Modul Ajar IPAS Kelas 3: Peran dan Tanggung Jawab Anggota Keluarga di Lingkungan Rumah

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat menceritakan peran dan tanggung jawab setiap anggota keluarga di lingkungan rumah sesuai fase hidupnya.
2. Murid dapat mengajukan pertanyaan tentang perbedaan peran anggota keluarga berdasarkan fase hidup dan mendiskusikan jawabannya bersama kelompok.

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Apa saja kegiatan yang biasa dilakukan Ayah, Ibu, Kakak, atau Adik di rumahmu setiap hari?
2. Mengapa setiap anggota keluarga memiliki tugas yang berbeda-beda di rumah?
3. Apa yang terjadi jika tidak ada satu pun anggota keluarga yang mau bertanggung jawab atas tugasnya di rumah?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Guru mengucapkan salam dan mengajak murid berdoa bersama sebelum memulai pembelajaran.
• Guru mengecek kehadiran dan kesiapan belajar murid.
• Guru melakukan asesmen awal dengan menayangkan atau menggambar tiga gambar situasi di papan tulis: (1) Ayah memperbaiki atap, (2) Ibu memasak di dapur, (3) Anak merapikan mainan. Guru bertanya: 'Siapa yang pernah melihat kegiatan seperti ini di rumahmu? Angkat tangan!' kemudian meminta 2–3 murid menceritakan secara singkat kegiatan serupa di rumah masing-masing.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini secara sederhana: 'Hari ini kita akan belajar mengenal peran dan tanggung jawab setiap anggota keluarga di rumah, dan kita akan berdiskusi bersama teman kelompok.'
• Guru mengajukan pertanyaan pemantik pertama: 'Apa saja kegiatan yang biasa dilakukan Ayah, Ibu, Kakak, atau Adik di rumahmu setiap hari?' dan memberikan ruang singkat bagi murid untuk merespons secara lisan.

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru membacakan cerita singkat tentang keluarga Ian dan Nara (merujuk konteks buku siswa): Ian diminta Ibu membantu Nara merapikan mainan. Ian bertanya mengapa harus membantu, dan Ibu menjelaskan bahwa semakin besar, peran dan tanggung jawab juga bertambah.
• Guru menampilkan atau menggambar 'Peta Peran Keluarga' sederhana di papan tulis yang memuat kolom: Ayah, Ibu, Kakak, Adik — masing-masing dengan contoh peran (Ayah: memperbaiki keran, Ibu: memasak, Kakak: menyapu, Adik: merapikan mainan).
• Guru menjelaskan bahwa peran setiap anggota keluarga berbeda sesuai fase hidupnya — bayi dan anak kecil masih dibantu, sedangkan yang lebih besar mulai mengambil tanggung jawab lebih banyak.
• Guru mengajukan pertanyaan pengecekan pemahaman: 'Mengapa Adik yang masih kecil tugasnya berbeda dengan Kakak yang sudah besar?' dan meminta beberapa murid menjawab secara lisan.
• Murid mencatat atau mengisi lembar kerja bagian pertama: menuliskan minimal 2 peran anggota keluarga mereka sendiri di rumah (Ayah melakukan …, Ibu melakukan …, dst.).

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

• Guru membagi murid menjadi kelompok kecil beranggotakan 3–4 orang.
• Setiap kelompok mendapatkan Lembar Kerja 'Peran Keluargaku': terdapat tabel dengan kolom Anggota Keluarga, Fase Hidup, Peran/Tugas di Rumah, dan Tanggung Jawab. Murid mengisi tabel berdasarkan kondisi keluarga masing-masing atau menggunakan contoh dari cerita Ian dan Nara.
• Setelah mengisi tabel, setiap kelompok diminta merumuskan minimal 1 pertanyaan tentang perbedaan peran anggota keluarga berdasarkan fase hidup. Contoh: 'Kenapa Ayah yang bekerja mencari nafkah, bukan Adik?' atau 'Apakah anak kelas 3 sudah boleh memasak?' Pertanyaan ditulis pada kartu pertanyaan kelompok.
• Setiap kelompok mendiskusikan pertanyaan yang mereka buat sendiri dan mencoba menjawabnya bersama berdasarkan pemahaman mereka.
• Perwakilan setiap kelompok menyampaikan pertanyaan dan jawaban diskusi mereka di depan kelas secara singkat (1–2 menit per kelompok). Guru memfasilitasi dan memberikan umpan balik.
• Guru mengajukan pertanyaan pemantik lanjutan kepada kelas: 'Apakah ada anggota keluarga yang tugasnya menurut kalian terlalu berat atau terlalu ringan? Apa yang bisa kalian lakukan untuk membantu?'

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

• Guru mengajak murid untuk berhenti sejenak dan berpikir secara pribadi: 'Dari semua yang sudah kita pelajari dan diskusikan, apa satu hal baru yang kamu ketahui tentang peran anggota keluargamu?'
• Murid menuliskan jawaban refleksi singkat pada 'Kartu Refleksi Diri' (selembar kertas kecil) dengan panduan: (1) Satu hal baru yang aku pelajari hari ini adalah …, (2) Satu tanggung jawab di rumah yang ingin aku lakukan lebih baik adalah …
• Guru meminta 2–3 murid secara sukarela berbagi jawaban kartu refleksinya kepada kelas.
• Guru menghubungkan refleksi murid dengan nilai kepedulian dan kerja sama di keluarga: 'Ketika kita memahami peran masing-masing dan saling membantu, rumah kita menjadi tempat yang nyaman untuk semua.'

Penutup:

• Guru mengajak murid menyimpulkan pembelajaran bersama dengan pertanyaan: 'Apa yang sudah kita pelajari hari ini tentang peran anggota keluarga di rumah?'
• Guru memberikan asesmen akhir berupa 2–3 pertanyaan lisan atau tulisan singkat (lihat bagian asesmenAkhir).
• Guru memberikan apresiasi atas partisipasi seluruh murid selama diskusi dan kegiatan kelompok.
• Guru menyampaikan pesan penutup: 'Setelah pulang ke rumah, coba amati dan lakukan satu tanggung jawabmu di rumah dengan sungguh-sungguh, lalu ceritakan kepada teman di pertemuan berikutnya.'
• Pembelajaran ditutup dengan doa bersama.

Diferensiasi:

• Konten: Untuk murid yang membutuhkan dukungan lebih, guru menyediakan kartu bergambar anggota keluarga beserta contoh perannya sehingga murid dapat mengacu pada gambar saat mengisi lembar kerja. Untuk murid yang sudah cepat memahami, guru menyediakan pertanyaan tantangan tambahan: 'Bagaimana peran seseorang bisa berubah saat ia tumbuh dari anak-anak menjadi remaja atau dewasa?'
• Proses: Saat diskusi kelompok, guru mendampingi kelompok yang kesulitan dengan mengajukan pertanyaan scaffolding seperti: 'Apa yang Ayahmu lakukan setiap pagi sebelum berangkat kerja?' Kelompok yang sudah selesai lebih cepat dapat diarahkan untuk membandingkan peran anggota keluarga mereka dengan peran dalam cerita Ian dan Nara.
• Produk: Murid yang belum lancar menulis dapat menyampaikan peran anggota keluarganya secara lisan kepada guru atau menggambar anggota keluarga beserta aktivitasnya sebagai bentuk produk alternatif. Murid yang sudah lancar menulis dapat membuat paragraf singkat yang mendeskripsikan peran seluruh anggota keluarganya beserta alasan mengapa peran tersebut penting.

ASESMEN

Awal:

• Guru menampilkan 3 gambar situasi keluarga di papan tulis (Ayah memperbaiki atap, Ibu memasak, Anak merapikan mainan) dan bertanya: 'Siapa yang pernah melihat kegiatan seperti ini di rumahmu?' Respons lisan murid digunakan untuk memetakan pengetahuan awal dan pengalaman nyata mereka tentang peran anggota keluarga.
• Guru mencatat murid yang sudah mampu menyebutkan peran anggota keluarga secara rinci sebagai data kesiapan belajar awal.

Proses:

• Selama tahap Memahami: guru berkeliling dan mengamati isian lembar kerja bagian pertama; guru mencatat murid yang kesulitan mengidentifikasi peran anggota keluarga.
• Selama tahap Mengaplikasi: guru menilai kualitas pertanyaan yang dirumuskan kelompok menggunakan daftar periksa sederhana (apakah pertanyaan berkaitan dengan perbedaan peran berdasarkan fase hidup, apakah dijawab bersama kelompok).
• Saat presentasi kelompok: guru memberikan umpan balik lisan langsung tentang ketepatan pemahaman dan kejelasan komunikasi murid.

Akhir:

• Murid menjawab 2 pertanyaan secara tertulis atau lisan di akhir pembelajaran: (1) Sebutkan peran dan tanggung jawab dua anggota keluargamu di rumah! (2) Mengapa peran seorang anak di rumah berbeda dengan peran Ayah atau Ibu?
• Guru menilai jawaban menggunakan rubrik 4 level (Belum Berkembang, Mulai, Berkembang, Sangat Berkembang) pada dua aspek: ketepatan menceritakan peran anggota keluarga dan kemampuan menjelaskan perbedaan peran berdasarkan fase hidup.

Formatif:

• Observasi partisipasi murid saat menjawab pertanyaan pemantik dan tanya jawab di tahap Memahami.
• Pemeriksaan isian Lembar Kerja 'Peran Keluargaku' saat kegiatan kelompok berlangsung.
• Penilaian kualitas pertanyaan yang dirumuskan kelompok: apakah relevan dengan topik dan berkaitan dengan perbedaan peran berdasarkan fase hidup.
• Observasi kemampuan murid berdiskusi dalam kelompok: keaktifan, kemampuan mendengarkan, dan kemampuan menyampaikan pendapat.

Sumatif:

• Penilaian Kartu Refleksi Diri: kelengkapan dan kejelasan jawaban murid dalam mengidentifikasi satu hal baru dan satu tanggung jawab yang ingin ditingkatkan.
• Penilaian lisan/tulisan akhir: murid menjawab 2 pertanyaan — (1) Sebutkan peran dua anggota keluargamu di rumah beserta tanggung jawabnya! (2) Mengapa peran anak di rumah berbeda dengan peran orang dewasa?

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah seluruh murid dapat memahami konsep peran dan tanggung jawab anggota keluarga sesuai fase hidupnya? Siapa yang masih membutuhkan pendampingan lebih lanjut?
• Apakah pertanyaan pemantik yang digunakan berhasil memicu rasa ingin tahu dan diskusi yang bermakna di antara murid?
• Apakah strategi diferensiasi yang diterapkan sudah cukup membantu murid dengan kebutuhan belajar yang berbeda?
• Apakah waktu 2x35 menit cukup untuk menyelesaikan seluruh tahapan kegiatan (Memahami, Mengaplikasi, Merefleksi)? Apa yang perlu disesuaikan pada pertemuan berikutnya?

Refleksi Murid:

• Satu hal baru yang aku pelajari hari ini tentang peran anggota keluargaku adalah …
• Satu pertanyaan yang masih ingin aku cari tahu tentang tugas dan tanggung jawab di rumah adalah …
• Satu tanggung jawab di rumah yang ingin aku lakukan lebih baik mulai besok adalah …

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa IPAS Kelas III Edisi Revisi (Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah RI, 2025) — Bab 3 'Peduli dan Berbagi', halaman 51–65
2. Panduan Guru IPAS untuk SD/MI Kelas III Edisi Revisi — Bab III, halaman 78–79
3. Gambar/ilustrasi ragam aktivitas anggota keluarga di rumah (dapat diambil dari buku siswa atau disiapkan guru)
4. Lembar Kerja 'Peran Keluargaku' (disiapkan guru: tabel Anggota Keluarga, Fase Hidup, Peran/Tugas, Tanggung Jawab)
5. Kartu pertanyaan kelompok (kertas HVS dipotong atau kartu indeks)
6. Kartu Refleksi Diri (kertas kecil berisi panduan isian refleksi)
7. Papan tulis dan spidol/kapur untuk menampilkan Peta Peran Keluarga