Modul Ajar IPAS Kelas 4: Menyimpulkan dan Merefleksi Peranku di Lingkungan Sekolah dan Masyarakat

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat menyimpulkan keterkaitan antara peran, tugas, tanggung jawab, dan interaksi sosial yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat.
2. Murid dapat melakukan refleksi terhadap perannya sendiri di lingkungan sekolah dan masyarakat serta menentukan sikap yang perlu diperbaiki.

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Apa saja peran yang sudah kamu jalankan di sekolah dan di lingkungan sekitar rumahmu selama ini?
2. Menurutmu, mengapa setiap orang perlu mengetahui peran dan tanggung jawabnya di dalam suatu kelompok?
3. Jika ada satu orang yang tidak menjalankan tanggung jawabnya, apa dampaknya bagi orang-orang di sekitarnya?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid berdoa bersama.
• Guru mengingatkan kesepakatan kelas dan mengecek kehadiran murid.
• Guru melakukan asesmen awal diagnostik: membagikan sticky note, murid menuliskan satu kata yang pertama terlintas saat mendengar kata 'tanggung jawabku di sekolah dan masyarakat', lalu menempelkannya di papan. Guru membaca cepat untuk memetakan pemahaman awal.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini: menyimpulkan keterkaitan peran-tugas-tanggung jawab dan melakukan refleksi diri.
• Guru mengajukan pertanyaan pemantik satu per satu dan memberi kesempatan 2–3 murid menjawab secara lisan untuk membangun motivasi belajar.
• Guru menampilkan kata-kata kunci di papan tulis: peran, tugas, tanggung jawab, interaksi sosial, refleksi diri.

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru meminta murid mengingat kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan-pertemuan sebelumnya tentang peran di sekolah (ketua kelas, piket, pengurus OSIS/regu, dsb.) dan di masyarakat (RT, RW, karang taruna, dsb.).
• Guru menampilkan kartu-kartu bergambar (atau ilustrasi di papan) yang menunjukkan tokoh dengan perannya masing-masing: penjaga sekolah, guru, ketua RT, petani, dan lain-lain. Murid mengamati dan mengidentifikasi peran, tugas, serta tanggung jawab masing-masing tokoh.
• Murid berpasangan mendiskusikan: 'Apa yang terjadi jika tokoh itu tidak menjalankan tanggung jawabnya? Siapa yang terdampak?' (prinsip: Berkesadaran — murid aktif menghubungkan informasi baru dengan pengalaman nyata).
• Perwakilan pasangan menyampaikan temuan secara singkat. Guru merangkum di papan tulis dalam bentuk peta konsep sederhana: Peran → Tugas → Tanggung Jawab → Interaksi Sosial → Dampak bagi lingkungan.
• Guru memberi penguatan: keterkaitan keempat unsur ini membuat kehidupan bersama di sekolah dan masyarakat berjalan dengan harmonis.

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Murid dibagi menjadi kelompok kecil (3–4 orang). Setiap kelompok mendapat Lembar Kerja 'Jaring Peran dan Tanggung Jawabku' berisi tabel dua kolom: Lingkungan Sekolah dan Lingkungan Masyarakat.
• Setiap anggota kelompok menuliskan minimal 2 peran yang pernah atau sedang dijalaninya di masing-masing lingkungan, beserta tugas dan tanggung jawab konkret yang menyertainya.
• Kelompok berdiskusi: bagaimana peran satu anggota berinteraksi atau berkaitan dengan peran anggota lain atau warga lainnya? Mereka menggambar garis penghubung antar-peran untuk menunjukkan interaksi sosial yang terjadi.
• Setiap kelompok menyusun satu kalimat kesimpulan bersama tentang keterkaitan peran, tugas, tanggung jawab, dan interaksi sosial berdasarkan data yang mereka kumpulkan. Kalimat kesimpulan ini ditulis besar di bagian bawah lembar kerja. (prinsip: Bermakna — konteks nyata kehidupan murid; Menggembirakan — diskusi aktif dan kolaboratif).
• Dua kelompok mempresentasikan hasil kerja mereka secara singkat (masing-masing 2 menit). Kelompok lain memberikan satu pertanyaan atau komentar.

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru mengajak murid kembali ke tempat duduk masing-masing dan membagikan Lembar Refleksi Diri 'Cermin Peranku'.
• Murid mengisi lembar refleksi secara mandiri dengan menjawab 4 pertanyaan: (1) Peran apa yang sudah kujalankan dengan baik? (2) Tugas atau tanggung jawab mana yang belum kujalankan secara optimal? (3) Bagaimana perilakuku mempengaruhi orang lain di sekitarku? (4) Satu sikap atau tindakan apa yang ingin kuperbaiki mulai besok? (prinsip: Berkesadaran — murid mengevaluasi diri secara jujur dan sadar).
• Murid yang bersedia berbagi membacakan jawaban poin (4) — sikap yang ingin diperbaiki — kepada kelas. Guru merespons dengan apresiasi hangat tanpa menghakimi.
• Guru memandu murid membuat 'Janji Kecilku': selembar kartu kecil berisi satu komitmen konkret yang akan dilakukan dalam 1 minggu ke depan sebagai bentuk perbaikan peran. Kartu ditandatangani murid dan disimpan untuk ditindaklanjuti pada pertemuan berikutnya.
• Guru memfasilitasi penilaian diri (self-assessment) menggunakan skala bintang 1–4 pada lembar refleksi: seberapa baik aku sudah memahami keterkaitan peran dan tanggung jawabku?

Penutup:

• Guru mengajak murid menyimpulkan pembelajaran hari ini secara bersama-sama: 'Apa satu hal paling penting yang kamu pelajari hari ini?' — beberapa murid menjawab secara lisan.
• Guru melakukan asesmen akhir: murid mengerjakan 3 soal isian singkat di selembar kertas (exit ticket) tentang: (1) definisi peran dengan kata-katanya sendiri, (2) contoh interaksi sosial di sekolah, dan (3) satu sikap yang ingin diperbaiki beserta alasannya.
• Guru mengumpulkan Lembar Refleksi Diri dan exit ticket untuk ditindaklanjuti sebagai umpan balik pembelajaran.
• Guru menyampaikan pesan penutup: menjalankan peran dan tanggung jawab dengan baik adalah bentuk nyata kepedulian kita terhadap lingkungan dan sesama.
• Guru menutup pembelajaran dengan salam dan mengajak murid berdoa bersama.

Diferensiasi:

• Konten: Murid yang membutuhkan dukungan lebih mendapat kartu bergambar berteks sederhana sebagai panduan mengisi Lembar Kerja. Murid yang sudah cepat memahami diminta mengidentifikasi peran dari lingkungan yang lebih luas (misalnya tingkat kecamatan atau kabupaten).
• Proses: Murid yang membutuhkan dukungan lebih bekerja berpasangan dengan teman sebaya yang lebih siap dalam sesi diskusi kelompok. Murid yang cepat dapat melanjutkan dengan membuat mind map mandiri tanpa panduan tabel.
• Produk: Murid bebas menyajikan kesimpulan dalam bentuk tulisan naratif, daftar poin, gambar berseri, atau diagram sesuai preferensi belajarnya. Lembar Refleksi Diri juga dapat diisi dalam bentuk gambar/simbol bagi murid yang kesulitan mengekspresikan diri secara tertulis.

ASESMEN

Awal:

• Aktivitas sticky note di awal pendahuluan: murid menuliskan satu kata yang terlintas saat mendengar 'tanggung jawabku di sekolah dan masyarakat'. Guru memetakan konsep awal dan miskonsepsi murid sebelum masuk ke kegiatan inti.
• Tanya jawab lisan dari pertanyaan pemantik untuk mengukur sejauh mana murid sudah memahami konsep peran dan tanggung jawab dari pembelajaran sebelumnya.

Proses:

• Observasi guru selama diskusi berpasangan pada tahap Memahami: apakah murid dapat mengidentifikasi dampak ketika seseorang tidak menjalankan tanggung jawabnya.
• Pantauan guru saat pengisian Lembar Kerja kelompok pada tahap Mengaplikasi: apakah murid dapat menghubungkan peran dengan interaksi sosial menggunakan data nyata dari kehidupannya.
• Pengamatan selama sesi berbagi refleksi pada tahap Merefleksi: apakah murid dapat mengidentifikasi sikap konkret yang perlu diperbaiki.

Akhir:

• Exit ticket 3 soal isian singkat yang dikerjakan individu di akhir penutup: (1) Jelaskan dengan kata-katamu sendiri apa itu peran. (2) Berikan satu contoh interaksi sosial yang terjadi di sekolahmu. (3) Tuliskan satu sikap yang ingin kamu perbaiki dan mengapa.
• Lembar Refleksi Diri 'Cermin Peranku' yang dikumpulkan: dinilai menggunakan rubrik refleksi dengan 4 level perkembangan.
• Kartu 'Janji Kecilku': dinilai dari kekonkretan dan kerealistisan komitmen yang dibuat murid.

Formatif:

• Pengamatan aktif guru selama diskusi berpasangan dan diskusi kelompok: apakah murid mampu menghubungkan peran dengan tanggung jawab secara logis.
• Presentasi kelompok singkat: guru menilai kemampuan murid menyimpulkan keterkaitan peran-tugas-tanggung jawab-interaksi sosial.
• Penilaian diri (self-assessment) pada Lembar Refleksi Diri 'Cermin Peranku': skala bintang 1–4 yang diisi murid secara mandiri.

Sumatif:

• Exit ticket 3 soal isian singkat di akhir pembelajaran: definisi peran, contoh interaksi sosial, dan sikap yang ingin diperbaiki.
• Lembar Kerja 'Jaring Peran dan Tanggung Jawabku' yang diselesaikan kelompok, dinilai berdasarkan rubrik kelengkapan dan ketepatan kalimat kesimpulan.
• Lembar Refleksi Diri 'Cermin Peranku' yang diisi secara individu, dinilai berdasarkan rubrik kedalaman refleksi dan komitmen perbaikan.

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah pertanyaan pemantik berhasil memancing rasa ingin tahu dan keterlibatan aktif murid sejak awal pembelajaran?
• Apakah alokasi waktu untuk tiga tahap (Memahami, Mengaplikasi, Merefleksi) sudah proporsional? Tahap mana yang perlu disesuaikan di pertemuan berikutnya?
• Apakah diferensiasi yang diberikan sudah membantu murid yang membutuhkan dukungan lebih tanpa mengurangi tantangan bagi murid yang cepat?
• Seberapa dalam refleksi yang ditulis murid pada 'Cermin Peranku'? Apakah perlu strategi berbeda agar refleksi lebih bermakna?
• Apakah seluruh murid mendapat kesempatan untuk menyampaikan pendapat atau hasil kerjanya selama pembelajaran?

Refleksi Murid:

• Apa satu hal baru yang kamu pelajari hari ini tentang peran dan tanggung jawabmu?
• Apakah kamu sudah menjalankan peranmu di sekolah dan di lingkungan sekitar dengan sebaik-baiknya? Ceritakan satu contohnya.
• Satu sikap apa yang ingin kamu perbaiki setelah pembelajaran hari ini, dan apa langkah pertama yang akan kamu lakukan?
• Bagaimana perasaanmu setelah belajar dan berdiskusi hari ini? Apa yang membuatmu senang atau masih bingung?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa IPAS Kelas IV SD/MI (Edisi Revisi), Kemendikbudristek — Bab 6: Peranku di Lingkungan Sekolah dan Masyarakat
2. Buku Panduan Guru IPAS Kelas IV SD/MI (Edisi Revisi), Kemendikbudristek — Bab 6
3. Kartu bergambar peran dan tokoh di lingkungan sekolah dan masyarakat (dapat dicetak atau digambar tangan oleh guru)
4. Lembar Kerja 'Jaring Peran dan Tanggung Jawabku' (dibuat guru, format tabel dua kolom: Sekolah dan Masyarakat)
5. Lembar Refleksi Diri 'Cermin Peranku' (dibuat guru, berisi 4 pertanyaan refleksi dan skala bintang penilaian diri)
6. Kartu 'Janji Kecilku' (kartu kecil untuk komitmen murid)
7. Sticky note / kertas tempel (untuk asesmen awal)
8. Papan tulis dan spidol / kapur untuk membuat peta konsep bersama
9. Panduan Pembelajaran dan Asesmen (PPA) Kurikulum Merdeka versi Pembelajaran Mendalam 2025