Modul Ajar IPAS Kelas 6: Proses Pernapasan: Inspirasi dan Ekspirasi

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat menjelaskan proses inspirasi (menarik napas) dan ekspirasi (membuang napas) termasuk peran diafragma dan otot dada dalam proses tersebut.
2. Murid dapat membandingkan kondisi paru-paru saat inspirasi dan ekspirasi berdasarkan hasil membaca teks 'Proses Pernapasan Manusia'.

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Apa yang sebenarnya terjadi di dalam tubuhmu setiap kali kamu menarik dan membuang napas?
2. Mengapa dadamu terasa membesar saat menarik napas dan mengecil saat membuang napas?
3. Bagian tubuh mana saja yang bekerja saat kamu bernapas tanpa kamu sadari?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pelajaran dengan salam dan doa bersama.
• Guru mengajak murid melakukan latihan napas sadar (mindful breathing) selama 1 menit: tarik napas dalam 4 hitungan, tahan 4 hitungan, embuskan 4 hitungan. Guru meminta murid memperhatikan perubahan pada dada dan perut mereka.
• Guru melakukan asesmen awal dengan mengajukan pertanyaan: 'Siapa yang bisa ceritakan apa yang terjadi pada tubuhmu saat kamu menarik napas tadi?' Guru mencatat jawaban murid di papan tulis.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini dan menampilkan pertanyaan pemantik.

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru meminta murid membaca teks 'Proses Pernapasan Manusia' dari Buku Siswa halaman 42 secara mandiri selama 7 menit.
• Setelah membaca, guru menjelaskan proses inspirasi: udara masuk melalui hidung, otot diafragma berkontraksi dan bergerak ke bawah, otot antar tulang rusuk berkontraksi dan mengangkat tulang rusuk ke atas, rongga dada membesar, udara masuk ke paru-paru.
• Guru menjelaskan proses ekspirasi: otot diafragma rileks dan kembali ke posisi semula (melengkung ke atas), otot antar tulang rusuk rileks, rongga dada mengecil, udara yang mengandung karbon dioksida dan uap air dikeluarkan dari paru-paru.
• Guru menggunakan diagram sederhana di papan tulis atau media gambar untuk menunjukkan posisi diafragma dan tulang rusuk saat inspirasi dan ekspirasi.
• Guru memastikan murid memahami istilah kunci: inspirasi, ekspirasi, diafragma, kontraksi, rileks, rongga dada.

Mengaplikasi (Menggembirakan, Bermakna):

• Murid bekerja berpasangan. Satu murid menarik dan membuang napas secara perlahan, pasangannya mengamati perubahan pada dada dan perut. Kemudian bertukar peran.
• Setiap pasangan mengisi tabel perbandingan yang disediakan guru dengan kolom: Aspek (posisi diafragma, posisi tulang rusuk, ukuran rongga dada, arah udara), Saat Inspirasi, dan Saat Ekspirasi.
• Murid menuliskan minimal 3 perbedaan kondisi paru-paru saat inspirasi dan ekspirasi berdasarkan teks yang telah dibaca dan pengamatan langsung.
• Dua hingga tiga pasangan mempresentasikan hasil tabel perbandingan mereka di depan kelas. Murid lain memberikan tanggapan atau tambahan.

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru mengajak murid kembali melakukan satu tarikan napas dalam dan satu embusan napas perlahan, kali ini murid diminta menyebutkan dalam hati apa yang terjadi pada diafragma dan otot dadanya.
• Murid menuliskan di buku catatan: 'Satu hal baru yang saya pahami tentang cara tubuh saya bernapas hari ini adalah...'
• Guru memfasilitasi diskusi singkat: 'Mengapa penting bagi kita mengetahui cara kerja pernapasan untuk menjaga kesehatan tubuh?'
• Guru memberikan penguatan bahwa memahami proses pernapasan membantu kita lebih sadar menjaga kesehatan paru-paru.

Penutup:

• Guru bersama murid menyimpulkan pelajaran: proses inspirasi melibatkan kontraksi diafragma dan otot dada sehingga rongga dada membesar dan udara masuk; proses ekspirasi melibatkan relaksasi diafragma dan otot dada sehingga rongga dada mengecil dan udara keluar.
• Guru memberikan asesmen akhir berupa 3 soal uraian singkat yang dikerjakan secara individu.
• Guru menyampaikan bahwa pertemuan berikutnya akan membahas gangguan pada sistem pernapasan.
• Guru menutup pelajaran dengan doa dan salam.

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang membutuhkan dukungan lebih diberikan teks bacaan dengan kata-kata kunci yang sudah digarisbawahi dan diagram bergambar berwarna. Murid cepat diberikan teks tambahan tentang pertukaran gas di alveolus.
• Proses: Murid yang membutuhkan dukungan lebih mengisi tabel perbandingan dengan bantuan kata kunci yang sudah disediakan (word bank). Murid cepat diminta menambahkan penjelasan mengapa perbedaan tersebut terjadi.
• Produk: Murid yang membutuhkan dukungan lebih cukup menuliskan 2 perbedaan dalam tabel. Murid cepat menuliskan 4 perbedaan disertai penjelasan singkat mekanismenya.

ASESMEN

Awal:

• Guru bertanya secara lisan: 'Apa yang terjadi pada tubuhmu saat menarik napas? Bagian tubuh mana yang bergerak?'
• Guru meminta 2-3 murid mendemonstrasikan tarikan napas dan menyebutkan apa yang mereka rasakan pada dada dan perut.

Proses:

• Guru mengecek pemahaman selama membaca teks dengan bertanya: 'Apa yang dilakukan diafragma saat inspirasi?'
• Guru memeriksa kelengkapan dan ketepatan isian tabel perbandingan setiap pasangan.
• Guru mengamati kemampuan murid membandingkan kondisi paru-paru saat inspirasi dan ekspirasi dalam presentasi singkat.

Akhir:

• Soal 1: Jelaskan apa yang terjadi pada diafragma dan otot antar tulang rusuk saat kamu menarik napas (inspirasi)!
• Soal 2: Jelaskan apa yang terjadi pada diafragma dan otot antar tulang rusuk saat kamu membuang napas (ekspirasi)!
• Soal 3: Berdasarkan teks yang telah kamu baca, sebutkan dan jelaskan 2 perbedaan kondisi paru-paru saat inspirasi dan ekspirasi!

Formatif:

• Observasi guru terhadap keaktifan murid saat latihan napas sadar dan diskusi berpasangan.
• Pemeriksaan tabel perbandingan inspirasi-ekspirasi yang dikerjakan berpasangan.
• Respons lisan murid saat presentasi dan tanya jawab.

Sumatif:

• Soal uraian singkat individu (3 soal) tentang proses inspirasi dan ekspirasi serta peran diafragma dan otot dada.

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah semua murid dapat memahami perbedaan proses inspirasi dan ekspirasi setelah membaca teks dan melakukan pengamatan?
• Apakah strategi kerja berpasangan efektif membantu murid mengisi tabel perbandingan dengan tepat?
• Bagian mana dari penjelasan yang perlu diperkuat di pertemuan berikutnya?
• Apakah diferensiasi yang diberikan sudah membantu murid dengan kecepatan belajar berbeda?

Refleksi Murid:

• Apa hal baru yang kamu pelajari hari ini tentang cara tubuhmu bernapas?
• Bagian mana yang masih terasa sulit untuk kamu pahami?
• Bagaimana kamu akan menjaga kesehatan paru-parumu setelah mengetahui cara kerja pernapasan?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa IPAS Kelas VI SD/MI (2025), Bab 2: Tarik dan Embuskan, halaman 36-42.
2. Buku Panduan Guru IPAS Kelas VI SD/MI (2025), Bab II halaman 56-70.
3. Diagram proses inspirasi dan ekspirasi (dicetak atau ditayangkan).
4. Tabel perbandingan inspirasi-ekspirasi (lembar kerja murid).
5. Papan tulis dan spidol warna untuk menggambar diagram.