Modul AjarPertemuan 3Bab 3Fase ESemester 1

Modul Ajar Koding dan Kecerdasan Artifisial Kelas 10: Dampak Positif dan Negatif Pemanfaatan Kecerdasan Artifisial dalam Kehidupan Sehari-hari

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran Koding dan Kecerdasan Artifisial kelas 10 dengan topik "Dampak Positif dan Negatif Pemanfaatan Kecerdasan Artifisial dalam Kehidupan Sehari-hari". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar Koding dan Kecerdasan Artifisial Kelas 10: Dampak Positif dan Negatif Pemanfaatan Kecerdasan Artifisial dalam Kehidupan Sehari-hari

Koding dan Kecerdasan Artifisial - Kelas 10

Bab 3 - Pertemuan 3

MODUL AJAR

Koding dan Kecerdasan Artifisial — Kelas 10 (Fase E)

Topik: Dampak Positif dan Negatif Pemanfaatan Kecerdasan Artifisial dalam Kehidupan Sehari-hari

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	Koding dan Kecerdasan Artifisial
Fase / Kelas	Fase E / Kelas 10
Topik	Dampak Positif dan Negatif Pemanfaatan Kecerdasan Artifisial dalam Kehidupan Sehari-hari
Alokasi Waktu	2x45 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid mampu menganalisis dampak positif pemanfaatan kecerdasan artifisial dalam berbagai bidang kehidupan sehari-hari berdasarkan pengalaman dan data nyata
Murid mampu mengidentifikasi dampak negatif pemanfaatan kecerdasan artifisial serta menjelaskan mengapa pengambilan keputusan pada kondisi tertentu tidak dapat sepenuhnya diserahkan kepada kecerdasan artifisial

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Kewargaan	✓
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas
Kolaborasi	✓
Kemandirian	✓
Kesehatan
Komunikasi

PERTANYAAN PEMANTIK

Aplikasi atau teknologi KA apa yang sudah kalian gunakan hari ini? Bagaimana teknologi tersebut membantu aktivitas kalian?
Pernahkah kalian mendengar berita negatif tentang penggunaan KA? Apa yang membuat penggunaan KA tersebut bermasalah?
Menurut kalian, apakah keputusan penting seperti diagnosa medis atau hukuman pidana boleh sepenuhnya diserahkan kepada KA? Mengapa?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid berdoa bersama
Guru melakukan asesmen awal dengan meminta murid menuliskan 3 aplikasi KA yang mereka gunakan dalam 24 jam terakhir dan dampaknya
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaatnya dalam kehidupan nyata
Guru melontarkan pertanyaan pemantik untuk membangkitkan rasa ingin tahu murid tentang dampak KA

Kegiatan Inti:

Memahami (Bermakna, Berkesadaran):

Guru menayangkan video singkat (5 menit) tentang berbagai penerapan KA di berbagai sektor (kesehatan, pendidikan, transportasi, hiburan, keamanan)
Murid secara mandiri mengamati dan mencatat dampak positif KA yang mereka temukan dari video
Guru memfasilitasi diskusi kelas untuk mengidentifikasi dampak positif KA berdasarkan pengalaman nyata murid dan video yang ditayangkan
Guru menjelaskan konsep dampak negatif KA: bias algoritma, kurangnya empati, ancaman pekerjaan, masalah privasi data, kurangnya akuntabilitas, ketergantungan berlebihan, dan ancaman militer otonom
Murid membaca materi dari buku siswa tentang dampak negatif KA dan membuat catatan poin-poin penting

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

Guru membagi murid ke dalam kelompok kecil (4-5 orang)
Setiap kelompok mengerjakan aktivitas analisis: memilih 2 bidang kehidupan (misal: kesehatan dan pendidikan) dan membuat tabel analisis dampak positif dan negatif KA di bidang tersebut
Setiap kelompok mengidentifikasi minimal 3 contoh kasus nyata penggunaan KA di bidang pilihan mereka (boleh dari pengalaman pribadi, berita, atau referensi)
Murid mendiskusikan dalam kelompok: situasi-situasi apa yang tidak boleh sepenuhnya diserahkan kepada KA dan alasannya (misal: keputusan medis kritis, hukuman pidana, persetujuan pinjaman)
Setiap kelompok mempresentasikan hasil analisis mereka di depan kelas (5 menit per kelompok)
Kelompok lain memberikan tanggapan dan umpan balik kepada kelompok yang presentasi

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Murid secara mandiri mengerjakan aktivitas refleksi tertulis: membuat daftar 3 pekerjaan yang tetap membutuhkan sentuhan manusia meskipun ada KA dan menjelaskan alasannya
Murid menuliskan 2 tips sederhana agar data pribadi lebih aman saat menggunakan aplikasi berbasis KA
Murid merefleksikan proses belajar mereka: Apa yang sudah saya pahami dengan baik? Apa yang masih perlu saya pelajari lebih lanjut?
Beberapa murid secara sukarela berbagi refleksi mereka kepada kelas
Guru memberikan umpan balik formatif dan menegaskan kembali pentingnya tanggung jawab manusia dalam pemanfaatan KA

Penutup:

Guru memfasilitasi sesi tanya jawab untuk mengklarifikasi konsep yang belum dipahami
Guru dan murid bersama-sama menyimpulkan pembelajaran: KA membawa dampak positif yang signifikan namun juga dampak negatif yang perlu diwaspadai, sehingga manusia harus tetap bertanggung jawab dalam pengambilan keputusan
Guru memberikan asesmen akhir berupa kuis singkat atau tugas tertulis
Guru memberikan penguatan tentang pentingnya etika dan tanggung jawab dalam menggunakan KA
Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam

Diferensiasi:

Konten: Murid yang membutuhkan pendalaman dapat membaca artikel tambahan tentang kasus nyata dampak negatif KA (misal: Cambridge Analytica, bias algoritma rekrutmen Amazon). Murid yang memerlukan scaffolding dapat diberikan daftar contoh bidang dan dampak KA sebagai panduan awal.
Proses: Murid dengan kemampuan analisis tinggi dapat diminta membandingkan dampak KA di dua negara berbeda atau menganalisis dampak jangka panjang. Murid yang memerlukan dukungan dapat bekerja dengan teman sebaya yang lebih mahir atau mendapat bimbingan intensif dari guru saat diskusi kelompok.
Produk: Murid dapat memilih format presentasi yang sesuai dengan gaya belajar mereka: tabel analisis, infografis, mind map, atau video pendek. Murid yang tertantang dapat membuat proposal sederhana tentang bagaimana mengurangi dampak negatif KA di bidang tertentu.

ASESMEN

Awal:

Guru meminta murid menuliskan 3 aplikasi KA yang mereka gunakan dalam 24 jam terakhir dan dampaknya bagi aktivitas mereka
Guru mengamati pengetahuan awal murid melalui respons terhadap pertanyaan pemantik

Proses:

Guru mengobservasi keterlibatan aktif murid dalam diskusi kelompok menggunakan lembar observasi
Guru memberikan umpan balik langsung saat kelompok mengerjakan tabel analisis dampak KA
Penilaian sejawat: kelompok lain memberikan penilaian terhadap presentasi menggunakan rubrik sederhana (kejelasan, kelengkapan data, analisis kritis)
Guru memeriksa catatan pribadi murid dan memberikan komentar singkat

Akhir:

Kuis tertulis (15 menit) berisi 5 soal pilihan ganda dan 2 soal uraian singkat tentang dampak positif dan negatif KA serta alasan mengapa keputusan tertentu tidak boleh sepenuhnya diserahkan kepada KA
Tugas tertulis individu: murid membuat esai singkat (300 kata) yang menganalisis satu kasus nyata penggunaan KA dengan menyebutkan dampak positif, dampak negatif, dan rekomendasi penggunaan yang bertanggung jawab
Penilaian hasil refleksi tertulis murid menggunakan rubrik

Formatif:

Observasi partisipasi murid dalam diskusi kelas dan kelompok
Penilaian tabel analisis dampak positif dan negatif KA yang dibuat kelompok
Penilaian sejawat terhadap presentasi kelompok
Pemeriksaan catatan pribadi murid tentang dampak KA

Sumatif:

Kuis tertulis tentang konsep dampak positif dan negatif KA
Tugas tertulis: esai singkat (300 kata) yang menjelaskan satu kasus nyata penggunaan KA dan analisis dampak positif serta negatifnya
Penilaian portofolio hasil refleksi tertulis murid

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Kemampuan menganalisis dampak positif KA	Murid belum dapat menyebutkan dampak positif KA atau hanya menyebutkan tanpa penjelasan	Murid dapat menyebutkan 1-2 dampak positif KA dengan penjelasan sederhana	Murid dapat menyebutkan 3 atau lebih dampak positif KA dengan penjelasan yang jelas disertai contoh	Murid dapat menganalisis dampak positif KA secara mendalam dengan data atau kasus nyata, serta menjelaskan implikasinya bagi masyarakat
Kemampuan mengidentifikasi dampak negatif KA	Murid belum dapat menyebutkan dampak negatif KA atau menyebutkan hal yang tidak relevan	Murid dapat menyebutkan 1-2 dampak negatif KA dengan penjelasan sederhana	Murid dapat menyebutkan 3 atau lebih dampak negatif KA dengan penjelasan yang jelas disertai contoh	Murid dapat mengidentifikasi dan menganalisis dampak negatif KA secara kritis dengan contoh kasus nyata, serta mengusulkan solusi atau mitigasi
Pemahaman tentang tanggung jawab manusia dalam penggunaan KA	Murid belum memahami mengapa manusia harus bertanggung jawab atas keputusan KA	Murid memahami bahwa manusia perlu terlibat dalam keputusan KA namun penjelasan masih kurang jelas	Murid dapat menjelaskan dengan jelas mengapa keputusan tertentu tidak boleh sepenuhnya diserahkan kepada KA disertai contoh situasi	Murid dapat menjelaskan secara mendalam alasan etis dan praktis mengapa manusia harus memikul tanggung jawab dalam penggunaan KA, disertai analisis kasus dan pertimbangan akuntabilitas
Kemampuan kolaborasi dalam diskusi kelompok	Murid pasif dalam diskusi kelompok dan tidak berkontribusi	Murid terlibat dalam diskusi namun kontribusinya masih terbatas	Murid aktif dalam diskusi kelompok, memberikan ide, dan mendengarkan pendapat teman	Murid sangat aktif dalam diskusi, memberikan ide kreatif, mendengarkan dengan empati, serta memfasilitasi kontribusi anggota kelompok lain

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah tujuan pembelajaran tercapai? Indikator apa yang menunjukkan hal tersebut?
Bagian mana dari pembelajaran yang paling efektif? Bagian mana yang perlu diperbaiki?
Apakah diferensiasi yang saya berikan sudah mengakomodasi kebutuhan semua murid?
Bagaimana saya dapat meningkatkan keterlibatan murid dalam diskusi tentang etika KA di pertemuan berikutnya?
Apakah media dan sumber belajar yang saya gunakan sudah memadai dan relevan?

Refleksi Murid:

Apa 3 hal penting yang saya pelajari hari ini tentang dampak KA?
Bagaimana pemahaman saya tentang dampak positif dan negatif KA dapat saya terapkan dalam kehidupan sehari-hari?
Apa yang masih membingungkan atau ingin saya pelajari lebih lanjut tentang KA?
Bagaimana saya berkontribusi dalam diskusi kelompok hari ini? Apa yang bisa saya tingkatkan?
Setelah belajar hari ini, bagaimana saya akan menggunakan aplikasi KA dengan lebih bertanggung jawab?

SUMBER BELAJAR

Buku Siswa Koding dan Kecerdasan Artifisial Kelas X (Bab 3: Literasi dan Etika Kecerdasan Artifisial)
Buku Guru Koding dan Kecerdasan Artifisial Kelas X
Video edukatif tentang penerapan KA di berbagai sektor (dari YouTube atau platform edukatif)
Artikel berita online tentang kasus nyata dampak positif dan negatif KA
Laptop/komputer dengan akses internet
LCD proyektor untuk presentasi
Lembar kerja analisis dampak KA (dapat diunduh dari https://buku.kemdikbud.go.id/s/kka10e)
Platform kolaborasi online (Google Docs, Padlet, atau sejenisnya) untuk kerja kelompok

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.