MODUL AJAR Koding dan Kecerdasan Artifisial — Kelas 5 (Fase C) Topik: Mengenal Kecerdasan Artifisial: Pengertian dan Contoh dalam Kehidupan Sehari-hari INFORMASI UMUM| Mata Pelajaran | Koding dan Kecerdasan Artifisial |
|---|
| Fase / Kelas | Fase C / Kelas 5 |
|---|
| Topik | Mengenal Kecerdasan Artifisial: Pengertian dan Contoh dalam Kehidupan Sehari-hari |
|---|
| Alokasi Waktu | 2x35 menit |
|---|
| Jumlah Pertemuan | 1 |
|---|
TUJUAN PEMBELAJARAN- Murid dapat menjelaskan pengertian Kecerdasan Artifisial (KA) menggunakan bahasa sederhana berdasarkan pengamatan contoh nyata seperti Google Assistant, Siri, atau rekomendasi video YouTube
- Murid dapat memberikan minimal dua contoh teknologi Kecerdasan Artifisial yang ditemukan dalam kehidupan sehari-hari beserta fungsinya
PROFIL LULUSAN| Dimensi | Disasar |
|---|
| Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa | | | Kewargaan | | | Penalaran Kritis | ✓ | | Kreativitas | ✓ | | Kolaborasi | | | Kemandirian | | | Kesehatan | | | Komunikasi | ✓ |
PERTANYAAN PEMANTIK- Pernahkah kamu bertanya bagaimana YouTube tahu video yang ingin kamu tonton?
- Kenapa kamera ponsel bisa mengenali wajah saat swafoto?
- Teknologi apa yang membuat mesin bisa menjadi 'pintar' seperti manusia?
KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan 1Pendahuluan:- Guru menyapa murid dengan ramah dan menciptakan suasana santai dan menyenangkan (5 menit)
- Guru mengajak murid berbagi pengalaman menggunakan teknologi seperti YouTube, kamera ponsel, atau asisten suara (Google Assistant/Siri)
- Guru menampilkan pertanyaan pemantik di layar atau papan tulis untuk memancing rasa ingin tahu murid
- Guru melakukan asesmen awal dengan bertanya: 'Siapa yang pernah mendengar istilah Kecerdasan Artifisial atau AI?' dan mencatat respons murid
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: hari ini kita akan menjadi Detektif Teknologi untuk menemukan jejak KA di sekitar kita
Kegiatan Inti:Memahami (Berkesadaran, Bermakna, Menggembirakan):- Guru menjelaskan bahwa hari ini murid akan belajar tentang teknologi yang membuat mesin menjadi 'pintar' (berkesadaran: murid diajak menyadari teknologi di sekitar mereka)
- Guru menayangkan video pendek atau demonstrasi langsung tentang cara kerja asisten suara (misal: menanyakan sesuatu ke Google Assistant) sebagai contoh nyata KA
- Murid mengamati dan mencatat apa yang mereka lihat: bagaimana mesin bisa 'mendengar' dan 'menjawab' pertanyaan (bermakna: menghubungkan dengan pengalaman langsung)
- Guru memfasilitasi diskusi kelas dengan pertanyaan: 'Apa yang membuat teknologi ini berbeda dari kalkulator biasa?'
- Guru membimbing murid untuk merumuskan pengertian sederhana KA: teknologi yang membuat mesin bisa belajar, berpikir, dan membuat keputusan seperti manusia
- Murid menuliskan pengertian KA dengan kata-kata mereka sendiri di buku catatan (menggembirakan: murid mendapat kebebasan mengekspresikan pemahaman dengan bahasa sendiri)
Mengaplikasi (Berkesadaran, Bermakna, Menggembirakan):- Guru membagi murid menjadi kelompok kecil (3-4 orang) dan memberikan tantangan: 'Misi 1 - Temukan KA di Sekitarmu!' (menggembirakan: pembelajaran berbentuk misi/petualangan)
- Setiap kelompok mendapatkan lembar kerja dan diminta mencari 3 contoh KA yang mereka gunakan sehari-hari (di rumah, sekolah, atau lingkungan)
- Murid menuliskan: nama teknologi, bagaimana cara kerjanya, dan bagaimana teknologi itu membantu mereka (bermakna: aplikasi langsung dalam kehidupan nyata)
- Guru memberikan 'Misi 2 - Berburu KA di Berbagai Bidang!' dengan memberikan kartu tantangan berisi bidang kehidupan (Kesehatan, Transportasi, Hiburan, Pendidikan)
- Setiap kelompok mengambil satu kartu dan mencari 2 contoh KA dalam bidang tersebut beserta fungsinya
- Murid berdiskusi dalam kelompok, berbagi ide, dan saling melengkapi informasi (berkesadaran: murid belajar mendengarkan dan menghargai pendapat teman)
Merefleksi (Berkesadaran, Menggembirakan):- Setiap kelompok mempresentasikan hasil temuan mereka di depan kelas (3 menit per kelompok)
- Guru memfasilitasi tanya jawab antar kelompok untuk memperkaya pemahaman
- Guru memberikan apresiasi dan feedback konstruktif terhadap setiap presentasi (menggembirakan: murid merasakan keberhasilan belajar)
- Murid secara individu menuliskan refleksi: 'Apa hal paling menarik yang kamu pelajari tentang KA hari ini?' dan 'Bagaimana KA membantu kehidupan manusia?'
- Guru memandu diskusi reflektif: 'Apakah KA selalu baik? Apa yang perlu kita perhatikan saat menggunakan teknologi KA?' (berkesadaran: murid diajak berpikir kritis tentang etika teknologi)
- Murid berbagi refleksi secara sukarela dan guru merangkum pembelajaran hari ini
Penutup:- Guru bersama murid menyimpulkan pembelajaran: pengertian KA dan contoh-contoh KA dalam kehidupan sehari-hari (5 menit)
- Guru melakukan asesmen akhir dengan memberikan 2-3 pertanyaan tertulis singkat untuk mengecek pemahaman murid
- Guru memberikan apresiasi kepada semua murid atas partisipasi aktif mereka
- Guru menyampaikan preview pembelajaran berikutnya: kita akan belajar bagaimana KA bisa belajar dari data
- Guru menutup pembelajaran dengan salam dan mengajak murid bersyukur atas teknologi yang memudahkan hidup manusia
Diferensiasi:- Konten: Murid yang membutuhkan dukungan tambahan diberikan contoh konkret dan visual lebih banyak (video, gambar). Murid yang lebih cepat diberikan tantangan mencari contoh KA yang lebih kompleks atau di bidang yang tidak umum
- Proses: Murid yang membutuhkan waktu lebih lama diberi kesempatan bekerja dengan guru atau teman sebaya. Murid yang lebih mandiri dapat langsung bekerja secara independen atau memimpin diskusi kelompok
- Produk: Murid dapat memilih cara mempresentasikan hasil: poster, diagram, cerita, atau demonstrasi langsung. Murid yang membutuhkan dukungan dapat mempresentasikan dengan bantuan teman kelompok
ASESMENAwal:- Tanya jawab lisan: 'Siapa yang pernah mendengar istilah Kecerdasan Artifisial atau AI?'
- Observasi respons murid terhadap pertanyaan pemantik untuk mengukur pengetahuan awal
Proses:- Observasi aktivitas kelompok saat mengerjakan Misi 1 dan Misi 2
- Pemeriksaan lembar kerja murid untuk melihat kualitas contoh dan penjelasan yang diberikan
- Mendengarkan diskusi murid untuk mengidentifikasi miskonsepsi
- Memberikan feedback langsung saat murid bekerja
Akhir:- Tes tertulis singkat (5-10 menit): 2 soal esai pendek tentang pengertian KA dan contoh dalam kehidupan sehari-hari
- Penilaian presentasi kelompok dengan rubrik
- Membaca refleksi tertulis murid untuk melihat kedalaman pemahaman dan kemampuan berpikir kritis
Formatif:- Observasi partisipasi murid dalam diskusi kelas dan kerja kelompok
- Pemeriksaan lembar kerja Misi 1 dan Misi 2
- Tanya jawab lisan selama presentasi kelompok
Sumatif:- Pertanyaan tertulis: jelaskan pengertian KA dengan bahasamu sendiri
- Pertanyaan tertulis: sebutkan dan jelaskan minimal 2 contoh KA dalam kehidupan sehari-hari beserta fungsinya
- Penilaian presentasi kelompok menggunakan rubrik
RUBRIK PENILAIAN| Aspek | Belum Berkembang | Mulai | Berkembang | Sangat Berkembang |
|---|
| Menjelaskan pengertian KA | Murid belum dapat menjelaskan pengertian KA atau penjelasan tidak sesuai konsep | Murid dapat menyebutkan sebagian unsur pengertian KA tetapi masih kurang lengkap atau kurang tepat | Murid dapat menjelaskan pengertian KA dengan bahasa sederhana dan sebagian besar sesuai konsep | Murid dapat menjelaskan pengertian KA dengan bahasa sederhana, lengkap, dan akurat disertai contoh konkret | | Memberikan contoh KA dalam kehidupan sehari-hari | Murid belum dapat memberikan contoh KA atau contoh yang diberikan tidak tepat | Murid dapat memberikan 1 contoh KA tetapi penjelasan fungsinya masih kurang jelas | Murid dapat memberikan 2 contoh KA dengan penjelasan fungsi yang cukup jelas | Murid dapat memberikan lebih dari 2 contoh KA dengan penjelasan fungsi yang jelas dan detail, serta dapat mengidentifikasi bidang penggunaannya | | Partisipasi dalam diskusi dan kerja kelompok | Murid tidak berpartisipasi atau sangat pasif dalam diskusi dan kerja kelompok | Murid berpartisipasi sesekali tetapi masih perlu banyak dorongan | Murid aktif berpartisipasi dalam diskusi dan memberikan kontribusi pada kerja kelompok | Murid sangat aktif, memimpin diskusi, membantu teman, dan memberikan ide-ide kreatif dalam kerja kelompok | | Kemampuan presentasi | Murid tidak dapat menyampaikan hasil kerja kelompok atau penyampaian sangat tidak jelas | Murid dapat menyampaikan hasil tetapi masih terbata-bata dan kurang terstruktur | Murid dapat menyampaikan hasil dengan cukup jelas dan terstruktur | Murid dapat menyampaikan hasil dengan sangat jelas, terstruktur, percaya diri, dan dapat menjawab pertanyaan dengan baik |
REFLEKSIRefleksi Guru:- Apakah semua murid dapat memahami konsep KA dengan baik? Murid mana yang masih memerlukan pendampingan lebih?
- Apakah strategi pembelajaran dengan misi/petualangan efektif membuat murid antusias dan aktif?
- Apakah alokasi waktu untuk setiap tahap pembelajaran sudah tepat?
- Apa yang perlu diperbaiki dalam pembelajaran berikutnya?
Refleksi Murid:- Apa hal paling menarik yang kamu pelajari tentang Kecerdasan Artifisial hari ini?
- Bagaimana perasaanmu saat menjadi Detektif Teknologi dan mencari contoh KA?
- Apa yang masih membuatmu penasaran atau ingin kamu pelajari lebih lanjut tentang KA?
- Bagaimana kamu bisa menggunakan pengetahuan ini dalam kehidupan sehari-hari?
SUMBER BELAJAR- Buku Siswa Koding dan Kecerdasan Artifisial Kelas V (Bab 4: Belajar Bersama Kecerdasan Artifisial)
- Buku Guru Koding dan Kecerdasan Artifisial Kelas V
- Video demonstrasi asisten suara (Google Assistant, Siri, atau sejenisnya)
- Laptop/komputer dengan koneksi internet untuk demonstrasi
- Proyektor/layar untuk menampilkan video dan materi
- Lembar kerja Misi 1 dan Misi 2
- Kartu tantangan berbagai bidang (Kesehatan, Transportasi, Hiburan, Pendidikan)
- Kertas plano dan spidol untuk presentasi kelompok
- Contoh konkret teknologi KA yang dapat diakses (smartphone, aplikasi YouTube, dll)
|
