Modul AjarPertemuan 3Bab 4Fase ASemester 1

Modul Ajar Matematika Kelas 1: Mengelompokkan Benda Berdasarkan Bentuk, Warna, dan Ukuran

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Matematika kelas 1 dengan topik "Mengelompokkan Benda Berdasarkan Bentuk, Warna, dan Ukuran". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Matematika Kelas 1: Mengelompokkan Benda Berdasarkan Bentuk, Warna, dan Ukuran

Matematika - Kelas 1

Bab 4 - Pertemuan 3

MODUL AJAR

Matematika — Kelas 1 (Fase A)

Topik: Mengelompokkan Benda Berdasarkan Bentuk, Warna, dan Ukuran

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Matematika
Fase / Kelas	Fase A / Kelas 1
Topik	Mengelompokkan Benda Berdasarkan Bentuk, Warna, dan Ukuran
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid dapat mengelompokkan benda-benda berdasarkan bentuknya (segitiga, segi empat, dan bentuk lengkung)
Murid dapat mengelompokkan benda-benda berdasarkan warna dan ukurannya secara bersamaan dengan atribut bentuk

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Kewargaan
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas	✓
Kolaborasi	✓
Kemandirian
Kesehatan
Komunikasi

PERTANYAAN PEMANTIK

Coba lihat benda-benda di sekitar kita. Apa saja bentuknya?
Bagaimana kalian mengelompokkan mainan di rumah? Berdasarkan apa?
Apakah semua benda yang berbentuk segitiga memiliki warna yang sama?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid berdoa bersama
Guru melakukan apersepsi dengan mengajak murid menyebutkan benda-benda di kelas dan bentuknya
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: hari ini kita akan belajar mengelompokkan benda berdasarkan bentuk, warna, dan ukurannya
Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan: Siapa yang bisa menyebutkan bentuk jam dinding? Bentuk pintu? Bentuk bola?

Kegiatan Inti:

Memahami (Bermakna, Berkesadaran):

Guru menunjukkan berbagai benda konkret di kelas (buku, penggaris segitiga, jam dinding, piring, kotak pensil) dan menanyakan bentuknya
Murid mengamati gambar di buku siswa halaman 127-128 yang menampilkan berbagai kue tradisional Indonesia
Murid berdiskusi berpasangan: Bagaimana kalian mengelompokkan kue-kue ini? Jelaskan alasannya
Guru memfasilitasi diskusi kelas: murid menyampaikan cara mengelompokkan yang mereka pikirkan
Guru menjelaskan bahwa benda dapat dikelompokkan berdasarkan bentuk (segitiga, segi empat, bentuk lengkung), warna, dan ukuran

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):

Murid dibagi menjadi kelompok kecil (4-5 anak)
Setiap kelompok mendapat set benda atau kartu gambar dengan berbagai bentuk, warna, dan ukuran
Tugas 1: Kelompokkan benda berdasarkan bentuknya (segitiga, segi empat, bentuk lengkung)
Tugas 2: Kelompokkan benda berdasarkan warna (merah, kuning, hijau, cokelat)
Tugas 3: Kelompokkan benda berdasarkan ukuran (besar, kecil)
Tugas 4 (tantangan): Kelompokkan benda berdasarkan dua atribut sekaligus, misalnya bentuk segitiga yang berwarna merah, atau segi empat yang berukuran besar
Setiap kelompok menempelkan hasil pengelompokan mereka di kertas plano dan menjelaskan alasannya

Merefleksi (Berkesadaran):

Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja mereka di depan kelas
Kelompok lain memberikan tanggapan atau pertanyaan
Guru memberikan apresiasi dan klarifikasi jika ada kesalahan konsep
Murid diminta merefleksikan: Apa yang paling menarik dari kegiatan mengelompokkan benda hari ini? Apa yang kalian pelajari?
Guru mengajak murid menemukan contoh pengelompokan dalam kehidupan sehari-hari (misalnya pengelompokan pakaian di lemari, mainan di kotak)

Penutup:

Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta murid mengerjakan latihan di buku siswa halaman 129-131
Guru bersama murid menyimpulkan pembelajaran: Kita bisa mengelompokkan benda berdasarkan bentuk, warna, dan ukuran. Benda dapat memiliki lebih dari satu atribut
Guru memberikan penguatan positif kepada semua murid
Guru memberikan tindak lanjut: di rumah, coba kelompokkan mainan atau benda-benda kalian berdasarkan bentuk dan warna
Menutup pembelajaran dengan doa dan salam

Diferensiasi:

Konten: Untuk murid cepat: tambahkan atribut ketiga (mengelompokkan berdasarkan bentuk, warna, DAN ukuran sekaligus). Untuk murid lambat: fokus pada pengelompokan berdasarkan satu atribut (bentuk saja atau warna saja)
Proses: Murid cepat bekerja secara mandiri dengan panduan minimal. Murid lambat didampingi guru atau tutor sebaya, dengan scaffolding berupa pertanyaan terarah: Apakah bentuknya sama? Apakah warnanya sama?
Produk: Murid cepat membuat tabel klasifikasi dengan tiga kriteria dan menjelaskan secara tertulis. Murid lambat menunjukkan hasil pengelompokan secara visual dengan menempelkan benda/gambar

ASESMEN

Awal:

Tanya jawab lisan: Siapa yang bisa menyebutkan bentuk jam dinding? Bentuk pintu? Bentuk bola?
Guru mengamati pemahaman awal murid tentang bentuk dasar

Proses:

Observasi aktivitas kelompok: apakah murid dapat mengelompokkan benda dengan benar?
Mendengarkan penjelasan murid saat presentasi kelompok
Bertanya kepada murid: Mengapa kamu memasukkan benda ini ke kelompok segitiga?
Mengamati kemampuan murid mengelompokkan berdasarkan dua atribut sekaligus

Akhir:

Latihan individu di buku siswa: murid mengelompokkan gambar berdasarkan kriteria yang diminta
Tes lisan singkat dengan menunjukkan 5 benda berbeda dan meminta murid mengelompokkannya
Cek pemahaman: Bisakah satu benda masuk ke lebih dari satu kelompok? Mengapa?

Formatif:

Observasi saat murid berdiskusi berpasangan dan bekerja dalam kelompok
Tanya jawab selama proses pembelajaran
Cek hasil kerja kelompok: ketepatan pengelompokan dan alasan yang diberikan

Sumatif:

Latihan individu di buku siswa halaman 129-131: murid mengelompokkan gambar benda berdasarkan bentuk, warna, dan ukuran
Tes lisan singkat: guru menunjukkan benda, murid menyebutkan cara mengelompokkannya

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Mengelompokkan benda berdasarkan bentuk	Murid belum dapat mengelompokkan benda berdasarkan bentuknya, atau mengelompokkan secara acak tanpa kriteria yang jelas	Murid dapat mengelompokkan sebagian benda berdasarkan bentuk dengan bantuan guru, namun masih ada kesalahan	Murid dapat mengelompokkan benda berdasarkan bentuk (segitiga, segi empat, bentuk lengkung) dengan benar dan mandiri	Murid dapat mengelompokkan benda berdasarkan bentuk dengan tepat dan mampu menjelaskan alasan pengelompokannya dengan jelas
Mengelompokkan benda berdasarkan warna dan ukuran	Murid belum dapat mengelompokkan benda berdasarkan warna atau ukuran	Murid dapat mengelompokkan benda berdasarkan warna ATAU ukuran dengan bantuan, namun belum bisa keduanya sekaligus	Murid dapat mengelompokkan benda berdasarkan warna dan ukuran secara terpisah dengan benar	Murid dapat mengelompokkan benda berdasarkan dua atribut sekaligus (misalnya bentuk segitiga yang berwarna merah) dan menjelaskan kriteria pengelompokannya
Kolaborasi dalam kelompok	Murid belum dapat bekerja sama dengan anggota kelompok, cenderung bekerja sendiri atau pasif	Murid mulai terlibat dalam diskusi kelompok namun kontribusinya masih terbatas	Murid aktif berdiskusi, berbagi ide, dan menghargai pendapat teman dalam kelompok	Murid aktif berkontribusi, membantu teman yang kesulitan, dan memimpin kelompok dalam menyelesaikan tugas
Penalaran dalam menjelaskan pengelompokan	Murid belum dapat menjelaskan alasan pengelompokan benda	Murid dapat menyebutkan alasan sederhana namun belum lengkap (misalnya hanya menyebut 'sama' tanpa menjelaskan apa yang sama)	Murid dapat menjelaskan alasan pengelompokan dengan jelas (misalnya 'ini kelompok segitiga karena bentuknya memiliki tiga sudut')	Murid dapat menjelaskan alasan pengelompokan dengan detail, memberikan contoh lain, dan membandingkan dengan kelompok berbeda

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah semua murid terlibat aktif dalam kegiatan pengelompokan?
Murid mana yang masih kesulitan membedakan bentuk? Apa strategi yang perlu saya lakukan?
Apakah alokasi waktu sudah sesuai dengan kebutuhan murid?
Apakah diferensiasi yang saya berikan sudah tepat sasaran?
Apa yang perlu saya perbaiki untuk pembelajaran berikutnya?

Refleksi Murid:

Apa yang paling menarik dari kegiatan mengelompokkan benda hari ini?
Apakah kamu kesulitan saat mengelompokkan benda? Di bagian mana?
Apa yang kamu pelajari hari ini tentang mengelompokkan benda?
Bisakah kamu menemukan contoh pengelompokan di rumah atau di sekitarmu?

SUMBER BELAJAR

Buku Siswa Matematika untuk SD/MI Kelas I (halaman 127-131)
Buku Guru Matematika untuk SD/MI Kelas I (Bab 4)
Benda konkret di kelas: buku, penggaris segitiga, jam dinding, piring, kotak pensil, mainan
Kartu gambar benda dengan berbagai bentuk, warna, dan ukuran
Kertas plano dan spidol untuk presentasi kelompok
Gambar kue tradisional Indonesia (lupis, risol, lemper, dll)

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.