Modul AjarPertemuan 6Bab 1Fase ASemester 1

Modul Ajar Matematika Kelas 1: Mengurutkan Bilangan 0 sampai 10

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Matematika kelas 1 dengan topik "Mengurutkan Bilangan 0 sampai 10". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Matematika Kelas 1: Mengurutkan Bilangan 0 sampai 10

Matematika - Kelas 1

Bab 1 - Pertemuan 6

MODUL AJAR

Matematika — Kelas 1 (Fase A)

Topik: Mengurutkan Bilangan 0 sampai 10

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Matematika
Fase / Kelas	Fase A / Kelas 1
Topik	Mengurutkan Bilangan 0 sampai 10
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid dapat mengurutkan bilangan 0 sampai dengan 10 dari yang terkecil ke terbesar menggunakan benda konkret
Murid dapat mengurutkan bilangan 0 sampai dengan 10 dari yang terbesar ke terkecil menggunakan benda konkret
Murid dapat menjelaskan pola urutan bilangan dengan bahasa sederhana

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Kewargaan
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas
Kolaborasi	✓
Kemandirian	✓
Kesehatan
Komunikasi

PERTANYAAN PEMANTIK

Siapa yang paling tinggi di kelasmu? Siapa yang paling pendek? Bagaimana kita bisa mengurutkannya?
Jika kamu punya 3 kelereng dan temanmu punya 7 kelereng, siapa yang punya lebih banyak? Bagaimana kita tahu urutannya?
Pernahkah kalian mengantre? Siapa yang paling depan dan paling belakang? Bagaimana kalian tahu urutannya?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama
Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan bilangan yang sudah dipelajari (1-10) dan meminta murid menunjukkan dengan jari
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: hari ini kita akan belajar mengurutkan bilangan dari yang terkecil ke terbesar dan sebaliknya
Guru melontarkan pertanyaan pemantik: Siapa yang paling tinggi di kelasmu? Bagaimana kita bisa mengurutkannya dari yang paling pendek sampai paling tinggi?
Guru mengaitkan dengan kehidupan sehari-hari: mengantre, menyusun mainan berdasarkan ukuran

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran: Murid mengamati pola urutan dengan fokus, Bermakna: Mengaitkan konsep urutan dengan pengalaman konkret tinggi badan, Menggembirakan: Aktivitas melibatkan gerakan fisik dan permainan):

Guru mendemonstrasikan mengurutkan 5 murid berdasarkan tinggi badan dari yang paling pendek ke paling tinggi
Murid mengamati dan guru menjelaskan konsep urutan: terkecil ke terbesar
Guru membagikan kartu bilangan 0-5 kepada 6 murid secara acak
Guru meminta murid mengurutkan diri mereka dari bilangan terkecil (0) ke terbesar (5)
Murid lain mengamati dan memberi masukan jika ada urutan yang salah
Guru mengulangi aktivitas dengan kartu bilangan 5-10 untuk kelompok berbeda
Guru menjelaskan konsep urutan terbalik: dari terbesar ke terkecil menggunakan kartu bilangan yang sama

Mengaplikasi (Bermakna: Murid mengalami langsung proses mengurutkan dengan manipulasi benda konkret, Kolaborasi: Kerja kelompok melatih kerjasama dan diskusi, Penalaran Kritis: Murid mengidentifikasi kesalahan dan memberi alasan):

Guru membagi murid dalam kelompok beranggotakan 4 orang
Setiap kelompok mendapat 11 kelereng (atau benda konkret lain: tutup botol, manik-manik, dll) dan kartu bilangan 0-10
Tugas 1: Kelompok mencocokkan benda konkret dengan kartu bilangan (0 kelereng dengan kartu 0, 1 kelereng dengan kartu 1, dst)
Tugas 2: Kelompok mengurutkan pasangan benda-kartu dari yang paling sedikit (0) ke yang paling banyak (10)
Guru berkeliling membimbing dan memberikan scaffolding kepada kelompok yang kesulitan
Tugas 3: Kelompok mengurutkan kembali dari yang paling banyak (10) ke yang paling sedikit (0)
Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil urutan mereka di depan kelas
Kelompok lain memberi tanggapan: betul atau salah, jika salah dimana letak kesalahannya

Merefleksi (Berkesadaran: Murid merefleksikan proses belajar mereka sendiri, Bermakna: Menghubungkan konsep matematika dengan konteks nyata, Kemandirian: Murid menyadari kemampuan dan kesulitan mereka):

Guru memandu diskusi kelas: Apa yang kalian pelajari hari ini? Bagaimana cara mengurutkan bilangan?
Murid diminta menceritakan pengalaman saat mengurutkan: apa yang mudah, apa yang sulit
Guru mengajukan pertanyaan reflektif: Apa bedanya mengurutkan dari kecil ke besar dengan dari besar ke kecil?
Murid menuliskan atau menggambar satu hal yang mereka pahami tentang urutan bilangan di kertas refleksi
Beberapa murid berbagi refleksi mereka secara sukarela
Guru mengaitkan pembelajaran hari ini dengan kehidupan: dimana lagi kita perlu mengurutkan sesuatu? (nomor rumah, nomor antrean, urutan lomba)

Penutup:

Guru melakukan asesmen akhir: meminta 3 murid maju mengurutkan kartu bilangan 0-10 secara acak
Guru memberikan apresiasi kepada semua murid atas partisipasi aktif
Guru memberikan penguatan: hari ini kita sudah bisa mengurutkan bilangan dari terkecil ke terbesar dan sebaliknya
Guru memberikan pratinjau pembelajaran berikutnya: kita akan belajar membandingkan dua bilangan
Menutup pembelajaran dengan doa dan salam

Diferensiasi:

Konten: Murid yang cepat menguasai diberikan tantangan mengurutkan bilangan dengan jumlah lebih banyak (gabungan 2 set kartu). Murid yang lambat fokus pada urutan bilangan 0-5 terlebih dahulu
Proses: Murid visual difasilitasi dengan kartu bilangan berwarna. Murid kinestetik diberi lebih banyak kesempatan manipulasi benda konkret. Murid auditori dijelaskan secara lisan dengan penekanan pada pola
Produk: Murid yang cepat membuat poster urutan bilangan dengan gambar. Murid yang lambat menempelkan kartu bilangan pada lembar kerja yang sudah ada panduan garis urutan

ASESMEN

Awal:

Tanya jawab: murid menyebutkan bilangan 0-10
Murid menunjukkan bilangan yang disebutkan guru dengan jari tangan
Murid menghitung benda konkret (pensil, buku) yang ditunjukkan guru

Proses:

Observasi saat murid mengurutkan diri menggunakan kartu bilangan
Observasi kemampuan kelompok mencocokkan benda konkret dengan kartu bilangan
Observasi kemampuan kelompok mengurutkan dari terkecil ke terbesar dan sebaliknya
Tanya jawab individu: Mengapa kamu meletakkan kartu ini di sini?
Checklist partisipasi: apakah murid aktif dalam diskusi kelompok

Akhir:

Tes praktik individu: 3 murid maju mengurutkan 11 kartu bilangan (0-10) dari terkecil ke terbesar di depan kelas
Tes praktik individu: murid mengurutkan kartu bilangan dari terbesar ke terkecil
Lembar kerja tertulis: murid mengurutkan bilangan yang disajikan secara acak (ada 3 soal: urutan naik dan turun)
Penilaian refleksi tertulis/gambar murid tentang apa yang dipahami

Formatif:

Observasi saat murid mengurutkan diri berdasarkan kartu bilangan
Observasi kerja kelompok: kemampuan mencocokkan dan mengurutkan benda konkret
Tanya jawab selama proses pembelajaran
Catatan anekdot untuk murid yang mengalami kesulitan atau menunjukkan pemahaman luar biasa

Sumatif:

Tes praktik individu: murid mengurutkan 11 kartu bilangan (0-10) dari terkecil ke terbesar
Tes praktik individu: murid mengurutkan 11 kartu bilangan (0-10) dari terbesar ke terkecil
Lembar kerja: murid menghubungkan kelompok benda dengan bilangan kemudian mengurutkannya

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Mengurutkan bilangan 0-10 dari terkecil ke terbesar	Murid belum mampu mengurutkan bilangan dengan benar, lebih dari 5 bilangan salah posisi	Murid mampu mengurutkan sebagian bilangan dengan benar (3-5 bilangan benar berurutan), masih memerlukan bimbingan intensif	Murid mampu mengurutkan 6-9 bilangan dengan benar, hanya 1-2 bilangan yang salah posisi	Murid mampu mengurutkan semua bilangan 0-10 dengan benar dan mandiri tanpa bantuan
Mengurutkan bilangan 0-10 dari terbesar ke terkecil	Murid belum mampu mengurutkan bilangan secara terbalik, lebih dari 5 bilangan salah posisi	Murid mampu mengurutkan sebagian bilangan terbalik dengan benar (3-5 bilangan benar berurutan), masih memerlukan bimbingan intensif	Murid mampu mengurutkan 6-9 bilangan terbalik dengan benar, hanya 1-2 bilangan yang salah posisi	Murid mampu mengurutkan semua bilangan 0-10 secara terbalik dengan benar dan mandiri tanpa bantuan
Mencocokkan benda konkret dengan lambang bilangan	Murid belum mampu mencocokkan benda konkret dengan lambang bilangan dengan benar (lebih dari 5 kesalahan)	Murid mampu mencocokkan 3-5 pasangan benda-bilangan dengan benar, masih memerlukan bimbingan	Murid mampu mencocokkan 6-9 pasangan benda-bilangan dengan benar secara mandiri	Murid mampu mencocokkan semua (11) pasangan benda-bilangan dengan benar dan cepat secara mandiri
Kolaborasi dalam kerja kelompok	Murid tidak berpartisipasi dalam kegiatan kelompok, bekerja sendiri atau mengganggu teman	Murid mulai berpartisipasi tetapi masih pasif, hanya mengikuti instruksi teman tanpa memberi kontribusi	Murid aktif berpartisipasi, berdiskusi dengan teman, dan berkontribusi dalam menyelesaikan tugas kelompok	Murid sangat aktif, membantu teman yang kesulitan, memimpin diskusi, dan memastikan semua anggota kelompok memahami

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah semua murid dapat mencapai tujuan pembelajaran? Jika tidak, murid mana yang perlu pendampingan lebih lanjut?
Apakah media dan benda konkret yang digunakan efektif membantu murid memahami konsep urutan bilangan?
Bagian mana dari pembelajaran yang paling menarik bagi murid? Bagian mana yang perlu diperbaiki?
Apakah diferensiasi yang diberikan sudah sesuai dengan kebutuhan murid?
Apakah alokasi waktu untuk setiap kegiatan sudah tepat?

Refleksi Murid:

Apa yang kamu pelajari hari ini?
Apa yang mudah bagimu saat mengurutkan bilangan? Apa yang sulit?
Apakah kamu senang belajar hari ini? Kegiatan apa yang paling kamu sukai?
Apa yang masih ingin kamu ketahui tentang bilangan?

SUMBER BELAJAR

Buku Siswa Matematika Kelas I Kurikulum Merdeka
Buku Guru Matematika Kelas I Kurikulum Merdeka
Kartu bilangan 0-10 (ukuran A5, berwarna)
Benda konkret: kelereng, tutup botol, manik-manik, atau balok (masing-masing 11 buah per kelompok)
Lembar kerja mengurutkan bilangan
Kertas refleksi untuk murid
Papan tulis dan spidol

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.