Modul AjarPertemuan 9Bab 3Fase CSemester 1

Modul Ajar IPAS Kelas 6: Mengomunikasikan Jejak Pahlawan Daerah melalui Produk Kreatif

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran IPAS kelas 6 dengan topik "Mengomunikasikan Jejak Pahlawan Daerah melalui Produk Kreatif". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar IPAS Kelas 6: Mengomunikasikan Jejak Pahlawan Daerah melalui Produk Kreatif

IPAS - Kelas 6

Bab 3 - Pertemuan 9

MODUL AJAR

IPAS — Kelas 6 (Fase C)

Topik: Mengomunikasikan Jejak Pahlawan Daerah melalui Produk Kreatif

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	IPAS
Fase / Kelas	Fase C / Kelas 6
Topik	Mengomunikasikan Jejak Pahlawan Daerah melalui Produk Kreatif
Alokasi Waktu	2x35 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid dapat mengomunikasikan hasil penyelidikan tentang biografi, nilai kepahlawanan, dan dampak perjuangan pahlawan daerah secara utuh melalui produk kreatif (buku biografi, infografis, komik, atau puisi) disertai argumen yang logis
Murid dapat mempresentasikan produk kreatif tentang pahlawan daerah kepada warga sekolah atau kelompok lain dengan menyertakan bukti dan penjelasan yang runtut

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Kewargaan	✓
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas	✓
Kolaborasi
Kemandirian
Kesehatan
Komunikasi	✓

PERTANYAAN PEMANTIK

Bagaimana cara terbaik menyampaikan kisah pahlawan daerah kita agar orang lain terinspirasi?
Produk kreatif apa yang paling cocok untuk menceritakan perjuangan dan nilai-nilai kepahlawanan tokoh daerah kita?
Apa bukti-bukti penting yang harus kita tampilkan agar orang lain memahami dampak perjuangan pahlawan daerah?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru mengucapkan salam dan mengajak murid berdoa bersama
Guru melakukan presensi dan mengecek kesiapan belajar murid
Guru menampilkan contoh produk kreatif (komik, infografis, atau poster) tentang tokoh terkenal untuk memicu rasa ingin tahu
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran: mengomunikasikan hasil penyelidikan tentang pahlawan daerah melalui produk kreatif dan presentasi
Guru melakukan asesmen awal dengan bertanya: Apa yang sudah kalian temukan tentang pahlawan daerah kita? Bagaimana kalian ingin menceritakannya kepada orang lain?
Guru menyampaikan pertanyaan pemantik untuk membuka diskusi

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Guru menjelaskan berbagai bentuk produk kreatif yang dapat digunakan untuk mengomunikasikan hasil penyelidikan: buku biografi mini, infografis, komik, atau puisi
Guru menunjukkan contoh produk kreatif yang baik dan mengajak murid mengidentifikasi unsur-unsur penting: informasi biografi, nilai kepahlawanan, dampak perjuangan, dan bukti pendukung
Murid berdiskusi dalam kelompok untuk memilih format produk kreatif yang sesuai dengan hasil penyelidikan mereka tentang pahlawan daerah
Guru memfasilitasi murid untuk merencanakan struktur produk mereka dengan menuliskan poin-poin utama yang akan disampaikan

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

Murid mulai menyusun produk kreatif dalam kelompok dengan menggunakan data hasil penyelidikan sebelumnya tentang pahlawan daerah
Guru berkeliling membimbing setiap kelompok, memberikan umpan balik konstruktif terkait kelengkapan informasi, argumen logis, dan kesesuaian format
Murid menambahkan elemen visual atau estetik pada produk mereka untuk memperkuat daya komunikasi (gambar, diagram, ilustrasi, atau tata letak menarik)
Setiap kelompok mempersiapkan presentasi dengan menyusun poin-poin penjelasan yang runtut dan menyiapkan bukti pendukung dari hasil penyelidikan
Murid berlatih presentasi singkat dalam kelompok untuk memastikan semua anggota siap menyampaikan bagian mereka

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Setiap kelompok mempresentasikan produk kreatif mereka di depan kelas dengan menyertakan penjelasan tentang biografi, nilai kepahlawanan, dan dampak perjuangan pahlawan daerah
Kelompok lain memberikan apresiasi dan mengajukan pertanyaan kritis terkait argumen atau bukti yang disampaikan
Guru memberikan umpan balik terhadap setiap presentasi dengan menekankan kekuatan argumen, kelengkapan bukti, dan kejelasan komunikasi
Murid melakukan refleksi individu dengan menuliskan: Apa yang berhasil dalam produk dan presentasi kita? Apa yang bisa diperbaiki? Nilai kepahlawanan apa yang paling menginspirasi saya?
Guru menutup kegiatan dengan mengajak murid menyimpulkan pentingnya mengomunikasikan jejak pahlawan agar warisan mereka tetap hidup

Penutup:

Guru memfasilitasi diskusi kelas tentang pembelajaran hari ini: Apa yang paling berkesan dari kegiatan membuat produk kreatif dan presentasi?
Guru melakukan asesmen akhir dengan meminta murid menunjukkan produk akhir dan memberikan penilaian berdasarkan rubrik
Guru memberikan penguatan terhadap nilai-nilai kepahlawanan yang telah dipelajari dan pentingnya menghargai jasa pahlawan daerah
Guru menyampaikan rencana tindak lanjut: produk kreatif terbaik akan dipajang atau dipresentasikan kepada warga sekolah
Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam

Diferensiasi:

Konten: Murid yang kesulitan dapat memilih format produk yang lebih sederhana seperti poster dengan poin-poin kunci, sementara murid yang lebih cepat dapat membuat produk yang lebih kompleks seperti komik berseri atau buku biografi mini
Proses: Murid yang membutuhkan bimbingan ekstra mendapat scaffolding berupa template struktur produk dan panduan presentasi, sedangkan murid yang mandiri diberi kebebasan mengeksplorasi format dan gaya komunikasi mereka sendiri
Produk: Murid dapat memilih format produk sesuai minat dan kekuatan mereka: visual learner membuat infografis/komik, verbal learner membuat puisi/narasi biografi, atau kombinasi keduanya

ASESMEN

Awal:

Tanya jawab lisan tentang hasil penyelidikan pahlawan daerah yang telah dilakukan murid sebelumnya
Mengecek kesiapan data dan informasi yang sudah dikumpulkan murid untuk dijadikan bahan produk kreatif

Proses:

Observasi aktivitas kelompok saat menyusun produk kreatif dengan checklist: kelengkapan biografi, identifikasi nilai kepahlawanan, penjelasan dampak, dan penggunaan bukti
Memberikan umpan balik langsung saat murid berlatih presentasi untuk meningkatkan kejelasan dan keruntutan penyampaian
Dokumentasi foto/video proses kerja kelompok sebagai bukti keterlibatan murid

Akhir:

Penilaian produk kreatif final menggunakan rubrik yang telah disiapkan
Penilaian presentasi kelompok dengan fokus pada kemampuan mengomunikasikan hasil secara logis dan runtut
Refleksi tertulis individu tentang proses belajar dan nilai kepahlawanan yang dipelajari

Formatif:

Observasi selama proses pembuatan produk kreatif untuk melihat kelengkapan informasi dan argumen logis
Tanya jawab saat bimbingan kelompok untuk mengecek pemahaman tentang nilai kepahlawanan dan dampak perjuangan
Penilaian proses presentasi untuk melihat kemampuan komunikasi dan penyampaian bukti

Sumatif:

Penilaian produk kreatif akhir berdasarkan rubrik yang mencakup kelengkapan informasi, kualitas argumen, kreativitas, dan estetika
Penilaian presentasi berdasarkan rubrik yang mencakup kejelasan penyampaian, kelengkapan bukti, dan kemampuan menjawab pertanyaan

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Kelengkapan Informasi Produk Kreatif	Produk hanya memuat sebagian kecil informasi (biografi atau nilai kepahlawanan saja) tanpa penjelasan dampak	Produk memuat biografi dan nilai kepahlawanan namun penjelasan dampak perjuangan masih sangat terbatas	Produk memuat biografi, nilai kepahlawanan, dan dampak perjuangan secara lengkap namun belum dilengkapi bukti yang memadai	Produk memuat biografi, nilai kepahlawanan, dan dampak perjuangan secara utuh dan lengkap disertai bukti pendukung yang kuat
Kualitas Argumen dan Logika	Argumen tidak jelas dan tidak didukung bukti, informasi disajikan secara acak	Argumen mulai muncul namun masih lemah dan kurang didukung bukti yang relevan	Argumen cukup logis dan didukung beberapa bukti, namun masih ada bagian yang kurang koheren	Argumen sangat logis, didukung bukti yang kuat dan relevan, serta disajikan secara koheren dan meyakinkan
Kreativitas dan Estetika Produk	Produk sangat sederhana, tidak ada elemen visual atau estetika yang mendukung komunikasi	Produk mulai memiliki elemen visual sederhana namun belum menarik dan kurang mendukung penyampaian pesan	Produk memiliki desain yang menarik dan elemen visual yang mendukung penyampaian informasi	Produk sangat kreatif, estetis, dengan elemen visual yang kuat dan memperkuat daya komunikasi pesan
Kemampuan Presentasi dan Komunikasi	Presentasi tidak jelas, tidak runtut, dan tidak mampu menyampaikan poin penting dengan baik	Presentasi mulai terstruktur namun penyampaian masih tersendat dan kurang percaya diri	Presentasi cukup jelas dan runtut, mampu menyampaikan poin penting dengan baik namun belum maksimal dalam menjawab pertanyaan	Presentasi sangat jelas, runtut, percaya diri, disertai bukti dan penjelasan lengkap, serta mampu menjawab pertanyaan dengan baik

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah strategi pembelajaran memfasilitasi murid untuk mengomunikasikan hasil penyelidikan secara utuh dan kreatif?
Bagaimana respons murid terhadap kegiatan membuat produk kreatif? Apakah ada kelompok yang membutuhkan bimbingan tambahan?
Apa yang perlu diperbaiki dalam proses pembelajaran agar murid lebih percaya diri saat presentasi?
Apakah asesmen yang digunakan sudah mengukur kemampuan komunikasi dan penalaran kritis murid secara efektif?

Refleksi Murid:

Apa yang paling berkesan dari kegiatan membuat produk kreatif tentang pahlawan daerah?
Bagian mana dari produk atau presentasi kelompokmu yang paling kamu banggakan? Mengapa?
Apa tantangan yang kamu hadapi saat menyusun argumen atau memilih bukti? Bagaimana kamu mengatasinya?
Nilai kepahlawanan apa yang paling menginspirasi kamu setelah pembelajaran ini? Bagaimana kamu bisa menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari?

SUMBER BELAJAR

Buku Siswa IPAS Kelas 6 Kurikulum Merdeka Bab 3: Jejak Sang Pahlawan
Buku Guru IPAS Kelas 6 Kurikulum Merdeka
Hasil penyelidikan murid tentang pahlawan daerah (dari pertemuan sebelumnya)
Kertas karton, spidol warna, pensil warna, atau alat gambar lainnya
Contoh produk kreatif: infografis, komik, poster tentang tokoh inspiratif
Sumber referensi tambahan: buku biografi pahlawan daerah, artikel online, atau museum daerah (jika ada)
Laptop/tablet untuk membuat produk digital (opsional)

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.