Modul AjarPertemuan 10Bab 1Fase ASemester 1

Modul Ajar Matematika Kelas 1: Asesmen Sumatif Bab 1: Ayo Membilang sampai dengan 10

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Matematika kelas 1 dengan topik "Asesmen Sumatif Bab 1: Ayo Membilang sampai dengan 10". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Matematika Kelas 1: Asesmen Sumatif Bab 1: Ayo Membilang sampai dengan 10

Matematika - Kelas 1

Bab 1 - Pertemuan 10

MODUL AJAR

Matematika — Kelas 1 (Fase A)

Topik: Asesmen Sumatif Bab 1: Ayo Membilang sampai dengan 10

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Matematika
Fase / Kelas	Fase A / Kelas 1
Topik	Asesmen Sumatif Bab 1: Ayo Membilang sampai dengan 10
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid dapat mendemonstrasikan kemampuan membilang, membaca, menulis, dan membandingkan bilangan 0 sampai dengan 10 secara mandiri sebagai bukti ketercapaian kompetensi bab
Murid dapat menyelesaikan soal sederhana terkait menghitung maju-mundur serta mengurai dan menyusun bilangan sampai dengan 10 secara mandiri

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa	✓
Kewargaan
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas
Kolaborasi
Kemandirian	✓
Kesehatan
Komunikasi

PERTANYAAN PEMANTIK

Apa saja yang sudah kalian pelajari tentang bilangan 0 sampai 10?
Bagaimana cara kalian menghitung maju dari 1 sampai 10? Bagaimana menghitung mundur?
Apakah kalian sudah siap menunjukkan semua yang kalian bisa lakukan dengan bilangan?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid berdoa bersama
Guru melakukan presensi dan memeriksa kesiapan murid
Guru melakukan asesmen awal dengan tanya jawab ringan: 'Siapa yang masih ingat bilangan 0 sampai 10?' sambil menunjukkan jari
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: murid akan menunjukkan semua yang sudah dipelajari tentang bilangan 0-10 melalui kegiatan asesmen
Guru menyampaikan bahwa asesmen adalah kesempatan murid menunjukkan kemampuan terbaik mereka, bukan untuk menakuti
Guru mengajukan pertanyaan pemantik untuk membangkitkan ingatan murid

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran):

Guru menjelaskan bahwa asesmen terdiri dari beberapa bagian: membilang dan menulis, membandingkan, menghitung maju-mundur, serta mengurai dan menyusun bilangan
Guru memberikan contoh singkat satu soal dari setiap bagian di papan tulis untuk memastikan murid memahami instruksi
Guru membagikan lembar asesmen dan alat tulis kepada setiap murid
Guru membacakan instruksi dengan jelas dan memastikan semua murid siap mulai mengerjakan
Guru mengingatkan murid untuk mengerjakan dengan tenang, teliti, dan jujur

Mengaplikasi (Kemandirian, Bermakna):

Murid mengerjakan soal bagian 1: menghitung benda, menulis lambang bilangan, dan membaca bilangan (5 soal)
Murid mengerjakan soal bagian 2: membandingkan dua kelompok benda dengan konsep lebih banyak, lebih sedikit, dan sama banyak (4 soal)
Murid mengerjakan soal bagian 3: menghitung maju dari bilangan tertentu dan menghitung mundur (3 soal)
Murid mengerjakan soal bagian 4: mengurai bilangan menjadi pasangan bilangan dan menyusun bilangan dari dua bagian (4 soal)
Guru berkeliling memantau proses pengerjaan, memberikan dukungan tanpa memberikan jawaban langsung
Guru mencatat murid yang memerlukan bantuan ekstra atau menunjukkan kesulitan pada bagian tertentu

Merefleksi (Menggembirakan, Berkesadaran):

Setelah murid selesai mengerjakan, guru mengumpulkan lembar asesmen
Guru mengajak murid merefleksi pengalaman mengerjakan asesmen: 'Bagian mana yang menurutmu mudah? Bagian mana yang menurutmu sulit?'
Guru memberikan apresiasi positif atas usaha dan kerja keras semua murid
Guru menanyakan perasaan murid setelah mengerjakan asesmen
Guru menyampaikan bahwa hasil asesmen akan membantu guru memahami apa yang sudah dikuasai dan apa yang perlu dipelajari lebih lanjut

Penutup:

Guru memberikan penguatan positif kepada semua murid atas partisipasi mereka
Guru mengajak murid melakukan refleksi sederhana dengan pertanyaan pemandu
Guru menyampaikan rencana tindak lanjut: hasil asesmen akan dibahas dan murid akan mendapat umpan balik
Guru menutup pembelajaran dengan mengajak murid berdoa dan mengucapkan salam

Diferensiasi:

Konten: Murid yang kesulitan membaca instruksi dapat meminta guru membacakan soal secara individual
Proses: Murid yang bekerja lebih cepat dapat diminta menggambar representasi bilangan favorit mereka sebagai kegiatan pengayaan. Murid yang membutuhkan waktu lebih lama diberikan perpanjangan waktu 10 menit
Produk: Murid dengan kesulitan menulis dapat menunjukkan pemahaman dengan menempelkan benda konkret (stiker, kertas berwarna) sebagai pengganti menulis angka pada soal tertentu

ASESMEN

Awal:

Tanya jawab lisan tentang ingatan murid terhadap bilangan 0-10 dengan menunjukkan jari
Observasi kesiapan emosional murid menghadapi asesmen

Proses:

Observasi kemandirian murid dalam mengerjakan soal
Catatan tentang murid yang menunjukkan kesulitan pada bagian tertentu
Pengamatan strategi yang digunakan murid saat menyelesaikan soal

Akhir:

Penilaian hasil lembar asesmen sumatif dengan rubrik
Refleksi lisan murid tentang pengalaman mengerjakan asesmen
Dokumentasi ketercapaian tujuan pembelajaran per murid

Formatif:

Observasi guru saat murid mengerjakan asesmen untuk melihat strategi yang digunakan
Catatan anekdotal tentang kesulitan atau kebutuhan bantuan yang muncul selama proses

Sumatif:

Tes tertulis berupa lembar asesmen yang mencakup 4 bagian: membilang dan menulis bilangan, membandingkan banyak benda, menghitung maju-mundur, mengurai dan menyusun bilangan
Penilaian menggunakan rubrik dengan 4 aspek sesuai tujuan pembelajaran

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Membilang, membaca, dan menulis bilangan 0-10	Murid belum dapat menghitung benda dengan benar atau menulis lambang bilangan 0-10 dengan tepat (benar kurang dari 50%)	Murid dapat menghitung benda dan menulis lambang bilangan 0-10 dengan benar sebagian (benar 50-69%)	Murid dapat menghitung benda dan menulis lambang bilangan 0-10 dengan benar untuk sebagian besar soal (benar 70-89%)	Murid dapat menghitung benda dan menulis lambang bilangan 0-10 dengan benar dan konsisten (benar 90-100%)
Membandingkan banyak benda	Murid belum dapat membandingkan dua kelompok benda atau menggunakan konsep lebih banyak, lebih sedikit, dan sama banyak dengan tepat (benar kurang dari 50%)	Murid dapat membandingkan banyak benda dengan konsep dasar namun masih sering keliru (benar 50-69%)	Murid dapat membandingkan banyak benda dan menggunakan konsep lebih banyak, lebih sedikit, dan sama banyak dengan cukup tepat (benar 70-89%)	Murid dapat membandingkan banyak benda dengan tepat dan konsisten menggunakan konsep lebih banyak, lebih sedikit, dan sama banyak (benar 90-100%)
Menghitung maju dan mundur sampai 10	Murid belum dapat melanjutkan urutan bilangan maju atau mundur dengan benar (benar kurang dari 50%)	Murid dapat menghitung maju atau mundur namun masih memerlukan bantuan atau sering terbalik (benar 50-69%)	Murid dapat menghitung maju dan mundur dengan benar untuk sebagian besar soal (benar 70-89%)	Murid dapat menghitung maju dan mundur dengan lancar dan tepat (benar 90-100%)
Mengurai dan menyusun bilangan sampai 10	Murid belum dapat mengurai atau menyusun bilangan menjadi pasangan yang tepat (benar kurang dari 50%)	Murid dapat mengurai atau menyusun bilangan namun masih sering keliru dalam pasangan bilangan (benar 50-69%)	Murid dapat mengurai dan menyusun bilangan dengan benar untuk sebagian besar soal (benar 70-89%)	Murid dapat mengurai dan menyusun bilangan dengan tepat dan menunjukkan pemahaman konsep pasangan bilangan (benar 90-100%)

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah instruksi asesmen sudah cukup jelas bagi semua murid?
Bagian mana dari asesmen yang menunjukkan kesulitan paling banyak dialami murid?
Apakah waktu yang dialokasikan sudah cukup untuk semua murid menyelesaikan asesmen?
Strategi diferensiasi mana yang paling efektif membantu murid dengan kebutuhan berbeda?
Apa yang perlu diperbaiki dalam pembelajaran Bab 1 berdasarkan hasil asesmen ini?

Refleksi Murid:

Bagaimana perasaanmu setelah mengerjakan asesmen?
Bagian mana yang menurutmu paling mudah? Mengapa?
Bagian mana yang menurutmu paling sulit? Mengapa?
Apa yang ingin kamu pelajari lebih banyak lagi tentang bilangan?

SUMBER BELAJAR

Buku Siswa Matematika Kelas I Kurikulum Merdeka (Dara Retno Wulan, Rasfaniwaty)
Buku Guru Matematika Kelas I Kurikulum Merdeka
Lembar asesmen sumatif Bab 1 yang berisi 4 bagian soal
Alat tulis: pensil, penghapus, krayon/pensil warna
Benda konkret cadangan (kelereng, stik es krim, kubus) untuk murid yang memerlukan bantuan visual tambahan
Bingkai 10 (ten frame) sebagai alat bantu visual bila diperlukan

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.