Modul AjarPertemuan 5Bab 5Fase DSemester 2

Modul Ajar IPA Kelas 9: Prinsip Dasar Kemagnetan dan Elektromagnet

Modul Ajar ini disusun untuk satu pertemuan tatap muka mata pelajaran IPA kelas 9 dengan topik "Prinsip Dasar Kemagnetan dan Elektromagnet". Dokumen mengikuti Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) Kurikulum Merdeka, lengkap dengan tujuan, langkah kegiatan, dan asesmen ringkas.

MEJAGURU.ID - DOKUMEN MODUL AJAR

Modul Ajar IPA Kelas 9: Prinsip Dasar Kemagnetan dan Elektromagnet

IPA - Kelas 9

Bab 5 - Pertemuan 5

MODUL AJAR

IPA — Kelas 9 (Fase D)

Topik: Prinsip Dasar Kemagnetan dan Elektromagnet

INFORMASI UMUM

Mata Pelajaran	IPA
Fase / Kelas	Fase D / Kelas 9
Topik	Prinsip Dasar Kemagnetan dan Elektromagnet
Alokasi Waktu	2x40 menit
Jumlah Pertemuan	1

TUJUAN PEMBELAJARAN

Murid dapat menjelaskan prinsip dasar kemagnetan, jenis-jenis magnet, sifat kutub magnet, dan medan magnet di sekitar magnet batang berdasarkan hasil pengamatan
Murid dapat menganalisis prinsip elektromagnet (kaidah tangan kanan) dan faktor-faktor yang mempengaruhi kekuatan elektromagnet melalui kegiatan percobaan

PROFIL LULUSAN

Dimensi	Disasar
Keimanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Kewargaan
Penalaran Kritis	✓
Kreativitas	✓
Kolaborasi	✓
Kemandirian	✓
Kesehatan
Komunikasi

PERTANYAAN PEMANTIK

Mengapa kompas selalu menunjuk arah utara-selatan? Apa yang terjadi di dalam kompas?
Bagaimana kulkas dapat menempel di pintu kulkas tanpa lem?
Apa perbedaan antara magnet permanen di kulkas dengan magnet pada bel listrik yang bisa hidup-mati?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan mengajak murid berdoa bersama
Guru melakukan presensi dan mengecek kesiapan belajar murid
Guru menayangkan video singkat (2 menit) tentang kereta maglev atau bel listrik untuk memantik rasa ingin tahu
Guru menyampaikan pertanyaan pemantik: Mengapa kompas selalu menunjuk arah utara-selatan? Bagaimana kulkas dapat menempel di pintu kulkas? Apa perbedaan magnet permanen dengan elektromagnet?
Guru melakukan asesmen awal dengan kuis singkat 3 pertanyaan melalui aplikasi Quizizz atau lisan untuk mengukur pengetahuan prasyarat murid tentang magnet
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan aktivitas yang akan dilakukan hari ini

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran, Bermakna):

Guru membagikan lembar kerja observasi dan menyediakan magnet batang, paku, klip kertas, penggaris plastik, pensil, uang logam, dan serbuk besi di setiap kelompok (4-5 orang)
Murid melakukan pengamatan langsung: menguji benda-benda mana yang dapat ditarik magnet dan mana yang tidak, kemudian mencatat hasil dalam tabel
Murid mendekatkan kutub magnet satu dengan magnet lain untuk mengamati gejala tarik-menarik dan tolak-menolak, kemudian mencatat pengamatan
Murid menaburkan serbuk besi di sekitar magnet batang yang diletakkan di bawah kertas untuk mengamati pola medan magnet, lalu membuat sketsa pola garis gaya magnet
Guru memfasilitasi diskusi kelas: murid mempresentasikan hasil pengamatan dan guru menjelaskan konsep kemagnetan, jenis magnet (alami dan buatan), sifat kutub magnet, dan medan magnet
Guru menayangkan animasi atau simulasi PhET tentang medan magnet untuk memperkuat pemahaman visual murid

Mengaplikasi (Bermakna, Menggembirakan):

Guru membagikan alat percobaan elektromagnet: baterai 1,5V, kawat tembaga, paku besi, klip kertas, dan lembar kerja eksperimen
Murid merancang percobaan elektromagnet sederhana: melilitkan kawat pada paku dengan jumlah lilitan tertentu (misal 20 lilitan), menghubungkan ke baterai, dan menguji daya tarik elektromagnet dengan menghitung jumlah klip yang dapat ditarik
Murid melakukan variasi percobaan dengan mengubah faktor: jumlah lilitan kawat (20, 40, 60 lilitan) atau jumlah baterai (1, 2 baterai) untuk menguji faktor-faktor yang mempengaruhi kekuatan elektromagnet
Murid mencatat data hasil percobaan dalam tabel, membuat grafik hubungan antara jumlah lilitan dengan jumlah klip yang ditarik
Guru membimbing murid menerapkan kaidah tangan kanan untuk menentukan kutub elektromagnet berdasarkan arah arus listrik
Murid mendiskusikan hasil percobaan dalam kelompok dan menyimpulkan faktor-faktor yang mempengaruhi kekuatan elektromagnet (jumlah lilitan, kuat arus, bahan inti)
Setiap kelompok mempresentasikan hasil percobaan dan kesimpulan mereka di depan kelas

Merefleksi (Berkesadaran, Bermakna):

Guru memfasilitasi refleksi dengan pertanyaan: Apa perbedaan magnet permanen dengan elektromagnet? Mengapa elektromagnet lebih berguna dalam teknologi modern?
Murid secara individu menuliskan refleksi di lembar kerja: Apa yang sudah saya pahami hari ini? Apa yang masih membingungkan? Bagaimana percobaan hari ini mengubah pemahaman saya tentang magnet?
Murid berbagi refleksi dengan teman sebangku (penilaian sejawat)
Guru mengajak murid mengidentifikasi penerapan elektromagnet dalam kehidupan sehari-hari: bel listrik, relay, motor listrik, speaker, MRI, kereta maglev
Murid menuliskan satu ide kreatif penerapan elektromagnet untuk memecahkan masalah di lingkungan sekitar mereka

Penutup:

Guru membimbing murid menyimpulkan pembelajaran hari ini secara bersama-sama
Guru melakukan asesmen akhir dengan soal pilihan ganda dan uraian singkat (5 soal) untuk mengukur pencapaian tujuan pembelajaran
Guru memberikan umpan balik terhadap hasil kerja kelompok dan individu
Guru memberikan tugas mandiri: mencari 3 contoh penerapan elektromagnet di rumah dan menjelaskan prinsip kerjanya
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya tentang induksi elektromagnetik dan generator
Guru menutup pembelajaran dengan mengajak murid bersyukur atas ilmu yang diperoleh dan berdoa bersama

Diferensiasi:

Konten: Untuk murid cepat: disediakan artikel tentang aplikasi elektromagnet dalam teknologi canggih (MRI, particle accelerator). Untuk murid lambat: disediakan video animasi sederhana dan infografis bertahap tentang prinsip kemagnetan
Proses: Murid cepat dapat langsung merancang percobaan secara mandiri dengan variabel lebih kompleks (3 variabel). Murid lambat dibimbing dengan lembar kerja terstruktur yang berisi panduan langkah demi langkah dan pertanyaan pemandu
Produk: Murid cepat membuat laporan percobaan lengkap dengan analisis grafik dan proposal penerapan elektromagnet untuk inovasi teknologi. Murid lambat membuat laporan sederhana dengan tabel data dan kesimpulan tertulis, boleh dilengkapi gambar atau diagram

ASESMEN

Awal:

Kuis diagnostik 3 pertanyaan melalui Quizizz atau lisan: (1) Apa yang kamu ketahui tentang magnet? (2) Benda apa saja yang dapat ditarik magnet? (3) Pernahkah kamu melihat atau menggunakan elektromagnet?
Guru mencatat hasil untuk memetakan pemahaman awal murid dan menyesuaikan penjelasan

Proses:

Observasi keterampilan proses sains murid saat melakukan pengamatan kemagnetan dan percobaan elektromagnet menggunakan checklist
Guru memberikan umpan balik langsung saat murid melakukan percobaan
Cek lembar kerja observasi dan data percobaan untuk memastikan murid mencatat dengan benar
Penilaian presentasi kelompok dengan rubrik: kelengkapan data, analisis, dan komunikasi
Tanya jawab spontan untuk mengecek pemahaman murid

Akhir:

Tes tertulis 5 soal: 3 pilihan ganda (konsep kemagnetan, sifat kutub, faktor elektromagnet) dan 2 uraian (menjelaskan hasil percobaan dan penerapan elektromagnet)
Penilaian laporan percobaan elektromagnet: kelengkapan data, grafik, analisis, dan kesimpulan
Penilaian refleksi tertulis murid: pemahaman, kendala, dan ide penerapan
Penilaian tugas mandiri: mencari 3 contoh penerapan elektromagnet di rumah

Formatif:

Observasi aktivitas murid selama percobaan (kolaborasi, keterampilan proses sains)
Cek lembar kerja pengamatan dan data percobaan
Tanya jawab lisan selama diskusi kelompok
Penilaian presentasi kelompok

Sumatif:

Tes tertulis (pilihan ganda dan uraian) di akhir pembelajaran
Penilaian laporan percobaan elektromagnet
Penilaian produk: sketsa medan magnet dan grafik hasil percobaan

RUBRIK PENILAIAN

Aspek	Belum Berkembang	Mulai	Berkembang	Sangat Berkembang
Pemahaman Konsep Kemagnetan	Belum dapat menjelaskan prinsip dasar kemagnetan dan tidak dapat membedakan jenis magnet atau sifat kutub magnet	Dapat menyebutkan jenis magnet tetapi penjelasan prinsip kemagnetan dan sifat kutub masih kurang tepat	Dapat menjelaskan prinsip dasar kemagnetan, jenis magnet, dan sifat kutub magnet dengan cukup baik berdasarkan pengamatan	Dapat menjelaskan dengan lengkap dan akurat prinsip kemagnetan, jenis magnet, sifat kutub, medan magnet, serta mengaitkan dengan fenomena sehari-hari
Keterampilan Merencanakan dan Melakukan Penyelidikan	Tidak dapat merancang atau melakukan percobaan elektromagnet tanpa bantuan penuh	Dapat melakukan percobaan elektromagnet dengan banyak bantuan, tetapi belum dapat mengidentifikasi variabel dengan tepat	Dapat merancang dan melakukan percobaan elektromagnet dengan variabel yang jelas, mencatat data dengan benar	Dapat merancang percobaan secara mandiri dengan variabel terkontrol, melakukan percobaan dengan teliti, dan mencatat data secara sistematis
Kemampuan Menganalisis Data	Tidak dapat mengolah data percobaan atau menarik kesimpulan	Dapat membuat tabel data tetapi analisis dan kesimpulan masih kurang tepat atau tidak didukung data	Dapat mengolah data dalam tabel dan grafik, menarik kesimpulan yang sesuai dengan data percobaan	Dapat mengolah data dengan lengkap (tabel, grafik), menganalisis pola hubungan, dan menarik kesimpulan yang akurat disertai argumentasi ilmiah
Kolaborasi dalam Kelompok	Tidak terlibat dalam kerja kelompok, pasif, atau mengganggu anggota lain	Terlibat dalam kelompok tetapi kontribusi masih minimal dan perlu sering diingatkan	Aktif berkontribusi dalam kelompok, berbagi tugas, dan menghargai pendapat teman	Sangat aktif, memimpin diskusi, membantu teman yang kesulitan, dan memastikan semua anggota kelompok terlibat

REFLEKSI

Refleksi Guru:

Apakah semua murid terlibat aktif dalam kegiatan pengamatan dan percobaan? Bagaimana saya memfasilitasi murid yang pasif?
Apakah alokasi waktu untuk setiap tahap pembelajaran sudah sesuai? Tahap mana yang perlu penyesuaian?
Apakah diferensiasi yang saya berikan sudah efektif untuk mengakomodasi kebutuhan murid cepat dan lambat?
Apa kendala yang muncul selama pembelajaran dan bagaimana solusinya untuk pertemuan berikutnya?
Apakah asesmen yang saya lakukan sudah memberikan informasi yang cukup tentang pencapaian tujuan pembelajaran?

Refleksi Murid:

Apa hal paling menarik yang saya pelajari hari ini tentang magnet dan elektromagnet?
Bagian mana dari percobaan yang paling menantang bagi saya? Apa yang saya lakukan untuk mengatasinya?
Apa yang masih membingungkan saya tentang kemagnetan atau elektromagnet?
Bagaimana saya berkontribusi dalam kerja kelompok hari ini? Apa yang bisa saya tingkatkan?
Di mana saya bisa menemukan atau menerapkan konsep elektromagnet dalam kehidupan sehari-hari saya?

SUMBER BELAJAR

Buku Siswa IPA Kelas IX Kurikulum Merdeka, Bab 5: Listrik, Magnet, dan Energi Alternatif
Buku Guru IPA Kelas IX Kurikulum Merdeka, Panduan Bab 5
Video: Prinsip Kemagnetan dan Elektromagnet (YouTube: Sains Seru, 5 menit)
Simulasi PhET: Magnet and Electromagnets (https://phet.colorado.edu)
Alat percobaan: magnet batang, paku, klip kertas, serbuk besi, kertas, baterai 1,5V, kawat tembaga, penggaris
Lembar Kerja Murid (LKPD): Pengamatan Kemagnetan dan Percobaan Elektromagnet
Aplikasi Quizizz untuk asesmen awal dan akhir
Infografis: Penerapan Elektromagnet dalam Teknologi Modern

Lihat & unduh lengkap

Masuk pakai Google untuk membuka modul ajar pertemuan ini secara penuh.

Apa isi pertemuan ini?

Dokumen mencakup tujuan pembelajaran terpilih, urutan kegiatan inti yang sudah disesuaikan dengan alokasi JP, serta pertanyaan pemantik dan asesmen formatif singkat. Cocok dipakai sebagai bahan persiapan tatap muka maupun lampiran supervisi.

Cara pakai pertemuan ini

Unduh DOCX, lalu sesuaikan nama sekolah, kepala sekolah, dan NIP. Bagian kegiatan inti bisa Bapak/Ibu kurangi atau tambah sesuai karakter siswa di kelas; tujuan pembelajaran sebaiknya tetap selaras dengan ATP induk.