Modul AjarPertemuan 2Bab 2Fase CSemester 1

Modul Ajar Koding dan Kecerdasan Artifisial Kelas 5: Contoh Penggunaan Teknologi Digital di Rumah dan di Sekolah

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Koding dan Kecerdasan Artifisial kelas 5 dengan topik "Contoh Penggunaan Teknologi Digital di Rumah dan di Sekolah". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Koding dan Kecerdasan Artifisial Kelas 5: Contoh Penggunaan Teknologi Digital di Rumah dan di Sekolah

Koding dan Kecerdasan Artifisial - Kelas 5

Bab 2 - Pertemuan 2

MODUL AJAR

Koding dan Kecerdasan Artifisial — Kelas 5 (Fase C)

Topik: Contoh Penggunaan Teknologi Digital di Rumah dan di Sekolah

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Koding dan Kecerdasan Artifisial
Fase / Kelas	Fase C / Kelas 5
Topik	Contoh Penggunaan Teknologi Digital di Rumah dan di Sekolah
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid dapat menyebutkan minimal lima contoh teknologi digital yang ditemukan di lingkungan sekolah dan rumah beserta manfaatnya
Murid dapat menganalisis manfaat penggunaan teknologi digital dalam mendukung aktivitas belajar dan kehidupan sehari-hari secara kritis

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Kewargaan
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas
Kolaborasi
Kemandirian	✓
Kesehatan
Komunikasi	✓

PERTANYAAN PEMANTIK

Teknologi digital apa saja yang kamu gunakan setiap hari di rumah dan di sekolah?
Bagaimana teknologi digital membantu kamu dalam belajar dan melakukan aktivitas sehari-hari?
Apakah teknologi digital yang kamu gunakan di rumah berbeda dengan di sekolah? Mengapa?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: menemukan dan menganalisis contoh teknologi digital di sekitar kita
Guru melakukan asesmen awal dengan bertanya: 'Siapa yang menggunakan ponsel atau komputer hari ini? Untuk apa?'
Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya tentang pengertian teknologi digital: alat atau perangkat yang menggunakan sistem komputer atau mesin untuk menyimpan, mengolah, dan mengirimkan informasi
Guru menyampaikan pertanyaan pemantik untuk memicu rasa ingin tahu murid

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Guru memberikan penjelasan singkat tentang perbedaan teknologi digital dan analog dengan contoh konkret (jam digital vs jam dinding, buku elektronik vs buku cetak)
Guru menunjukkan berbagai contoh teknologi digital yang ada di kelas (proyektor, komputer, tablet, ponsel pintar) dan meminta murid menyebutkan fungsinya
Murid diminta mengamati lingkungan kelas dan mencatat teknologi digital yang mereka temukan
Guru memfasilitasi diskusi kelas tentang manfaat teknologi digital yang sudah disebutkan murid

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

Guru membagikan lembar kerja Aktivitas 2: Berburu Teknologi Digital
Murid secara individu mengidentifikasi dan mencatat 5 contoh teknologi digital yang ditemui di sekolah beserta manfaatnya dalam tabel yang disediakan
Murid berpasangan dengan teman sebangku untuk mendiskusikan temuan mereka
Pasangan murid menjawab pertanyaan diskusi: teknologi mana yang paling sering digunakan, apa manfaatnya, dan apakah teknologi di sekolah berbeda dengan di rumah
Guru berkeliling untuk memberikan bimbingan dan mengajukan pertanyaan pemantik tambahan untuk membantu murid menganalisis secara kritis
Beberapa pasangan mempresentasikan hasil diskusi mereka di depan kelas

Merefleksi (Berkesadaran):

Guru memandu murid untuk merefleksikan pembelajaran dengan pertanyaan: 'Jika kamu harus memilih satu teknologi digital yang paling penting, apa pilihanmu dan mengapa?'
Murid diminta menyebutkan dampak positif dan negatif penggunaan teknologi digital berdasarkan pengalaman dan temuan mereka
Guru mengajak murid membayangkan: 'Bagaimana jika teknologi digital tidak ada di hidup kita? Akankah lebih sulit?'
Murid menuliskan refleksi pribadi tentang pentingnya teknologi digital dalam kehidupan mereka

Penutup:

Guru bersama murid menyimpulkan pembelajaran hari ini: teknologi digital sangat membantu aktivitas sehari-hari di rumah dan sekolah dengan berbagai manfaat
Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta 3-5 murid menyebutkan contoh teknologi digital dan manfaatnya
Guru memberikan apresiasi kepada murid yang aktif dan memberikan motivasi untuk terus belajar menggunakan teknologi digital secara bijak
Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam

Diferensiasi:

Konten: Murid yang sudah paham dapat mencari contoh teknologi digital yang lebih kompleks (cloud storage, aplikasi pembelajaran daring). Murid yang membutuhkan dukungan tambahan diberikan gambar atau contoh langsung teknologi digital di sekitar kelas
Proses: Murid cepat dapat langsung mencatat 7-10 contoh teknologi digital dan menganalisis perbedaan fungsinya. Murid yang memerlukan waktu lebih dapat dibimbing guru untuk menemukan 5 contoh dengan bantuan teman atau guru
Produk: Murid yang sudah mahir dapat membuat perbandingan visual (tabel atau diagram sederhana) antara teknologi digital di rumah dan sekolah. Murid lain cukup menuliskan daftar dan penjelasan singkat

ASESMEN

Awal:

Pertanyaan lisan: 'Siapa yang menggunakan ponsel atau komputer hari ini? Untuk apa?'
Observasi pemahaman awal murid tentang teknologi digital saat guru mengingatkan materi sebelumnya

Proses:

Observasi keaktifan murid dalam mengidentifikasi teknologi digital di lingkungan kelas
Pemantauan diskusi berpasangan: apakah murid dapat menyebutkan contoh dan manfaat dengan jelas
Pertanyaan pemantik saat guru berkeliling untuk mengecek pemahaman kritis murid
Penilaian kemampuan komunikasi saat presentasi hasil diskusi

Akhir:

Penilaian lembar kerja Aktivitas 2: ketepatan menyebutkan minimal 5 contoh teknologi digital beserta manfaatnya
Penilaian jawaban pertanyaan diskusi: kemampuan menganalisis perbedaan penggunaan teknologi di rumah dan sekolah
Penilaian refleksi tertulis: kemampuan murid mengidentifikasi dampak positif dan negatif teknologi digital

Formatif:

Observasi aktivitas murid saat berburu teknologi digital dan berdiskusi
Pertanyaan lisan selama proses pembelajaran
Pemeriksaan lembar kerja Aktivitas 2

Sumatif:

Penilaian hasil lembar kerja murid (tabel teknologi digital dan manfaatnya)
Penilaian jawaban pertanyaan diskusi dan refleksi tertulis

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Kemampuan menyebutkan contoh teknologi digital beserta manfaatnya	Murid menyebutkan kurang dari 3 contoh teknologi digital dan belum dapat menjelaskan manfaatnya	Murid menyebutkan 3-4 contoh teknologi digital dengan penjelasan manfaat yang masih sederhana atau kurang tepat	Murid menyebutkan 5 contoh teknologi digital dengan penjelasan manfaat yang jelas dan relevan	Murid menyebutkan lebih dari 5 contoh teknologi digital dengan penjelasan manfaat yang detail, jelas, dan menunjukkan pemahaman mendalam
Kemampuan menganalisis manfaat teknologi digital secara kritis	Murid belum dapat menganalisis manfaat teknologi digital atau hanya menyebutkan tanpa penjelasan	Murid dapat menyebutkan manfaat teknologi digital namun analisisnya masih dangkal dan belum kritis	Murid dapat menganalisis manfaat teknologi digital dalam aktivitas belajar dan kehidupan sehari-hari dengan cukup kritis	Murid dapat menganalisis manfaat teknologi digital secara kritis, mencakup dampak positif dan negatif, serta memberikan contoh konkret dari pengalaman pribadi
Kemampuan membandingkan penggunaan teknologi digital di rumah dan sekolah	Murid belum dapat membedakan atau membandingkan teknologi digital yang digunakan di rumah dan sekolah	Murid dapat menyebutkan perbedaan namun belum dapat menjelaskan alasan atau konteksnya	Murid dapat membandingkan teknologi digital di rumah dan sekolah dengan penjelasan yang logis	Murid dapat membandingkan secara detail dan memberikan analisis mendalam tentang mengapa teknologi tertentu lebih sesuai digunakan di rumah atau sekolah
Kemampuan komunikasi dan presentasi	Murid belum dapat menyampaikan hasil temuan dengan jelas atau tidak berpartisipasi dalam diskusi	Murid dapat menyampaikan hasil temuan namun masih ragu-ragu atau kurang terstruktur	Murid dapat menyampaikan hasil temuan dengan jelas dan terstruktur dalam diskusi kelompok	Murid dapat menyampaikan hasil temuan dengan sangat jelas, percaya diri, dan memberikan kontribusi bermakna dalam diskusi kelas

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah semua murid dapat menemukan minimal 5 contoh teknologi digital? Murid mana yang memerlukan dukungan tambahan?
Apakah pertanyaan pemantik yang diberikan berhasil memicu pemikiran kritis murid?
Bagaimana tingkat keterlibatan murid dalam diskusi? Apakah ada murid yang kurang aktif?
Apakah diferensiasi pembelajaran sudah cukup mengakomodasi kebutuhan murid yang beragam?
Apa yang perlu diperbaiki dalam pembelajaran berikutnya?

Refleksi Murid:

Jika kamu harus memilih satu teknologi digital yang paling penting untuk kamu, apa pilihanmu? Jelaskan alasanmu
Berdasarkan apa yang kamu temukan, sebutkan dampak positif dan negatif dari penggunaan teknologi digital
Apa yang paling menarik dari teknologi digital yang kamu temui hari ini?
Bagaimana kamu melihat perbedaan penggunaan teknologi digital di rumah dan di sekolah?
Apa yang kamu pelajari hari ini tentang teknologi digital?

SUMBER BELAJAR

Buku Siswa Koding dan Kecerdasan Artifisial untuk SD/MI Kelas V (Aktivitas 2: Berburu Teknologi Digital)
Buku Guru Koding dan Kecerdasan Artifisial untuk SD/MI Kelas V
Lembar kerja/tabel untuk mencatat teknologi digital dan manfaatnya
Contoh teknologi digital di lingkungan sekolah (proyektor, komputer, tablet, ponsel pintar)
Papan tulis/whiteboard untuk diskusi kelas
Alat tulis (buku catatan, pensil, pulpen)

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.