Modul Ajar Koding dan Kecerdasan Artifisial Kelas 5: KA Dikembangkan untuk Manusia: Etika Dasar Penggunaan Kecerdasan Artifisial

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat menjelaskan prinsip bahwa Kecerdasan Artifisial dikembangkan untuk meningkatkan kesejahteraan manusia dan tidak boleh merugikan manusia
2. Murid dapat menerapkan etika dasar penggunaan Kecerdasan Artifisial seperti empati dan tidak menyakiti orang lain dalam contoh situasi sederhana

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Apakah semua teknologi Kecerdasan Artifisial selalu baik untuk manusia?
2. Bagaimana perasaanmu jika ada aplikasi KA yang membuat temanmu sedih atau tersakiti?
3. Mengapa kita perlu berhati-hati saat menggunakan teknologi pintar seperti KA?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama (5 menit)
• Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan pengalaman murid menggunakan aplikasi KA (YouTube, Spotify, asisten suara) dan apakah pernah menemukan hal yang tidak nyaman (5 menit)
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: memahami bahwa KA dibuat untuk membantu manusia dan belajar menggunakan KA dengan cara yang baik (2 menit)
• Guru melontarkan pertanyaan pemantik: 'Apakah semua teknologi KA selalu baik untuk manusia?' dan meminta murid berpikir sejenak (3 menit)

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru menayangkan gambar/video singkat tentang berbagai penggunaan KA dalam kehidupan sehari-hari (rekomendasi video, filter wajah, penerjemah) (5 menit)
• Guru memandu diskusi kelas: 'Mengapa KA diciptakan? Siapa yang diuntungkan dari KA?' dan mencatat jawaban murid di papan tulis (5 menit)
• Guru menjelaskan prinsip utama: KA dikembangkan untuk meningkatkan kesejahteraan manusia, bukan untuk merugikan. Memberikan contoh konkret: filter lucu membuat kita senang vs filter yang mengejek penampilan orang (5 menit)
• Guru memperkenalkan konsep etika dasar penggunaan KA: empati (merasakan perasaan orang lain) dan tidak menyakiti orang lain (5 menit)
• Murid membaca contoh kasus sederhana di buku siswa tentang penggunaan KA yang baik dan yang kurang tepat (5 menit)

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Guru membagi murid menjadi kelompok kecil (4-5 orang) (2 menit)
• Setiap kelompok mendapat kartu skenario tentang situasi penggunaan KA (contoh: membagikan video lucu teman tanpa izin, menggunakan filter yang mengejek fisik seseorang, berbagi informasi pribadi teman ke aplikasi KA) (2 menit)
• Murid berdiskusi dalam kelompok: apakah tindakan dalam skenario tersebut sesuai etika? Mengapa? Apa yang seharusnya dilakukan? (8 menit)
• Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi mereka secara singkat (1-2 menit per kelompok) (8 menit)
• Guru memberikan apresiasi dan klarifikasi jika ada pemahaman yang perlu diperbaiki (3 menit)

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru memandu murid untuk merefleksikan pembelajaran: 'Apa yang kalian pelajari hari ini tentang menggunakan KA dengan baik?' (3 menit)
• Murid menuliskan komitmen pribadi di lembar kerja: 'Saya berjanji menggunakan KA dengan cara yang...' dan melengkapi dengan tindakan konkret (empati, tidak menyakiti orang lain) (5 menit)
• Beberapa murid berbagi komitmen mereka secara sukarela (3 menit)
• Guru menegaskan kembali bahwa teknologi KA adalah alat yang sangat berguna, tetapi kita sebagai pengguna harus bijak dan memiliki empati (2 menit)

Penutup:

• Guru melakukan asesmen akhir dengan memberikan kuis singkat (lisan/tulisan) tentang prinsip etika penggunaan KA (5 menit)
• Guru memberikan umpan balik positif terhadap partisipasi murid (2 menit)
• Guru menutup pembelajaran dengan mengajak murid menyimpulkan pembelajaran hari ini dan berdoa bersama (3 menit)

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang cepat memahami diberikan skenario etika yang lebih kompleks (melibatkan lebih banyak pihak atau dampak jangka panjang). Murid yang membutuhkan dukungan tambahan diberikan skenario yang lebih sederhana dengan panduan pertanyaan penuntun.
• Proses: Murid yang memerlukan waktu lebih lama dapat diberikan waktu ekstra untuk diskusi kelompok atau bekerja dengan pendampingan guru lebih intensif. Murid yang cepat dapat diminta menjadi tutor sebaya.
• Produk: Murid dapat memilih cara mengekspresikan komitmen mereka: tulisan, gambar, atau presentasi lisan sesuai kenyamanan mereka.

ASESMEN

Awal:

• Pertanyaan lisan tentang pengalaman murid menggunakan aplikasi KA dan apakah pernah menemui situasi yang tidak nyaman
• Observasi pemahaman awal murid tentang manfaat dan risiko KA

Proses:

• Observasi diskusi kelompok: kemampuan murid menganalisis skenario etika
• Penilaian presentasi kelompok: kejelasan argumen dan penerapan prinsip etika
• Pengamatan partisipasi dan pemahaman murid selama kegiatan inti

Akhir:

• Kuis singkat (5 pertanyaan pilihan ganda atau isian singkat) tentang prinsip KA dan etika penggunaan
• Penilaian lembar komitmen pribadi: relevansi dan kedalaman pemahaman tentang etika KA
• Refleksi tertulis murid tentang pembelajaran hari ini

Formatif:

• Observasi partisipasi murid saat diskusi kelas
• Penilaian hasil diskusi kelompok tentang skenario etika KA
• Pengamatan kemampuan murid mengidentifikasi tindakan yang sesuai/tidak sesuai etika

Sumatif:

• Kuis singkat (lisan/tulisan) tentang prinsip KA untuk kesejahteraan manusia dan etika dasar penggunaan KA
• Penilaian lembar komitmen pribadi murid

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah skenario yang saya berikan cukup relevan dengan pengalaman murid?
• Bagaimana saya dapat meningkatkan keterlibatan murid dalam diskusi etika?
• Apakah murid sudah memahami bahwa etika penggunaan teknologi adalah tanggung jawab mereka?
• Apakah diferensiasi yang saya berikan sudah sesuai dengan kebutuhan murid?

Refleksi Murid:

• Apa yang kamu pelajari hari ini tentang menggunakan Kecerdasan Artifisial dengan baik?
• Mengapa penting untuk berempati saat menggunakan teknologi?
• Pernahkah kamu melakukan tindakan yang kurang baik saat menggunakan teknologi? Apa yang akan kamu lakukan berbeda setelah pembelajaran ini?
• Bagaimana kamu akan mengingatkan temanmu jika mereka menggunakan KA dengan cara yang tidak baik?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa Koding dan Kecerdasan Artifisial Kelas 5
2. Buku Guru Koding dan Kecerdasan Artifisial Kelas 5
3. Video/gambar contoh penggunaan KA dalam kehidupan sehari-hari
4. Kartu skenario etika penggunaan KA (dibuat guru)
5. Lembar kerja komitmen pribadi
6. Papan tulis dan spidol
7. Laptop/proyektor untuk menayangkan media visual