Modul Ajar Matematika Kelas 1: Asesmen Sumatif Bab 4: Mengenal Bentuk

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat mengidentifikasi bentuk dasar segitiga, segi empat, dan bentuk lengkung pada benda-benda konkret dengan tepat
2. Murid dapat mengelompokkan benda berdasarkan bentuk, warna, dan ukuran melalui kegiatan asesmen
3. Murid dapat menyusun dan mengurai bentuk bangun untuk membentuk bangun baru dengan benar

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Bentuk apa saja yang sudah kalian pelajari selama ini?
2. Bisakah kalian menemukan bentuk segitiga, segi empat, dan bentuk lengkung di sekitar kita?
3. Apa yang terjadi jika kita menggabungkan dua bentuk yang sama?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid berdoa bersama
• Guru mengecek kehadiran dan kesiapan murid
• Guru melakukan asesmen awal dengan menunjukkan 3 benda (buku, penggaris segitiga, piring) dan menanyakan bentuk masing-masing untuk mengidentifikasi pemahaman awal murid
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: menunjukkan pemahaman tentang bentuk dasar melalui kegiatan asesmen
• Guru mengajukan pertanyaan pemantik untuk membangun rasa ingin tahu murid

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran):

• Guru menjelaskan bahwa hari ini adalah kesempatan murid untuk menunjukkan pemahaman mereka tentang bentuk yang telah dipelajari
• Guru membagikan lembar asesmen bagian 1: mengidentifikasi bentuk bangun pada gambar objek sehari-hari (jendela, telur, kue)
• Murid mengerjakan secara mandiri dengan menuliskan atau menghubungkan nama bentuk dengan gambar yang sesuai
• Guru berkeliling memantau proses pengerjaan dan memberikan dukungan minimal kepada murid yang membutuhkan

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Guru membagikan lembar asesmen bagian 2: mengelompokkan bangun berdasarkan bentuk, warna, dan ukuran
• Murid mengerjakan soal dengan mewarnai atau melingkari bangun yang memiliki karakteristik yang sama
• Guru membagikan lembar asesmen bagian 3: menyusun dan mengurai bentuk bangun dengan mencocokkan pasangan bentuk atau menghitung jumlah bentuk yang menyusun suatu objek
• Murid menunjukkan kemampuan mereka dengan menggabungkan bentuk untuk membuat bangun baru atau mengidentifikasi bentuk penyusun suatu objek
• Guru memberikan soal tantangan berupa menggambar atau menyusun bentuk bebas menggunakan kombinasi segitiga, segi empat, dan bentuk lengkung untuk murid yang menyelesaikan lebih cepat

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru mengajak murid untuk melihat kembali hasil pekerjaan mereka
• Murid diminta menceritakan bagian mana yang menurut mereka mudah dan bagian mana yang menantang
• Guru memberikan kesempatan murid untuk menunjukkan satu hasil karya atau jawaban yang mereka banggakan
• Murid merefleksikan apa yang telah mereka pelajari tentang bentuk selama satu bab

Penutup:

• Guru mengumpulkan seluruh lembar asesmen dari murid
• Guru memberikan apresiasi atas usaha dan kerja keras murid dalam mengerjakan asesmen
• Guru melakukan asesmen akhir dengan menanyakan: 'Apa yang paling menarik dari belajar bentuk?' dan meminta 3-5 murid menjawab
• Guru memberikan gambaran singkat tentang pembelajaran berikutnya
• Guru menutup pembelajaran dengan mengajak murid berdoa dan memberikan salam

Diferensiasi:

• Konten: Untuk murid yang membutuhkan dukungan: soal disederhanakan dengan pilihan jawaban bergambar lebih besar dan jelas. Untuk murid yang lebih cepat: soal pengayaan berupa menggambar objek bebas menggunakan kombinasi minimal 5 bentuk bangun
• Proses: Murid yang membutuhkan bantuan dapat menggunakan kartu bentuk konkret untuk membantu menjawab. Murid yang lebih cepat dapat mengerjakan soal tantangan berupa menyusun bentuk kompleks atau membuat pola
• Produk: Murid dapat menunjukkan pemahaman melalui lembar tertulis, atau bagi yang kesulitan menulis dapat menunjukkan dengan menyusun bentuk fisik atau menunjuk langsung pada benda konkret

ASESMEN

Awal:

• Menunjukkan 3 benda konkret dan menanyakan bentuk masing-masing untuk mengidentifikasi pemahaman awal
• Menanyakan secara lisan: 'Bentuk apa yang kalian ingat dari pelajaran sebelumnya?'

Proses:

• Observasi selama murid mengerjakan lembar asesmen: melihat kemandirian, strategi pemecahan masalah, dan kecepatan kerja
• Checklist kemampuan: dapat mengidentifikasi bentuk, dapat mengelompokkan, dapat menyusun/mengurai
• Pertanyaan klarifikasi kepada murid yang terlihat kesulitan untuk memahami hambatan belajar

Akhir:

• Penilaian lembar asesmen tertulis menggunakan rubrik dengan 4 kriteria: ketepatan identifikasi, kemampuan mengelompokkan, kemampuan menyusun/mengurai, dan kreativitas
• Refleksi lisan: murid menceritakan bagian yang mudah dan menantang
• Dokumentasi hasil karya murid sebagai bukti capaian pembelajaran

Formatif:

• Observasi guru saat murid mengerjakan asesmen untuk melihat proses berpikir dan strategi yang digunakan
• Pertanyaan lisan spontan kepada beberapa murid tentang alasan memilih jawaban tertentu

Sumatif:

• Lembar asesmen tertulis dengan 3 bagian: identifikasi bentuk (5 soal), mengelompokkan berdasarkan atribut (5 soal), dan menyusun/mengurai bentuk (5 soal)
• Penilaian hasil karya berupa komposisi bentuk yang dibuat murid

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah asesmen yang diberikan sudah mencerminkan seluruh tujuan pembelajaran yang ditetapkan?
• Murid mana yang memerlukan pendampingan lebih lanjut dan strategi apa yang dapat saya berikan?
• Bagian mana dari asesmen yang paling menantang bagi murid dan mengapa?
• Apakah diferensiasi yang saya berikan sudah efektif membantu semua murid menunjukkan pemahaman terbaiknya?
• Apa yang dapat saya perbaiki dari proses asesmen ini untuk pembelajaran berikutnya?

Refleksi Murid:

• Bagian mana dari soal yang menurutmu paling mudah?
• Bagian mana yang menurutmu paling menantang?
• Apa yang kamu sukai dari belajar tentang bentuk?
• Bentuk apa yang paling sering kamu temukan di rumah?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa Matematika Kelas I Kemdikbudristek
2. Buku Panduan Guru Matematika Kelas I Kemdikbudristek
3. Lembar asesmen tertulis (dibuat guru berdasarkan soal di buku siswa halaman 131-141)
4. Benda konkret: buku, penggaris segitiga, piring, jam dinding, kotak
5. Kartu bentuk bangun (segitiga, segi empat, bentuk lengkung) untuk diferensiasi
6. Kertas kosong dan pensil warna untuk soal pengayaan