Modul AjarPertemuan 9Bab 6Fase CSemester 2

Modul Ajar IPAS Kelas 6: Satelit Buatan dan Teknologi Antariksa dalam Kehidupan Sehari-hari

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran IPAS kelas 6 dengan topik "Satelit Buatan dan Teknologi Antariksa dalam Kehidupan Sehari-hari". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar IPAS Kelas 6: Satelit Buatan dan Teknologi Antariksa dalam Kehidupan Sehari-hari

IPAS - Kelas 6

Bab 6 - Pertemuan 9

MODUL AJAR

IPAS — Kelas 6 (Fase C)

Topik: Satelit Buatan dan Teknologi Antariksa dalam Kehidupan Sehari-hari

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	IPAS
Fase / Kelas	Fase C / Kelas 6
Topik	Satelit Buatan dan Teknologi Antariksa dalam Kehidupan Sehari-hari
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid dapat menjelaskan manfaat keberadaan satelit buatan di luar angkasa bagi kehidupan manusia (komunikasi, navigasi, prakiraan cuaca, internet).
Murid dapat mengidentifikasi contoh teknologi sehari-hari yang bergantung pada satelit buatan berdasarkan penyelidikan menggunakan sumber referensi digital.

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Kewargaan
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas
Kolaborasi
Kemandirian	✓
Kesehatan
Komunikasi	✓

PERTANYAAN PEMANTIK

Pernahkah kamu menggunakan GPS di ponsel untuk mencari jalan? Menurutmu, bagaimana ponselmu bisa tahu posisimu saat ini?
Jika semua satelit buatan tiba-tiba berhenti bekerja, apa saja yang akan berubah dalam kehidupan sehari-harimu?
Bagaimana prakiraan cuaca yang kita lihat di televisi atau ponsel bisa dibuat?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pelajaran dengan salam dan mengecek kesiapan murid.
Guru menayangkan gambar aplikasi peta digital (Google Maps) di layar dan bertanya: 'Siapa yang pernah menggunakan aplikasi ini? Bagaimana aplikasi ini bisa tahu lokasi kita?'
Guru melakukan asesmen awal diagnostik: murid menuliskan di sticky note 2 hal yang sudah mereka ketahui tentang satelit buatan (1 menit).
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini dan menghubungkannya dengan kehidupan sehari-hari murid.

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Guru menampilkan infografis sederhana tentang jenis-jenis satelit buatan (komunikasi, navigasi, cuaca, internet) dan meminta murid mengamati dengan saksama.
Guru menjelaskan secara singkat definisi satelit buatan dan sejarah Sputnik 1 sebagai satelit pertama.
Guru menjelaskan empat manfaat utama satelit buatan: (1) komunikasi — siaran TV dan telepon, (2) navigasi — GPS dan peta digital, (3) prakiraan cuaca — pemantauan awan dan badai, (4) internet — koneksi daerah terpencil.
Murid mencatat poin-poin penting di buku catatan menggunakan peta konsep sederhana yang sudah disiapkan guru (lembar kerja).
Guru mengajukan pertanyaan pemahaman: 'Apa perbedaan satelit komunikasi dan satelit navigasi?' untuk memastikan murid memahami konsep.

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

Guru membagi murid ke dalam kelompok kecil (3-4 orang) untuk melakukan penyelidikan digital.
Setiap kelompok mendapat lembar kerja berisi tabel: Nama Teknologi — Jenis Satelit yang Digunakan — Manfaat bagi Kehidupan.
Murid menggunakan sumber referensi digital (tablet/laptop sekolah atau bahan cetak yang sudah disiapkan guru) untuk mencari minimal 3 contoh teknologi sehari-hari yang bergantung pada satelit.
Contoh yang dicari: GPS ojek online, siaran langsung sepak bola, prakiraan cuaca di ponsel, internet satelit Starlink, dll.
Setiap kelompok mengisi tabel dan mempersiapkan 1 contoh terbaik untuk dipresentasikan.
Perwakilan kelompok mempresentasikan temuan secara singkat (1-2 menit per kelompok) di depan kelas.

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Guru memfasilitasi diskusi kelas: 'Apa yang akan terjadi jika satelit buatan tidak ada? Bagaimana kehidupan kita berubah?'
Murid secara individu menuliskan 2 hal baru yang dipelajari hari ini dan 1 pertanyaan yang masih ingin dijawab di lembar refleksi.
Guru memberikan umpan balik terhadap presentasi kelompok dan meluruskan miskonsepsi jika ada.
Murid melakukan penilaian diri (self-assessment) menggunakan skala sederhana: Sudah Paham / Cukup Paham / Belum Paham untuk setiap tujuan pembelajaran.

Penutup:

Guru bersama murid menyimpulkan materi: satelit buatan memiliki peran penting dalam komunikasi, navigasi, prakiraan cuaca, dan internet.
Guru memberikan apresiasi atas partisipasi aktif murid selama pembelajaran.
Guru menyampaikan rencana tindak lanjut: pada pertemuan berikutnya murid akan mendalami topik eksplorasi antariksa lebih lanjut.
Guru menutup pembelajaran dengan salam.

Diferensiasi:

Konten: Murid yang memerlukan bantuan tambahan mendapat infografis bergambar dengan penjelasan lebih sederhana; murid cepat mendapat artikel tambahan tentang satelit terbaru (misalnya Starlink).
Proses: Murid yang memerlukan waktu lebih mendapat pendampingan guru saat mengisi tabel; murid cepat diminta menambahkan kolom 'dampak negatif jika satelit hilang' pada tabel.
Produk: Murid yang memerlukan bantuan cukup mengisi 2 contoh teknologi; murid cepat diminta mengisi 4 contoh beserta penjelasan lengkap dan sumber referensinya.

ASESMEN

Awal:

Murid menuliskan 2 hal yang sudah diketahui tentang satelit buatan di sticky note (diagnostic pre-assessment 1 menit).
Guru mengajukan pertanyaan lisan: 'Apa itu satelit? Apa bedanya satelit alami dan buatan?' untuk memetakan pengetahuan awal.

Proses:

Guru mengamati dan mencatat partisipasi murid saat diskusi kelompok menggunakan lembar observasi.
Guru memeriksa kelengkapan dan ketepatan isian tabel penyelidikan digital setiap kelompok.
Guru memberikan pertanyaan lisan acak kepada beberapa murid: 'Sebutkan satu manfaat satelit navigasi!' untuk mengecek pemahaman selama kegiatan berlangsung.

Akhir:

Murid mengerjakan kuis singkat 5 pertanyaan tentang manfaat satelit buatan dan contoh teknologi yang bergantung padanya.
Penilaian presentasi kelompok menggunakan rubrik 4 level (sesuai KKTP Buku Guru).

Formatif:

Observasi keaktifan murid selama diskusi kelompok dan presentasi.
Pemeriksaan lembar kerja tabel penyelidikan digital.
Pertanyaan lisan selama tahap Memahami untuk mengecek pemahaman konsep.

Sumatif:

Penilaian lembar kerja individu: peta konsep manfaat satelit buatan.
Penilaian presentasi kelompok berdasarkan rubrik.

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Menjelaskan definisi dan manfaat satelit buatan	Tidak menyebutkan informasi dasar tentang satelit buatan.	Menyebutkan hanya definisi saja atau 1 contoh pemanfaatan satelit buatan.	Menjelaskan definisi dan minimal 2 manfaat satelit buatan (komunikasi, navigasi, cuaca, atau internet).	Menjelaskan definisi dengan kalimat sendiri dan menyebutkan lebih dari 2 manfaat satelit buatan beserta contoh konkret.
Mengidentifikasi contoh teknologi sehari-hari yang bergantung pada satelit	Tidak mampu menyebutkan contoh teknologi yang bergantung pada satelit.	Menyebutkan 1 contoh teknologi tanpa penjelasan atau tanpa sumber referensi.	Mengidentifikasi minimal 2 contoh teknologi sehari-hari yang bergantung pada satelit dan mencantumkan sumber referensi.	Mengidentifikasi lebih dari 3 contoh teknologi dengan penjelasan fungsi satelitnya dan mencantumkan sumber referensi yang jelas.
Kemampuan menyampaikan tambahan informasi dan sumber referensi	Tidak ada tambahan informasi yang disampaikan.	Menyampaikan 1 tambahan informasi tanpa mencantumkan sumber referensi.	Menyampaikan 2 tambahan informasi dan mencantumkan sumber referensi yang jelas.	Menyampaikan lebih dari 2 tambahan informasi dan mencantumkan sumber referensi yang beragam dan terpercaya.
Kemampuan menjawab pertanyaan sesuai konteks	Tidak mampu menjawab pertanyaan yang diberikan.	Mampu menjawab 1-2 pertanyaan secara umum tanpa alasan pendukung.	Mampu menjawab semua pertanyaan yang diberikan dengan tepat.	Mampu menjawab semua pertanyaan dengan alasan yang jelas, detail, dan didukung contoh.

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah semua murid dapat menjelaskan minimal 2 manfaat satelit buatan di akhir pembelajaran?
Apakah kegiatan penyelidikan digital berjalan efektif? Kendala apa yang muncul terkait akses perangkat?
Apakah diferensiasi yang diberikan sudah cukup membantu murid yang membutuhkan bantuan tambahan?
Bagian mana dari pembelajaran yang perlu diperbaiki untuk pertemuan selanjutnya?

Refleksi Murid:

Apa 2 hal baru yang kamu pelajari hari ini tentang satelit buatan?
Manfaat satelit mana yang paling mengejutkan atau menarik bagimu? Mengapa?
Apa yang masih membingungkan atau ingin kamu pelajari lebih lanjut?
Bagaimana kamu menilai kerja kelompokmu hari ini? Apa yang bisa diperbaiki?

SUMBER BELAJAR

Buku Siswa IPAS Kelas VI, Bab 6: Mengembara di Jagat Raya (halaman 167-170).
Buku Panduan Guru IPAS Kelas VI, Bab 6 (halaman 224-226).
Infografis jenis-jenis satelit buatan (disiapkan guru dalam bentuk cetak atau digital).
Lembar Kerja Murid (LKPD): Tabel Penyelidikan Teknologi Satelit.
Perangkat digital (tablet/laptop) dengan akses internet atau artikel cetak tentang teknologi satelit.
Video pendek tentang cara kerja satelit (opsional, durasi 2-3 menit, misalnya dari kanal YouTube edukasi berbahasa Indonesia).

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.