Modul Ajar IPS Kelas 10: Keragaman Ekonomi: Potensi dan Aktivitas Ekonomi Masyarakat Indonesia

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid mampu menelaah keragaman aktivitas dan potensi ekonomi masyarakat Indonesia berdasarkan kondisi geografis dan sosial budaya wilayah setempat.
2. Murid mampu mengumpulkan informasi tentang keragaman aktivitas ekonomi masyarakat dari berbagai daerah di Indonesia melalui sumber primer dan/atau sekunder.

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Mengapa di daerah pesisir masyarakat cenderung bekerja sebagai nelayan, sedangkan di pegunungan banyak yang menjadi petani sayur?
2. Apa hubungan antara kondisi geografis dengan jenis aktivitas ekonomi yang berkembang di suatu wilayah?
3. Bagaimana budaya setempat mempengaruhi kegiatan ekonomi masyarakat?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka kelas dengan salam, doa, dan presensi untuk membangun suasana berkesadaran.
• Guru menampilkan gambar atau video singkat tentang berbagai aktivitas ekonomi di Indonesia (nelayan, petani, pasar terapung, pariwisata budaya) dan mengajukan pertanyaan pemantik.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menjelaskan langkah kegiatan yang akan dilakukan.
• Asesmen awal: guru memberikan pertanyaan lisan "Sebutkan contoh aktivitas ekonomi yang ada di sekitar tempat tinggalmu!" untuk menggali pengetahuan awal siswa.

Kegiatan Inti:

Memahami (Bermakna, Berkesadaran):

• Siswa dibagi ke dalam kelompok kecil (4-5 orang) dan setiap kelompok menerima bahan bacaan/artikel pendek tentang potensi ekonomi suatu daerah di Indonesia (misal kelautan di Maluku, pertanian di Jawa, pariwisata di Bali).
• Setiap kelompok membaca dan berdiskusi untuk mengidentifikasi: (a) aktivitas ekonomi utama, (b) faktor geografis yang mendukung, (c) pengaruh sosial budaya setempat.
• Guru berkeliling memantau diskusi dan memberikan pertanyaan pemandu untuk memastikan pemahaman konsep.

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Setiap kelompok diberi tugas menjadi 'pengumpul informasi': mereka harus mencari tahu keragaman ekonomi dari daerah lain dengan cara bertukar narasumber dengan kelompok lain (simulasi sumber primer).
• Setiap anggota kelompok mencatat informasi pada lembar kerja: jenis aktivitas ekonomi, potensi unggulan, dan hubungannya dengan kondisi geografis serta budaya.
• Selama proses, guru mengamati keterampilan bertanya, mencatat, dan berkolaborasi.
• Guru dapat memberikan dukungan berupa video singkat atau infografis tambahan bagi kelompok yang membutuhkan.

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Siswa kembali ke tempat duduk masing-masing dan menuliskan refleksi singkat di jurnal: 'Apa yang membuat keragaman ekonomi Indonesia istimewa? Bagaimana cara saya menghargai keragaman tersebut?'
• Diskusi kelas singkat: beberapa siswa diminta berbagi hasil refleksi, guru memandu dan mengaitkannya dengan nilai kebersamaan dan kewargaan.
• Guru mengajak siswa mengevaluasi proses pengumpulan informasi: apakah metode yang digunakan efektif? Apa kesulitan yang dihadapi?

Penutup:

• Siswa dibimbing guru menyimpulkan materi: keragaman ekonomi dipengaruhi oleh kondisi geografis dan sosial budaya, serta pentingnya memahami potensi daerah.
• Asesmen akhir: siswa mengerjakan lembar tugas singkat 'Laporkan dua aktivitas ekonomi dari daerah berbeda yang kamu dapat hari ini, jelaskan pula faktor geografis dan sosial budayanya.' Dikumpulkan sebelum jam usai.
• Guru dan siswa melakukan refleksi bersama menggunakan pertanyaan lembar refleksi.
• Guru memberikan penguatan, apresiasi, dan menutup dengan salam.

Diferensiasi:

• Konten: Untuk siswa yang lebih cepat: diberikan artikel tambahan tentang potensi ekonomi digital di daerah perkotaan. Untuk siswa lambat: disediakan infografis bergambar sebagai pengganti teks padat.
• Proses: Kelompok siswa cepat diberi kebebasan memilih cara bertukar informasi (simulasi wawancara mendalam). Siswa lambat dipasangkan dengan mentor sebaya atau mendapat bimbingan langsung dari guru saat mengisi lembar kerja.
• Produk: Siswa dapat memilih bentuk laporan: tulisan singkat, poster sederhana, atau presentasi lisan 1-2 menit di depan kelas pada pertemuan berikutnya (opsi pengumpulan tugas akhir).

ASESMEN

Awal:

• Pertanyaan lisan diagnostik: 'Sebutkan contoh aktivitas ekonomi yang ada di sekitar tempat tinggalmu!' dan 'Mengapa orang di sana memilih pekerjaan itu?' untuk memetakan pemahaman awal tentang faktor geografis dan budaya.

Proses:

• Observasi partisipasi diskusi kelompok menggunakan lembar ceklis (indikator: aktif bertanya, mendengarkan, memberi ide).
• Penilaian terhadap lembar kerja pengumpulan informasi (kelengkapan data, pencatatan sumber, dan keterkaitan dengan kondisi geografis/budaya).

Akhir:

• Lembar tugas produktif: 'Buatlah laporan singkat yang memuat minimal dua aktivitas ekonomi dari daerah berbeda yang telah kamu pelajari. Jelaskan bagaimana kondisi geografis dan sosial budaya setempat mempengaruhinya.' (Dinilai dengan rubrik)

Formatif:

• Observasi selama diskusi kelompok dan proses pengumpulan informasi (menggunakan lembar ceklis keaktifan)
• Lembar kerja pengumpulan informasi (dinilai berdasarkan kelengkapan data dan catatan sumber)

Sumatif:

• Lembar tugas akhir berupa laporan singkat yang meminta siswa menjelaskan keragaman aktivitas ekonomi dari dua daerah berbeda, dengan mencantumkan faktor geografis dan sosial budaya.

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah seluruh siswa terlibat aktif dalam kegiatan pengumpulan informasi?
• Bagaimana hasil asesmen awal membantu saya menyesuaikan pendekatan pada hari ini?
• Apakah metode bertukar narasumber efektif membangun pemahaman tentang keragaman ekonomi?
• Apa yang akan saya perbaiki pada pertemuan berikutnya agar prinsip berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan lebih terasa?

Refleksi Murid:

• Apa hal paling menarik yang kamu pelajari tentang keragaman ekonomi Indonesia hari ini?
• Bagaimana caramu mengumpulkan informasi dari temanmu? Apakah ada kesulitan?
• Setelah mempelajari ini, bagaimana sikapmu terhadap pekerjaan atau usaha orang di daerah lain?
• Apa yang bisa kamu lakukan untuk lebih menghargai keragaman ekonomi di sekitarmu?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Sosial untuk SMA/MA Kelas X (Edisi Revisi), Kemdikbudristek 2023, Bab IV, hlm. 208-210.
2. Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Sosial untuk SMA/MA/SMK Kelas X (Revisi).
3. Video pendek aktivitas ekonomi dari berbagai daerah (YouTube/arsip guru).
4. Artikel singkat potensi ekonomi daerah yang disusun guru.
5. Lembar kerja murid (LKPD) yang disiapkan guru.