Modul Ajar Koding dan Kecerdasan Artifisial Kelas 5: KA Melakukan Klasifikasi: Mengelompokkan Benda Berdasarkan Sifatnya

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat menerapkan konsep klasifikasi benda konkret berdasarkan sifat-sifatnya sebagai simulasi cara KA melakukan pengelompokan data
2. Murid dapat menjelaskan bagaimana Kecerdasan Artifisial menggunakan ciri atau sifat benda sebagai dasar klasifikasi secara otomatis

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Pernahkah kalian melihat aplikasi di ponsel yang bisa menebak gambar kucing atau anjing? Bagaimana caranya?
2. Bagaimana kalian biasanya mengelompokkan mainan atau buku di rumah? Berdasarkan apa?
3. Menurutmu, apakah komputer bisa belajar mengelompokkan benda seperti manusia?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengecek kesiapan murid
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: murid akan belajar mengelompokkan benda berdasarkan ciri-cirinya dan memahami bagaimana Kecerdasan Artifisial (KA) melakukan klasifikasi
• Guru melakukan asesmen awal dengan menanyakan pengalaman murid tentang aplikasi yang bisa mengenali gambar atau memberikan rekomendasi
• Guru melontarkan pertanyaan pemantik: Bagaimana aplikasi bisa tahu gambar itu kucing atau kelinci?
• Guru menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari: mengelompokkan benda di rumah berdasarkan warna, bentuk, atau fungsi

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru menampilkan atau membagikan 6 gambar buah-buahan (jeruk, stroberi, apel, semangka, wortel, brokoli) kepada murid
• Murid diminta mewarnai gambar sesuai warna aslinya, kemudian mengamati perbedaan dan persamaan ciri-ciri (warna, bentuk, ukuran)
• Guru memandu diskusi kelas: Apa saja ciri-ciri yang bisa digunakan untuk mengelompokkan benda? (warna, bentuk, ukuran, fungsi)
• Murid mencoba mengelompokkan gambar berdasarkan warna dan membuat minimal 3 kelompok
• Guru menjelaskan konsep klasifikasi: proses mengelompokkan benda berdasarkan persamaan ciri tertentu
• Guru menjelaskan bahwa KA juga melakukan klasifikasi dengan cara belajar dari data dan pola, seperti aplikasi yang mengenali gambar

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Guru membagi murid menjadi kelompok kecil (3-4 orang)
• Setiap kelompok diminta memilih 5-10 benda di sekitar mereka (alat tulis, isi tas, atau benda lain di kelas)
• Murid mengamati ciri-ciri benda tersebut: warna, bentuk, ukuran, fungsi, tekstur
• Kelompok memilih 1-2 ciri untuk dijadikan dasar klasifikasi
• Murid membuat 2 kelompok berdasarkan ciri yang dipilih dan memberi nama untuk masing-masing kelompok
• Setiap kelompok mempresentasikan hasil klasifikasi mereka dan menjelaskan alasan pengelompokan
• Guru memberikan umpan balik dan mengaitkan dengan cara KA belajar: KA juga mengamati ciri-ciri objek dari banyak data, lalu menentukan pola untuk klasifikasi
• Guru memberikan contoh kasus: Bagaimana jika ada hewan baru seperti bebek yang bisa hidup di darat dan air? KA perlu belajar dari lebih banyak data agar bisa mengklasifikasi dengan tepat

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru memandu murid merefleksikan pengalaman belajar: Apa yang kalian pelajari tentang klasifikasi hari ini?
• Murid diminta menuliskan refleksi pribadi: Bagaimana cara KA melakukan klasifikasi? Apa persamaan dan perbedaan dengan cara manusia mengelompokkan benda?
• Guru menegaskan kembali bahwa KA tidak langsung pintar, tetapi belajar dari banyak data dan contoh, seperti manusia belajar melalui latihan
• Guru menghubungkan dengan kehidupan nyata: rekomendasi video di YouTube, filter wajah di aplikasi, semuanya menggunakan klasifikasi KA
• Murid diajak berpikir: Apa yang terjadi jika data yang dipelajari KA salah atau tidak lengkap?

Penutup:

• Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta murid menjelaskan secara lisan atau tertulis bagaimana KA melakukan klasifikasi
• Guru dan murid bersama-sama menyimpulkan pembelajaran: klasifikasi membantu menyusun informasi dengan rapi, KA melakukan klasifikasi dengan belajar dari data dan pola
• Guru memberikan apresiasi kepada semua kelompok atas partisipasi aktif mereka
• Guru memberikan pratinjau materi pertemuan berikutnya
• Pembelajaran ditutup dengan doa dan salam

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang cepat dapat diberikan tantangan tambahan untuk mengelompokkan benda berdasarkan 2-3 ciri sekaligus. Murid yang lambat dapat diberikan contoh klasifikasi yang lebih sederhana dengan bimbingan lebih intensif
• Proses: Murid yang cepat dapat bekerja lebih mandiri dan diberi waktu lebih singkat. Murid yang lambat dapat diberikan scaffold berupa lembar kerja dengan panduan langkah demi langkah
• Produk: Murid yang cepat dapat membuat diagram atau tabel klasifikasi yang lebih kompleks. Murid yang lambat dapat menunjukkan pemahaman melalui gambar atau pengelompokan fisik benda

ASESMEN

Awal:

• Tanya jawab lisan tentang pengalaman murid dengan aplikasi yang mengenali gambar atau memberikan rekomendasi
• Pertanyaan diagnostik: Bagaimana kalian biasanya mengelompokkan benda di rumah?

Proses:

• Observasi keaktifan murid dalam kegiatan mewarnai dan mengelompokkan gambar
• Penilaian kerja kelompok: kemampuan mengamati ciri, menentukan dasar klasifikasi, dan membuat kelompok
• Tanya jawab selama presentasi kelompok untuk mengukur pemahaman tentang alasan pengelompokan
• Pengamatan kemampuan murid menghubungkan klasifikasi manual dengan cara kerja KA

Akhir:

• Penugasan tertulis: murid menjelaskan bagaimana KA menggunakan ciri atau sifat benda sebagai dasar klasifikasi
• Refleksi tertulis: murid menuliskan apa yang dipelajari tentang klasifikasi dan perbedaan cara manusia dan KA melakukan klasifikasi
• Praktik: murid diminta mengelompokkan 5 benda baru berdasarkan ciri yang mereka tentukan sendiri

Formatif:

• Observasi selama kegiatan kelompok: kemampuan murid mengidentifikasi ciri-ciri benda dan mengelompokkan berdasarkan ciri tertentu
• Tanya jawab selama diskusi kelas tentang konsep klasifikasi dan cara kerja KA
• Penilaian proses saat presentasi kelompok

Sumatif:

• Penugasan individu: murid menjelaskan secara tertulis bagaimana KA melakukan klasifikasi berdasarkan ciri-ciri benda
• Praktik: murid mengelompokkan kumpulan benda baru berdasarkan ciri yang ditentukan sendiri

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah semua murid dapat memahami konsep klasifikasi dengan baik?
• Bagian mana dari pembelajaran yang paling menarik minat murid?
• Apakah alokasi waktu untuk setiap kegiatan sudah tepat?
• Apakah diferensiasi yang diberikan sudah memenuhi kebutuhan murid dengan berbagai tingkat kemampuan?
• Apa yang perlu diperbaiki untuk pembelajaran pertemuan selanjutnya?

Refleksi Murid:

• Apa yang paling menarik dari pembelajaran hari ini?
• Bagaimana KA melakukan klasifikasi?
• Apa perbedaan cara manusia dan KA dalam mengelompokkan benda?
• Apa yang masih membingungkan dari materi hari ini?
• Di mana lagi kamu bisa menemukan contoh klasifikasi dalam kehidupan sehari-hari?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa Koding dan Kecerdasan Artifisial SD/MI Kelas V
2. Buku Guru Koding dan Kecerdasan Artifisial SD/MI Kelas V
3. Gambar buah-buahan dan benda konkret di kelas
4. Alat tulis dan kertas untuk kegiatan klasifikasi
5. Benda-benda di sekitar kelas (alat tulis, isi tas, dll)
6. Papan tulis/whiteboard untuk presentasi kelompok