Modul Ajar IPAS Kelas 6: Asesmen Sumatif Bab 5: Energi untuk Masa Depan

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat menunjukkan pemahaman menyeluruh tentang energi fosil, keterbatasannya, serta pemanfaatan sumber energi alternatif melalui asesmen sumatif tertulis
2. Murid dapat menjelaskan kaitan antara energi terbarukan, energi bersih, dan upaya mitigasi perubahan iklim sebagai bukti pencapaian tujuan pembelajaran bab ini

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Apa yang telah kalian pelajari tentang energi fosil dan energi alternatif selama bab ini?
2. Bagaimana energi bersih dapat membantu mengatasi perubahan iklim?
3. Mengapa penting bagi kita untuk beralih dari energi fosil ke energi terbarukan?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid berdoa bersama
• Guru mengecek kehadiran dan kesiapan murid mengikuti asesmen sumatif
• Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari di Bab 5 melalui pertanyaan pemantik
• Guru menyampaikan tujuan asesmen dan memberikan motivasi bahwa asesmen adalah kesempatan menunjukkan pemahaman yang telah dicapai
• Guru menjelaskan tata tertib dan petunjuk pengerjaan asesmen sumatif
• Guru melakukan asesmen awal singkat dengan bertanya 2-3 pertanyaan lisan untuk mengecek kesiapan murid

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran):

• Guru membagikan lembar soal asesmen sumatif kepada setiap murid
• Murid membaca petunjuk pengerjaan dengan saksama
• Murid mencermati setiap soal untuk memahami apa yang ditanyakan sebelum mulai menjawab
• Guru memastikan semua murid memahami instruksi dengan menanyakan apakah ada pertanyaan tentang petunjuk

Mengaplikasi (Bermakna, Kemandirian):

• Murid mengerjakan soal asesmen sumatif secara mandiri dan jujur
• Murid menerapkan pemahaman tentang energi fosil, keterbatasannya, dan dampaknya terhadap lingkungan
• Murid menjelaskan konsep energi alternatif dan energi bersih berdasarkan pengetahuan yang telah dipelajari
• Murid menganalisis kaitan antara energi terbarukan dengan upaya mitigasi perubahan iklim
• Murid menjawab soal terkait penghematan energi dan pemanfaatan sumber energi alternatif di lingkungan
• Guru memantau proses pengerjaan dan memberikan bimbingan terbatas jika ada murid yang kesulitan memahami maksud soal tanpa memberikan jawaban

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Murid memeriksa kembali jawaban yang telah dikerjakan sebelum mengumpulkan
• Murid merefleksikan proses pengerjaan: soal mana yang mudah, mana yang menantang, dan mengapa
• Murid mengisi kolom 'Pelajari' pada tabel KIP (Ketahui-Ingin Tahu-Pelajari) yang telah dibuat di awal bab
• Murid menjawab pertanyaan esensial: 'Apa jadinya jika sumber energi habis?' dan 'Bagaimana aku dapat menjaga kelestarian energi?'

Penutup:

• Murid mengumpulkan lembar jawaban asesmen sumatif kepada guru
• Guru memberikan apresiasi kepada murid atas usaha dan kejujuran dalam mengerjakan asesmen
• Guru memfasilitasi refleksi singkat dengan menanyakan perasaan murid setelah mengerjakan asesmen
• Guru menyampaikan bahwa hasil asesmen akan dikembalikan dengan umpan balik untuk perbaikan pembelajaran
• Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam

Diferensiasi:

• Konten: Soal asesmen mencakup berbagai tingkat kesulitan: dari mengingat fakta hingga menganalisis kaitan konsep
• Proses: Murid yang membutuhkan waktu tambahan diberikan perpanjangan waktu maksimal 10 menit. Murid yang selesai lebih cepat dapat melanjutkan mengerjakan soal pengayaan atau membaca buku tentang energi
• Produk: Murid dapat menjawab dalam bentuk tulisan, diagram, atau kombinasi keduanya sesuai kenyamanan mereka, selama tetap menjawab pertanyaan yang diajukan

ASESMEN

Awal:

• Tanya jawab lisan singkat untuk mengecek kesiapan murid: 'Siapa yang ingat apa itu energi fosil?' dan 'Sebutkan satu contoh energi alternatif yang kita pelajari'
• Observasi ekspresi dan bahasa tubuh murid untuk mengidentifikasi tingkat kecemasan atau kesiapan menghadapi asesmen

Proses:

• Observasi kemandirian dan fokus murid saat mengerjakan soal
• Pemantauan strategi murid dalam mengerjakan soal: apakah membaca semua soal dulu atau langsung mengerjakan berurutan
• Catatan anekdot tentang murid yang memerlukan klarifikasi atau bimbingan

Akhir:

• Koreksi lembar jawaban asesmen sumatif menggunakan kunci jawaban dan rubrik penilaian
• Pemetaan hasil ke dalam 4 kualitas: Perlu Bimbingan, Cukup, Baik, Sangat Baik
• Penilaian refleksi murid pada tabel KIP dan jawaban terhadap pertanyaan esensial
• Pemberian umpan balik tertulis untuk setiap murid tentang kekuatan dan area yang perlu diperbaiki

Formatif:

• Observasi kesiapan murid saat membaca dan memahami petunjuk soal
• Pemantauan proses pengerjaan untuk mengidentifikasi kesulitan murid

Sumatif:

• Tes tertulis yang mencakup soal pilihan ganda, isian singkat, dan uraian tentang energi fosil, energi alternatif, energi bersih, dan mitigasi perubahan iklim
• Penilaian kemampuan menjelaskan kaitan konsep energi terbarukan dengan upaya pelestarian lingkungan

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah soal asesmen sudah mencakup seluruh tujuan pembelajaran yang ditetapkan?
• Bagaimana tingkat kesulitan soal: apakah terlalu mudah, sesuai, atau terlalu sulit bagi mayoritas murid?
• Adakah murid yang memerlukan pendampingan khusus dalam memahami konsep energi di pembelajaran berikutnya?
• Bagaimana saya dapat memberikan umpan balik yang konstruktif untuk membantu murid memperbaiki pemahaman mereka?

Refleksi Murid:

• Apa yang sudah aku pelajari tentang energi fosil, energi alternatif, dan energi untuk masa depan?
• Soal mana yang menurutku paling menantang? Mengapa?
• Apa yang bisa aku lakukan untuk lebih memahami konsep energi yang masih sulit bagiku?
• Bagaimana aku dapat menerapkan pengetahuan tentang penghematan energi dalam kehidupan sehari-hari?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa IPAS Kelas 6 Kurikulum Merdeka - Bab 5: Energi untuk Masa Depan
2. Buku Guru IPAS Kelas 6 Kurikulum Merdeka - Bab 5: Energi untuk Masa Depan
3. Lembar soal asesmen sumatif Bab 5
4. Tabel KIP (Ketahui-Ingin Tahu-Pelajari) yang telah dibuat murid di awal bab
5. Catatan dan hasil penyelidikan murid selama pembelajaran Bab 5
6. Rubrik penilaian asesmen sumatif