Modul Ajar IPA Kelas 10: Asesmen Sumatif Bab 8: Perubahan Iklim

INFORMASI UMUM

TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Murid dapat menunjukkan pemahaman menyeluruh tentang fakta, penyebab, dan dampak perubahan iklim melalui tes tertulis (Ayo Cek Pemahaman) yang mencakup analisis data ilmiah dan penerapan konsep IPA.
2. Murid dapat mempresentasikan dan mempertanggungjawabkan hasil proyek observasi serta kampanye solusi perubahan iklim sebagai bentuk asesmen sumatif proyek bab ini.

PROFIL LULUSAN

PERTANYAAN PEMANTIK

1. Mengapa perubahan iklim menjadi isu global yang sangat mendesak dan apa konsekuensi jika tidak segera ditangani?
2. Apakah solusi yang telah kalian rancang dalam proyek kampanye benar-benar dapat diterapkan dan memberikan dampak nyata?
3. Bagaimana cara terbaik untuk menyampaikan gagasan tentang perubahan iklim agar menginspirasi banyak orang?

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Pendahuluan:

• Murid berdoa bersama sesuai keyakinan masing-masing dan guru mengecek kehadiran.
• Guru mengajukan pertanyaan pemantik untuk membangun kesiapan dan mengaitkan kompetensi yang akan diases.
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan agenda asesmen: (1) tes tertulis 'Ayo Cek Pemahaman' selama 45 menit, (2) presentasi dan tanya jawab proyek kampanye perubahan iklim.
• Guru memotivasi murid agar mengerjakan dengan jujur dan percaya diri serta memberi kesempatan bertanya tentang teknis asesmen.

Kegiatan Inti:

Memahami (Berkesadaran):

• Murid menyimak penjelasan singkat guru tentang cakupan tes tertulis: analisis data, konsep penyebab dan dampak perubahan iklim, serta penerapan solusi.
• Murid mengonfirmasi pemahaman terhadap instruksi tes dan rubrik penilaian proyek yang akan digunakan.
• Murid secara mandiri membaca sekilas catatan penting atau peta konsep perubahan iklim sebagai pengingat sebelum tes dimulai.

Mengaplikasi (Bermakna):

• Murid mengerjakan soal tes tertulis 'Ayo Cek Pemahaman' secara individu dengan jujur dan tertib selama 45 menit; guru mengawasi dan siap membantu kendala teknis.
• Secara bergiliran, setiap kelompok mempresentasikan hasil proyek kampanye (observasi, solusi, produk media) di depan kelas, ditanggapi guru dan teman.
• Kelompok lain menyimak dan mengajukan pertanyaan kritis berdasarkan data dan logika ilmiah; guru memfasilitasi diskusi singkat untuk memperdalam pemahaman.

Merefleksi (Bermakna):

• Murid menuliskan refleksi singkat tentang pengalaman mengerjakan tes dan menyajikan proyek: bagian mana yang sudah dikuasai, mana yang perlu diperbaiki.
• Murid saling memberikan umpan balik positif terhadap presentasi kelompok lain menggunakan kalimat yang membangun.
• Guru memberikan umpan balik keseluruhan tentang capaian tes dan proyek, serta mengaitkan kembali dengan tujuan pembelajaran dan dampak perubahan iklim dalam kehidupan nyata.

Penutup:

• Guru bersama murid menyimpulkan hasil asesmen hari ini dan mengapresiasi kerja keras serta kreativitas setiap kelompok.
• Murid menjawab pertanyaan refleksi akhir dari guru sebagai penutup sesi.
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran bab berikutnya dan mengingatkan murid untuk terus mengamati isu perubahan iklim di lingkungan sekitar.
• Kegiatan diakhiri dengan doa dan salam.

Diferensiasi:

• Konten: Bagi murid dengan kesulitan belajar, soal tes dapat disederhanakan tanpa mengurangi esensi indikator; diberikan teks bacaan singkat pengingat konsep.
• Proses: Murid yang lambat diberi tambahan waktu maksimal 15 menit untuk menyelesaikan tes; kelompok presentasi dapat memilih bentuk media kampanye sesuai minat (poster, video pendek, podcast).
• Produk: Produk kampanye dapat disesuaikan dengan akses teknologi: murid tanpa internet dapat membuat poster fisik atau drama singkat.

ASESMEN

Awal:

• Tanya jawab lisan singkat mengenai fakta, penyebab, dan dampak perubahan iklim untuk mengetahui kesiapan sebelum tes.

Proses:

• Lembar observasi presentasi: mencatat kualitas argumentasi, kejelasan penyampaian, dan keterampilan kolaborasi.
• Jurnal guru mencatat partisipasi aktif murid dalam sesi tanya jawab dan refleksi.

Akhir:

• Rekapitulasi nilai tes tertulis dan skor rubrik proyek.
• Analisis butir soal untuk mengidentifikasi bagian yang paling sulit dan memerlukan pengayaan.

Formatif:

• Observasi diskusi dan tanya jawab selama presentasi proyek
• Lembar refleksi diri murid

Sumatif:

• Tes tertulis 'Ayo Cek Pemahaman' (skor berdasarkan kunci jawaban)
• Penilaian proyek kampanye menggunakan rubrik (perencanaan, pelaksanaan, produk, presentasi)

RUBRIK PENILAIAN

REFLEKSI

Refleksi Guru:

• Apakah alokasi waktu untuk tes dan presentasi sudah efektif?
• Bagaimana tingkat penguasaan konsep perubahan iklim murid berdasarkan hasil tes dan proyek?
• Apa yang perlu diperbaiki dalam desain asesmen sumatif berikutnya agar lebih mendalam dan adil?

Refleksi Murid:

• Bagian mana dari tes atau proyek yang paling sulit? Mengapa?
• Apa hal baru yang kalian pahami setelah mengerjakan tes dan mendengarkan presentasi teman?
• Jika diberi kesempatan memperbaiki kampanye, apa yang akan kalian lakukan secara berbeda?

SUMBER BELAJAR

1. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam SMA/MA Kelas X Edisi Revisi (Kemendikbudristek, 2023), Bab VIII: Perubahan Iklim, terutama bagian 'Ayo Cek Pemahaman'.
2. Buku Guru IPA Kelas X Edisi Revisi, Panduan Khusus Bab VIII.
3. Lembar soal tes tertulis (Ayo Cek Pemahaman) yang sudah dicetak atau ditayangkan.
4. Laptop, proyektor, layar untuk presentasi kelompok.
5. Media kampanye siswa (poster, video, podcast, dll.) yang telah disiapkan sebelumnya.