dapat menghitung benda sampai 20 dengan benar pada sebagian besar soal	Murid dapat menghitung benda sampai 20 dengan akurat dan konsisten pada semua soal
Memahami nilai tempat puluhan dan satuan	Murid belum memahami konsep puluhan dan satuan	Murid mulai mengenal puluhan dan satuan tetapi masih sering keliru	Murid dapat mengisi nilai tempat puluhan dan satuan dengan tepat pada sebagian besar soal	Murid dapat mengurai dan menyusun bilangan dengan nilai tempat secara konsisten
Membandingkan dan mengurutkan bilangan	Murid belum dapat membandingkan atau mengurutkan bilangan dengan benar	Murid dapat membandingkan dua bilangan tetapi kesulitan mengurutkan tiga bilangan atau lebih	Murid dapat membandingkan dan mengurutkan bilangan dengan benar pada sebagian besar soal	Murid dapat membandingkan dan mengurutkan bilangan dengan akurat dan menjelaskan alasannya
Kemandirian dan ketahanan dalam mengerjakan soal	Murid sering meminta bantuan dan mudah menyerah	Murid berusaha mengerjakan sendiri tetapi masih memerlukan dorongan	Murid mengerjakan soal secara mandiri dan bertahan sampai selesai	Murid bekerja mandiri, fokus, teliti, dan mengecek ulang jawaban

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah instruksi asesmen sudah cukup jelas bagi semua murid?
Kompetensi mana yang sudah dikuasai sebagian besar murid dan mana yang perlu intervensi lebih lanjut?
Apakah ada murid yang memerlukan asesmen alternatif atau pendampingan khusus?
Bagaimana saya dapat menggunakan hasil asesmen ini untuk merencanakan pembelajaran berikutnya?

Refleksi Murid:

Soal mana yang paling mudah untukmu? Mengapa?
Soal mana yang paling sulit? Apa yang membuatnya sulit?
Bagaimana perasaanmu setelah mengerjakan soal hari ini?
Apa yang ingin kamu pelajari lebih banyak tentang bilangan?

SUMBER BELAJAR

Buku Siswa Matematika Kelas 1 Kurikulum Merdeka halaman 170-173 (latihan soal Bab 5)
Buku Panduan Guru Matematika Kelas 1 Kurikulum Merdeka
Lembar soal asesmen sumatif Bab 5 yang disiapkan guru
Alat tulis: pensil, penghapus, penggaris

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.