Modul AjarPertemuan 7Bab 1Fase ASemester 1

Modul Ajar Matematika Kelas 1: Menghitung Maju dan Mundur sampai dengan 10

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Matematika kelas 1 dengan topik "Menghitung Maju dan Mundur sampai dengan 10". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Matematika Kelas 1: Menghitung Maju dan Mundur sampai dengan 10

Matematika - Kelas 1

Bab 1 - Pertemuan 7

MODUL AJAR

Matematika — Kelas 1 (Fase A)

Topik: Menghitung Maju dan Mundur sampai dengan 10

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Matematika
Fase / Kelas	Fase A / Kelas 1
Topik	Menghitung Maju dan Mundur sampai dengan 10
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid dapat menghitung maju dari 0 sampai dengan 10 menggunakan benda konkret dan garis bilangan sederhana
Murid dapat menghitung mundur dari 10 sampai dengan 0 menggunakan benda konkret dan garis bilangan sederhana
Murid dapat menunjukkan urutan bilangan secara benar dengan percaya diri

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Kewargaan
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas
Kolaborasi
Kemandirian	✓
Kesehatan
Komunikasi	✓

PERTANYAAN PEMANTIK

Apa yang terjadi jika kita menghitung dari 1, 2, 3 terus sampai 10?
Bagaimana caranya kita menghitung mundur seperti roket akan diluncurkan?
Bisakah kalian menunjukkan cara menghitung maju dan mundur menggunakan jari tangan?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama
Guru melakukan absensi dan mengecek kesiapan murid
Guru melakukan asesmen awal dengan bertanya: 'Siapa yang bisa menyebutkan bilangan 1 sampai 10?' dan meminta 2-3 murid menyebutkannya
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: belajar menghitung maju dan mundur sampai 10
Guru menyampaikan pertanyaan pemantik: 'Pernahkah kalian melihat hitungan mundur roket di televisi? Bagaimana bunyinya?'

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Guru menampilkan garis bilangan 0-10 di papan tulis atau menggunakan karton besar
Guru menjelaskan konsep menghitung maju: dimulai dari bilangan terkecil menuju bilangan terbesar
Guru mendemonstrasikan menghitung maju 0-10 sambil menunjuk setiap angka pada garis bilangan
Guru mengajak murid mengamati pola bilangan: setiap bilangan bertambah 1
Guru menjelaskan konsep menghitung mundur: dimulai dari bilangan terbesar menuju bilangan terkecil
Guru mendemonstrasikan menghitung mundur 10-0 sambil menunjuk setiap angka pada garis bilangan
Guru meminta murid mengamati pola: setiap bilangan berkurang 1

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

Guru membagikan benda konkret (kelereng, balok, atau manik-manik) sejumlah 10 buah per murid
Murid berlatih menghitung maju: menaruh benda satu per satu sambil menyebutkan 1, 2, 3... hingga 10
Murid berlatih menghitung mundur: mengambil benda satu per satu sambil menyebutkan 10, 9, 8... hingga 0
Guru membagi murid dalam kelompok kecil (3-4 orang) untuk permainan 'Tangga Bilangan': murid berjalan maju dan mundur di garis bilangan lantai sambil menghitung
Setiap kelompok mendapat giliran bermain, anggota lain mengamati dan membantu jika ada yang salah
Guru memberikan LKPD sederhana: murid mengisi kotak kosong pada barisan bilangan maju dan mundur
Murid menyelesaikan LKPD secara mandiri, guru berkeliling membimbing

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Guru meminta beberapa murid maju ke depan untuk mendemonstrasikan menghitung maju dan mundur
Guru mengajukan pertanyaan refleksi: 'Apa bedanya menghitung maju dengan menghitung mundur?'
Murid diminta menceritakan pengalaman: 'Bagian mana yang paling mudah? Bagian mana yang masih sulit?'
Guru memberikan penguatan positif atas usaha dan pencapaian murid
Guru menghubungkan pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari: 'Di mana kalian bisa menggunakan hitungan mundur? Misalnya saat antri, saat bermain petak umpet'

Penutup:

Guru melakukan asesmen akhir: meminta 5 murid secara acak menghitung maju 0-10 dan mundur 10-0
Guru bersama murid menyimpulkan pembelajaran: menghitung maju artinya bilangan bertambah, menghitung mundur artinya bilangan berkurang
Guru memberikan apresiasi kepada semua murid atas partisipasi aktif mereka
Guru memberikan tugas rumah sederhana: berlatih menghitung maju dan mundur bersama orang tua menggunakan benda di rumah
Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam

Diferensiasi:

Konten: Murid yang sudah lancar dapat diberikan tantangan menghitung maju/mundur dari bilangan tengah (misal dari 5 ke 10, atau dari 7 ke 0). Murid yang masih kesulitan fokus pada rentang bilangan lebih kecil (0-5 terlebih dahulu)
Proses: Murid cepat dapat bekerja mandiri dengan garis bilangan dan benda konkret. Murid lambat mendapat pendampingan intensif dari guru atau tutor sebaya, menggunakan benda konkret lebih banyak dan garis bilangan berwarna
Produk: Murid cepat dapat membuat garis bilangan sendiri dan menunjukkan hitungan maju-mundur dengan cara kreatif (gambar, gerakan). Murid lambat cukup menyelesaikan LKPD dasar dengan bimbingan

ASESMEN

Awal:

Tanya jawab lisan: 'Siapa yang bisa menyebutkan bilangan 1 sampai 10?'
Observasi kemampuan awal murid dalam menyebutkan urutan bilangan

Proses:

Observasi saat murid berlatih menghitung maju dan mundur dengan benda konkret
Pengamatan partisipasi murid dalam permainan 'Tangga Bilangan'
Pemeriksaan LKPD: ketepatan mengisi barisan bilangan
Catatan anekdot untuk murid yang menunjukkan kesulitan atau kemajuan signifikan

Akhir:

Tes lisan individu: murid menghitung maju dari 0 sampai 10
Tes lisan individu: murid menghitung mundur dari 10 sampai 0
Unjuk kerja: murid mendemonstrasikan hitungan maju atau mundur menggunakan benda konkret di hadapan guru

Formatif:

Observasi saat murid menyebutkan bilangan 1-10 di awal pembelajaran
Pengamatan saat murid berlatih dengan benda konkret
Observasi saat murid bermain 'Tangga Bilangan'
Pengecekan hasil kerja LKPD

Sumatif:

Tes lisan: murid menghitung maju 0-10 dan mundur 10-0 secara individu
Unjuk kerja: murid mendemonstrasikan hitungan maju dan mundur menggunakan benda konkret atau garis bilangan

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Menghitung Maju 0-10	Murid belum dapat menghitung maju secara berurutan, melewatkan banyak bilangan atau tidak menunjukkan pola urutan	Murid dapat menghitung maju 0-10 dengan bantuan penuh guru, masih sering berhenti atau salah urutan	Murid dapat menghitung maju 0-10 dengan sedikit bantuan atau mengoreksi sendiri saat salah	Murid dapat menghitung maju 0-10 dengan lancar, benar, dan percaya diri tanpa bantuan
Menghitung Mundur 10-0	Murid belum dapat menghitung mundur, tidak menunjukkan pola pengurangan atau urutan terbalik	Murid dapat menghitung mundur 10-0 dengan bantuan penuh guru, masih sering berhenti atau salah urutan	Murid dapat menghitung mundur 10-0 dengan sedikit bantuan atau mengoreksi sendiri saat salah	Murid dapat menghitung mundur 10-0 dengan lancar, benar, dan percaya diri tanpa bantuan
Penggunaan Benda Konkret dan Garis Bilangan	Murid belum dapat menggunakan benda konkret atau garis bilangan untuk menghitung, tampak bingung dengan alat bantu	Murid dapat menggunakan benda konkret atau garis bilangan dengan bimbingan penuh, belum mandiri	Murid dapat menggunakan benda konkret atau garis bilangan dengan sedikit bimbingan untuk menghitung maju dan mundur	Murid dapat menggunakan benda konkret dan garis bilangan secara mandiri dan tepat untuk menghitung maju dan mundur
Percaya Diri dan Komunikasi	Murid tidak berani mencoba atau mengkomunikasikan hasil hitungannya	Murid berani mencoba dengan dorongan, namun masih ragu-ragu saat mengkomunikasikan	Murid berani mencoba dan mengkomunikasikan hasil dengan cukup percaya diri	Murid sangat percaya diri mencoba, mengkomunikasikan hasil dengan jelas, dan berani maju ke depan kelas

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah semua murid dapat mengikuti kegiatan menghitung maju dan mundur dengan baik?
Murid mana yang masih membutuhkan bimbingan intensif?
Apakah media dan alat peraga yang digunakan efektif membantu pemahaman murid?
Bagian kegiatan mana yang paling disukai murid dan mana yang perlu diperbaiki?
Apakah alokasi waktu sudah sesuai untuk setiap tahapan kegiatan?

Refleksi Murid:

Apa yang kamu pelajari hari ini tentang menghitung?
Bagian mana yang paling kamu sukai saat belajar menghitung maju dan mundur?
Apakah kamu masih merasa kesulitan? Di bagian mana?
Bisakah kamu menghitung maju dan mundur sendiri di rumah?

SUMBER BELAJAR

Buku Siswa Matematika Kelas I Kurikulum Merdeka (Dara Retno Wulan, Rasfaniwaty)
Buku Guru Matematika Kelas I Kurikulum Merdeka
Garis bilangan 0-10 (karton atau papan tulis)
Benda konkret: kelereng, balok mainan, manik-manik, atau biji-bijian (10 buah per murid)
Bingkai 10 (ten frame) jika tersedia
LKPD: lembar barisan bilangan dengan kotak kosong
Garis bilangan lantai (dibuat dengan lakban atau kapur untuk permainan)
Spidol warna-warni

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.